江蘇省建湖縣育紅實驗小學(xué)教育集團城東校區(qū) 王俊梅

在合作學(xué)習(xí)的模式下，需要教師合理安排語文課上的時間，利用小組之間的合作進行教學(xué)活動的開展，通過這樣的教學(xué)方法增強課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，同時，合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的合作能力和溝通能力，讓學(xué)生更加積極地參與到語文課堂當(dāng)中。

一、開展合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)模式的開展在增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還有利于學(xué)生之間的溝通以及學(xué)生和老師之間的溝通。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下相互幫助，相互學(xué)習(xí)，一起進步，這樣可以增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會自己思考問題，在一定程度上也使教師的專業(yè)素養(yǎng)得以增強。

素質(zhì)教育是我國新課程改革下突出強調(diào)的一點，要積極貫徹以學(xué)生為本的思想，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在學(xué)習(xí)過程中，教師的作用僅限于指引學(xué)生學(xué)習(xí)以及輔助學(xué)生，要積極帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂上的開展是新課程改革的需要，也是當(dāng)前素質(zhì)教育下的產(chǎn)物。其次，小學(xué)生關(guān)于語文學(xué)習(xí)的積極性可以通過合作學(xué)習(xí)被帶動起來，這樣能夠提升語文對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)語文知識。在這樣的模式下，學(xué)生們之間互相積極溝通有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在潛移默化中提升教學(xué)效果。

二、怎樣在小學(xué)語文課堂中高效運用合作學(xué)習(xí)模式

1.合理進行分組

合作學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)是兩個不一樣的概念。顧名思義，學(xué)生如果要進行合作學(xué)習(xí)，那么必須是多個人一起完成，多個人組成一個團隊。有團隊，那就有了分組。小組是合作學(xué)習(xí)的載體，小組組合得是否合理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進行分組的時候，要時刻記住以學(xué)生為中心的理念，按照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平以及其他各種特性將學(xué)生合理劃分成多個小組。一般情況下，自主搭配的小組，小組之間水平差不多，但小組中學(xué)生水平不一，小組間水平有差距，但其組內(nèi)學(xué)生差不多，又或者固定幾名學(xué)生組成一組等等。筆者覺得最為科學(xué)的小組搭配應(yīng)該是4人一組，這樣可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此可以及時發(fā)現(xiàn)問題并解決相關(guān)問題。

2.合作學(xué)習(xí)方法的制定

教師在小學(xué)語文開展合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該深刻地認識到自己在此模式中的地位及任務(wù)。要積極地準備好相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，制定好教學(xué)目標，布置好教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首小令時，由于其比較短小，學(xué)生易于朗讀和背誦，所以為了能夠做大限度地進行合作學(xué)習(xí)，筆者覺得，教師除了完成《教師教學(xué)用書》里的要求：能夠背誦詩歌，在整體上掌握詩的含義，想象詩中情境，體會詩人的思想感情之外，還可以依據(jù)現(xiàn)實情況來進行教學(xué)設(shè)計，如讓學(xué)生積極朗讀，以此來感受詩的作者是怎樣借助景物來表達自己的思想感情的。利用這樣的方式對這首詩進行解析，感受作者的感情，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作一首小詩。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師在上課之前做好積極的準備，才會成功吸引學(xué)生積極進入課堂。

3.帶動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情

促使學(xué)生積極參與課堂的關(guān)鍵節(jié)點在于要調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果覺得合作學(xué)習(xí)有吸引力，就會自主參與到合作學(xué)習(xí)中。語文教師在合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該積極主動地增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主思考的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

4.積極即時性評價

合作學(xué)習(xí)模式里一個重要的步驟是教師對學(xué)生的評價，也是教師對學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)成果的檢閱。這樣的評價當(dāng)中包含教師對某個學(xué)生個體的評價以及對整個學(xué)習(xí)小組的評價，教師積極的評價在一定程度上可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)模式的宗旨是“不求人人成功，但求人人進步”，這也是教師進行教學(xué)評價的標準和目的，將單獨個體之間的比賽變成整個小組的比賽，將個人成績的統(tǒng)計變成小組成績的統(tǒng)計，將小組的最后成績作為評獎的標準，讓小組內(nèi)的各個學(xué)生進行合作，各小組間進行比賽，讓大家開始積極進行合作學(xué)習(xí)。例如在認讀生字的教學(xué)中，可以開展一些相關(guān)的活動，在固定時間內(nèi)比哪個組認識的生字更多，在這樣的情況下，優(yōu)等生會積極幫助自己組中學(xué)習(xí)差點的學(xué)生，同樣，學(xué)習(xí)差點的學(xué)生會為了自己組的榮譽積極學(xué)習(xí)，如此形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師同時應(yīng)該鼓勵自己的學(xué)生對小組的合作伙伴表達贊美以及感謝：你的進步很大，一直這樣下去，你會很優(yōu)秀的；感謝你幫我，我們小組很優(yōu)秀，我們每個組員都可以成功的。如此好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓每個不同層次的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)。

把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上，可以最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值和其積極的作用，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)效率，因此，這樣的模式也對相關(guān)教師提出了新的要求和標準，怎樣將合作學(xué)習(xí)模式更好地運用在小學(xué)語文課堂中，依舊需要大家不斷探究。