?劉　勇

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段是很重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)能力、計算能力等都具有積極作用。隨著新課程理念的深入實施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該對教學(xué)活動展開革新，以新模式、新方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，從而在更大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題

結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實際情況來說，在新課程理念逐步滲透的情況下，其表現(xiàn)出來一些問題，這些問題導(dǎo)致教學(xué)活動的有效性沒有達到預(yù)期目標(biāo)，造成小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、知識積累的整體水平不高。詳細說來，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要有以下幾個。

第一，教學(xué)活動沒有尊重學(xué)生的主體地位，還是局限在教師為主的模式當(dāng)中。新課程理念要求教學(xué)活動要從教師主位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主位，一切活動的開展都要教學(xué)學(xué)生當(dāng)做核心進行。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動并未凸顯出學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動還是在教師的主宰下進行，從而影響到學(xué)生融入教學(xué)活動的效果。

第二，教學(xué)活動的實踐性不足，未能對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)鍛煉。在新課程理念當(dāng)中，對學(xué)生的實踐能力進行鍛煉培養(yǎng)是很重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以讓學(xué)生將理論知識運用到實踐當(dāng)中，強化知識的掌握。然而目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還有不足，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力較差，往往只能解決一些理論性的題目，而在生活實踐當(dāng)中則無法對知識實現(xiàn)靈活運用，這就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果不佳。

第三，教學(xué)活動的趣味性不足，未能促進學(xué)生的自主參與和自主學(xué)習(xí)。在新課程理念下，強調(diào)了教學(xué)活動的趣味性，這是本著“興趣是最好的教師”這一原則，對教育活動所提出的要求。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師在課堂上往往采用的就是固定的一兩種方法，未能構(gòu)建起一個多元化的趣味課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不是很高。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的革新改進建議

(一)以學(xué)為主展開教學(xué)在新課程理念下，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，首要任務(wù)就是將教學(xué)模式從教師主位轉(zhuǎn)向?qū)W生主位，也就是實現(xiàn)以學(xué)為主的教學(xué)，圍繞學(xué)生設(shè)計、實施教學(xué)活動。比如，針對“有余數(shù)的除法”這一節(jié)進行教學(xué)的時候，在進行教學(xué)設(shè)計的階段，教師就應(yīng)該全面考慮學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)水平，以及興趣特點，借此采用學(xué)生便于認知的對象作為設(shè)計載體，由此構(gòu)建起教學(xué)方案。如可以借助學(xué)生喜歡的動畫形象熊大熊二，設(shè)計這樣的題目用于教學(xué)：熊大熊二買了11個香蕉，那么應(yīng)該怎么分呢？在教學(xué)時，教師可以借助多媒體展示這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。經(jīng)過思考，學(xué)生就可以得出一些不同的情況：一人分5個，則會剩1個；一人分4個，則會剩3個；一人分3個，則會剩5個。借此，教師就可以引入有余數(shù)的除法的概念，讓學(xué)生借助案例進行分析，這樣無疑就能讓學(xué)生快速理解。

(二)加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐在新課程理念下，要求教學(xué)活動要注重實踐，增強學(xué)生實踐能力。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，就應(yīng)該設(shè)計一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行實踐運用，逐步實現(xiàn)實踐能力的提升。比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”的時候，教師就可以設(shè)計一些實踐游戲或是其他活動，借此展開實踐教學(xué)。比如，教師組織學(xué)生開展“猜一猜”的活動：拿出一副撲克牌，隨機分發(fā)給學(xué)生，每個學(xué)生一張，其中A代表1，J-K代表11-13。然后教師隨機抽取幾名學(xué)生，然后讓這幾名學(xué)生猜一猜他們手中撲克牌數(shù)字的總和，猜的最接近的學(xué)生獲勝。如教師抽取A、B、C三個學(xué)生，其分別拿著5、J、8三張撲克牌，總數(shù)就是24。然后獲勝的學(xué)生，可以抽取下一輪游戲的學(xué)生，以此遞進。通過這樣一個游戲，既活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生的計算能力得到了實踐鍛煉，符合新課程理念的教學(xué)要求。

(三)創(chuàng)設(shè)趣味課堂促進學(xué)生學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的積極促進作用，然后通過豐富的手段打造趣味課堂，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。比如，在教學(xué)“長方形和正方形”的時候，教師就可以借助一些教學(xué)工具來營造趣味課堂。首先，教師可以在課堂上引入一些實物，比如魔方，讓學(xué)生觀察魔方的六個面，認識正方形的特點。其次，教師可以使用多媒體，對正方形和長方形進行展示，展示出不同顏色、不同大小、不同朝向的圖形，讓學(xué)生能夠深入辨識長方形和正方形的本質(zhì)。最后，教師可以借助幾何畫板或是電子畫板，讓學(xué)生進行實踐，自主進行正方形和長方形的繪制。通過實際繪制，就可以加深學(xué)生對正方形和長方形的認識。如此，課堂的趣味性就會有效提高，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程理念具有積極的指導(dǎo)作用。但是從目前的實際情況來看，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并未達到新課程的要求。因此，教師就需要進行教學(xué)改革創(chuàng)新，以學(xué)為主進行教學(xué)、加強教學(xué)實踐、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

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