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六年級的學(xué)生即將進(jìn)行畢業(yè)考試，因此六年級的總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深化的理解，將以前所學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行整理，輔助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

一、注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容全都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程時，不但要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固，降低復(fù)雜困難的計算量、加強(qiáng)學(xué)生們逆向思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)，而且也要以學(xué)生的生活基礎(chǔ)作為學(xué)習(xí)的前提，要與社會實(shí)踐和實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師要明白讓學(xué)生上復(fù)習(xí)課是為了訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)的能力，以及教會學(xué)生在遇到難題時運(yùn)用有效的解決辦法，為了難度更高的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，加深學(xué)生所學(xué)過知識的印象。數(shù)學(xué)教師要對于教材中的基礎(chǔ)知識引起高度的重視，引導(dǎo)學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，用基礎(chǔ)知識來彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺漏的地方，使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識的掌握程度更加熟練。教師要重視知識的系統(tǒng)化，要有針對性的復(fù)習(xí)，做到有限的時間里復(fù)習(xí)最大化，避免對學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣反而會讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)枯燥無聊，從而對復(fù)習(xí)課程提不起興趣。還要針對學(xué)生反饋出來的問題，了解大部分學(xué)生對知識點(diǎn)困惑的地方，著手重點(diǎn)解決每一個部分知識中經(jīng)典型的綜合試題，做到舉一反三，理清每部分知識解題的思緒，做到每個知識點(diǎn)了然于胸。

二、復(fù)習(xí)過程鞏固知識強(qiáng)度

總復(fù)習(xí)教學(xué)方案計劃的設(shè)計要把教與學(xué)兩個方面結(jié)合起來。總復(fù)習(xí)是針對課程結(jié)束后對于課本重點(diǎn)知識點(diǎn)的鞏固和加深，對于易錯習(xí)題的重點(diǎn)講解而不是重新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師的作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)的活動上，可以試著用不同方法解出學(xué)生的困惑。在學(xué)生梳理知識時，教師帶領(lǐng)學(xué)生列出重要的公式和范題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》這一章節(jié)時，要重點(diǎn)告訴學(xué)生兩個數(shù)在相乘結(jié)果為1，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)。兩個分?jǐn)?shù)在相除時，先約分在相除。告訴學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識公式，才能讓學(xué)生在考試中避免錯誤。在學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的時后，教師要在一旁為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為他們認(rèn)知搭建提供必要的幫助，在復(fù)習(xí)過程中鞏固知識強(qiáng)度，來保持學(xué)生們認(rèn)知的提高。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生記憶

復(fù)習(xí)不僅僅只是簡單地進(jìn)行舊知識的再現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)的過程中如果重復(fù)頻繁卻不是重點(diǎn)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)只是會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，教師要學(xué)會通過對舊知識的系統(tǒng)整理，篩選簡單卻重要的易錯點(diǎn)，探求新的學(xué)習(xí)解題方式，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中鞏固所學(xué)的知識，同時也要發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，在本子上一一列出來，使平時所學(xué)的凌亂細(xì)碎的知識點(diǎn)結(jié)和形成知識鏈和知識網(wǎng)。教師要自己先羅列出知識體系框架，做到胸有成竹，并將知識框架通過一些教學(xué)活動來傳給學(xué)生們，讓他們樂于去接受以幫助學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師通過分類歸納法，從一本書中選出易考點(diǎn)易錯點(diǎn)去教授學(xué)生，同時讓舉例問題聯(lián)系生活所遇到的現(xiàn)象，提高學(xué)生們對抽象能力的理解，提高學(xué)生的觀察能力水平，對于復(fù)雜題目記住它的解題思路，要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我學(xué)習(xí)情況對自己有個準(zhǔn)確的定期，查漏補(bǔ)缺自己不會的，面對復(fù)雜多變的題目，一步一步抽絲剝繭去套用解題思路，弄清知識結(jié)構(gòu)和規(guī)律，多去思考解題思路。

四、小組學(xué)習(xí)共同進(jìn)步

數(shù)學(xué)教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，以及性格上的好壞，解題思路上的快慢，組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加同學(xué)們合作能力也能用群體智慧解決問題，又能給成績較差的同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。一個小組里每個人對知識的理解和接受程度不同，學(xué)生之間互相交流，交換自己的解題思路，認(rèn)真聆聽他人的不同看法，面對好的要虛心接受，讓自己進(jìn)步更快。教師還要有意識地安排一些以組為單位的知識競賽活動，以人教版數(shù)學(xué)為例，老師在復(fù)習(xí)《圓》這一課時，讓小組派出一個代表去黑板上寫出對于圓所學(xué)習(xí)到的公式。這樣不但可激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生之間的競爭力，提高小組之間的競爭力，促使班級數(shù)學(xué)成績總體水平的提升。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)老師要學(xué)習(xí)別人教學(xué)成功的地方，豐富自己的教學(xué)方式。老師在復(fù)習(xí)中不但尋找多種解題思路和方法，還要為學(xué)生制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生跟著老師的步驟走達(dá)到事半功倍的效果，加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，從而在考試中獲得好的成績。這些教學(xué)策略要為學(xué)生量身定做，考慮到他們自身的學(xué)習(xí)能力底線并且培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難的精神，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)當(dāng)中去，自身尋求上進(jìn)才是最有效的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。

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