廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校銀杉校區(qū) 覃春麗

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級下冊語文第七單元習(xí)作。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)意在不斷提高學(xué)生在習(xí)作中的自我意識(shí)，不斷促使學(xué)生主動(dòng)去捕捉生活中的閃光點(diǎn)，努力讓學(xué)生有話說、有話寫。引導(dǎo)學(xué)生從大人物想到身邊的人物，從大事情想到身邊真實(shí)的事，并結(jié)合本組教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的寫作方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)敬佩之情。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方法。

3.使用個(gè)性化語言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇具體事例，通過具體的描寫表達(dá)敬佩之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)的具體描寫。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)（30分鐘）。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，我們在四年級下冊的第七組課文中認(rèn)識(shí)了許多值得我們敬佩的人，他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)，令我們肅然起敬。在我們的身邊，我們熟悉的人身上同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。

【設(shè)計(jì)意圖】從題目的關(guān)鍵詞入手，由學(xué)生熟悉的課內(nèi)文章引出課題，直奔主題，讓學(xué)生明確習(xí)作目的，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，初步理解“敬佩”的意思,也讓學(xué)生較容易地掌握寫人的方法和典型事例的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、拓展思路，指導(dǎo)選材

1.在我們身邊，有許多人值得我們敬佩。我們來看一組圖片。（課件出示，師配圖解說）

2.想一想，你敬佩誰?你為什么敬佩他？指名說原因和事例。（板書：敬佩原因）

3.怎樣才能讓別人知道這個(gè)人值得敬佩呢？（通過具體事例）

4.是不是關(guān)于這個(gè)人的事都可以呢？（不是）

要選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例！（板書：典型事例）

（出示課件）假如我要寫我敬佩小明“苦練書法”，下面列舉的4個(gè)事例中，哪些是典型事例呢？

A.小明家里有很多毛筆，各式各樣的都有；小明還買了許多關(guān)于書法的書籍。

B.不管風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)持去學(xué)習(xí)書法。春節(jié)前一天，風(fēng)雨大作，氣溫降到3～5度，媽媽勸他跟老師請假，他搖著頭反對了。

C.他仔細(xì)琢磨每個(gè)字的寫法。一閑下來，就拿著木棍在地上寫起“字”來。

D.他的字寫得很好，每個(gè)人都夸他。

5.交流，指名回答，篩選習(xí)作材料。讓學(xué)生從中體會(huì)到：要圍繞“值得敬佩”來選擇材料。

6.過渡：這兩個(gè)事例都能體現(xiàn)小明苦練書法，值得我敬佩，所以是典型事例，我們在寫作的時(shí)候，就可以選擇其中的一個(gè)事例來寫。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生由圖片聯(lián)系自己的生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的選材范圍，真正打開學(xué)生的思路，讓他們想說、樂說。我還采用了對比法，通過具體的實(shí)例指導(dǎo)，由扶到放，降低選材的難度，符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)選擇典型事例。

三、范文引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/h2>

1.有了典型事例，如何把事情寫得生動(dòng)具體呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）

（課件出示）人物細(xì)節(jié)描寫包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。

在四年級下冊的第七組課文中有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫，我們來欣賞欣賞：

（課件出示）羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。——《全神貫注》

這里運(yùn)用了什么描寫方法？（運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫體現(xiàn)了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著追求）

2.老師這里有我們班一位同學(xué)的習(xí)作。他寫他敬佩的是在跑步比賽中具有頑強(qiáng)拼搏精神的同學(xué)，我們來看一看他寫得怎么樣？

（1）出示范文，指一名學(xué)生讀第一次習(xí)作。

“……只聽一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們向前狂奔。只見我們班的何濤同學(xué)鼓足了勁，跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r(shí)，何濤卻摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過了他，我們的心情很緊張。這時(shí)，何濤爬了起來，繼續(xù)向前跑，他終于跑到了終點(diǎn)?！?/p>

（2）過渡：經(jīng)過老師指導(dǎo)后，我們來看一看他做了哪些修改。（出示對比句子）

A.修改前：只聽一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們向前狂奔。

修改后：只聽“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。

B.修改前：眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過了他，我們的心情很緊張。

修改后：天哪！何濤，你沒事吧？快起來呀！眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。

（3）出示修改前的句子，鼓勵(lì)學(xué)生口頭練習(xí)修改，盡量運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫。

修改前：這時(shí)，何濤爬了起來，繼續(xù)向前跑，他終于跑到了終點(diǎn)。

修改后：這時(shí)，何濤緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……他終于頑強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。

（4）課件出示修改后的范文，小結(jié)寫法。

通過從前后習(xí)作的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第二次習(xí)作寫得比第一次具體，運(yùn)用上了動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫，再加上好詞好句，就能把一件事、一篇文章寫得生動(dòng)具體了。

【設(shè)計(jì)意圖】我通過回顧課文學(xué)過的描寫方法，喚起學(xué)生的記憶，并讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中進(jìn)一步理解不同修辭手法和描寫方法的作用，掌握如何根據(jù)需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。由易到難，層層遞進(jìn)，一步一步落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生也能體會(huì)到成功的喜悅，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)理念。提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，讓學(xué)生有針對性地運(yùn)用語言，形成自己的語言功力，學(xué)用結(jié)合，使語言運(yùn)用能力切切實(shí)實(shí)地得到有效的提高。

四、明確習(xí)作要求

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們有了一定的收獲。接下來，（課件出示）請你通過一兩件具體事例，夸夸你所敬佩的一個(gè)人。要把人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，并寫出自己的感受。注意運(yùn)用上語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等細(xì)節(jié)描寫，事例要具體，語句要通順，書寫要工整。

五、板書設(shè)計(jì)

我敬佩的一個(gè)人

敬佩原因 典型事例 細(xì)節(jié)描寫

總之，這次習(xí)作活動(dòng)教學(xué)思路清晰，一環(huán)扣一環(huán)，無形和有形中灌輸語言運(yùn)用的方式，真正體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字”的過程。

【備注：該課例在2011年南寧市小學(xué)作文教學(xué)專題賽課活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)】