?肖　珊

前言：在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，各個(gè)學(xué)科在教改路上都有一定的成績(jī)，同時(shí)也面臨了新一輪的教學(xué)問題。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，學(xué)生在課堂上隨意性比較強(qiáng)，沒有形成合力，教師上課過程簡(jiǎn)單，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，我們應(yīng)該改變改革策略，提高要求，不斷深入推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課改。

一、充分利用課本資源進(jìn)行課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這才是有效提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以課本教材為指引，圍繞課本知識(shí)展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生在理解掌握課本知識(shí)之余再進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，幫助學(xué)生建立一個(gè)牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。課本是教與學(xué)過程中的基礎(chǔ)。在改革進(jìn)程中，應(yīng)該充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，注重教材分析，將情感態(tài)度，價(jià)值目標(biāo)等貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)分析能力和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上再有效激發(fā)學(xué)生舉一反三的能力。就現(xiàn)在教材而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)已非常明顯，有教學(xué)梯度，主要分了選修和必修兩大塊，必修注重主要知識(shí)和內(nèi)容，而選修突出課外延伸和拓展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力形成。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生非常重要，能否有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生上課效率，就看教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否有效。因此，課改第一個(gè)要求就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種改變不是完全創(chuàng)新，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效改進(jìn)，改成適合我們學(xué)生學(xué)情，符合我們教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，這是教師方式的有效融合。

課堂注重互動(dòng)交流?；?dòng)是增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的有效保證，交流是合作學(xué)習(xí)的有效途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的有效手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更增進(jìn)了相互的情感交流，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

多采取合作探討的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這是一種老師與學(xué)生形成合作小組的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)、資歷以及能力決定了在合作小組中的地位。所以，針對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型是非常必要的，把涂鴉式教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把課堂的主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己理解，自己答疑，外加老師的引導(dǎo)作用，來提高學(xué)習(xí)效率。通過改革來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的煥發(fā)，也是有必要的。二十一世紀(jì)以來，各項(xiàng)有利于發(fā)展的改革層出不窮，并且取得了驕人的成績(jī)，這也促使了教學(xué)的不斷改革。

三、教師課堂上要提出引發(fā)思維的問題

經(jīng)過數(shù)學(xué)一系列的改革，課堂上主體變化的同時(shí)也解放了學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是深化教學(xué)改革的重中之重，對(duì)于教學(xué)工作者來說有利于緩解教學(xué)疲勞，減輕教學(xué)壓力，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到熏陶，個(gè)性得以張揚(yáng)。就能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動(dòng)，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。如教師在提出引發(fā)思維的問題后，讓學(xué)生通過自主、小組合作學(xué)習(xí)等方式來分析問題，再進(jìn)行解決問題。

四、教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的一部分，教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果教師評(píng)價(jià)缺乏技巧，會(huì)極大打擊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生犯下的一些錯(cuò)誤應(yīng)該委婉的指出，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生，又能讓學(xué)生明白自己的不足，這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革正逐漸細(xì)化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革正逐漸模塊化，教師應(yīng)該利用不同方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)模塊每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能學(xué)到不同的知識(shí)與方法，以有效提升課堂教學(xué)效率。

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