江蘇省建湖縣開發(fā)區(qū)小學(xué) 王婷婷

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在新課改背景下，要想保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，必須要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以此來提升教學(xué)方法的適用性以及科學(xué)合理性，進(jìn)而保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)成效。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行具體的教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新工作：落實(shí)分層教學(xué)法，保證學(xué)生寫作能力的全面提升；落實(shí)信息化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；落實(shí)生活化作文教學(xué)方法，提升學(xué)生生活化寫作能力。

一、落實(shí)分層教學(xué)方法，保證學(xué)生寫作能力的全面提升

由于學(xué)生的受教育環(huán)境以及家庭背景不同，學(xué)生之間的作文基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力存在著較大的差距，在這種情況下，如果只是單一地對(duì)所有學(xué)生講解某一項(xiàng)寫作知識(shí)，不僅無(wú)法有效地提升所有學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，同時(shí)還會(huì)極大地降低課堂教學(xué)成效。因此，相關(guān)的教職人員必須要準(zhǔn)確有效地落實(shí)分層教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)，以此來提升作文教學(xué)方法的適用性以及科學(xué)合理性。而為了能夠保證分層教學(xué)方法能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，首先，小學(xué)語(yǔ)文教職人員必須要積極努力地與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流溝通，準(zhǔn)確有效地了解到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組劃分。其次，在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分的過程當(dāng)中，必須要明確分層教學(xué)法對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平的重要性，以此來使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)知到分層教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿或者自卑的不良情緒。最后，必須要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。例如，語(yǔ)文教師在充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之后，可以將綜合水平較高的學(xué)生劃分到A組，將綜合水平較差的學(xué)生劃分到B組。在講解記敘文寫作方式的過程當(dāng)中，對(duì)于A組的學(xué)生要引導(dǎo)其進(jìn)行寫作內(nèi)容的創(chuàng)新，保證學(xué)生在掌握記敘文寫作技巧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；對(duì)于B組的學(xué)生，準(zhǔn)確有效地告知該組學(xué)生記敘文寫作的技巧，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)記敘文寫作的趣味性，以提升該組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心進(jìn)行具體的教學(xué)工作。這樣可以有效地保證班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生的寫作能力得到快速提升，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)成效。

二、落實(shí)信息化教學(xué)方法，提升作文教學(xué)的趣味性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，諸多新型的信息化教學(xué)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。而信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅可以極大地提升課堂教學(xué)成效，同時(shí)還可以極大地提升課堂教學(xué)的趣味性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教職人員必須要落實(shí)信息化教學(xué)方法。為了保證該種教學(xué)方法能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，首先，相關(guān)教職人員必須要充分利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的文字理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片以及視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性。其次，要建立起專項(xiàng)教學(xué)平臺(tái)，將作文教學(xué)制作成小視頻的形式，公布在平臺(tái)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行觀看，以此來降低作文教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫“我的爸爸媽媽”時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于父愛以及母愛的視頻或者圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前進(jìn)行觀看，并將這些素材加入作文當(dāng)中，同時(shí)還要將一些范文通過電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，在備課階段，老師可以將本節(jié)課所要講解的內(nèi)容制作成小視頻的形式公布在交流平臺(tái)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣不僅可以降低教學(xué)的空間限制以及時(shí)間限制，同時(shí)還可以提升作文教學(xué)的趣味性。

三、落實(shí)生活化作文教學(xué)方法，提升寫作的實(shí)際性

生活化寫作教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是寫作的實(shí)際性，現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中過于天馬行空，所寫的內(nèi)容與生活實(shí)際有著較大的差距。因此，落實(shí)生活化作文教學(xué)方法就顯得尤為必要。為此，首先，相關(guān)教職人員必須要準(zhǔn)確告知學(xué)生在寫除了想象文以外的所有作文時(shí)必須要注重寫作內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。其次，必須要幫助學(xué)生搜集大量的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生將這些生活素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生寫“我心目中的大英雄”這篇文章時(shí)，首先要明確規(guī)定所寫的文章內(nèi)容必須要貼合實(shí)際，與此同時(shí)，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集當(dāng)?shù)匾娏x勇為的事件，或者警察，城市清潔員的工作內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以將類似的人物作為自身寫作的素材，這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的生活化寫作能力，同時(shí)還可以提升學(xué)生的整體寫作質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，作文教學(xué)是核心組成部分，而小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的優(yōu)質(zhì)與否，在一定程度上直接決定著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效以及小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間，必須要將工作重心放到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新研究上，結(jié)合新課改的要求以及小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新出新型且適用的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，并將其落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，以此來不斷提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。