江蘇省響水實驗小學(xué) 徐 芹

從古至今，我們國家的傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，老師都是主導(dǎo)者，學(xué)生都是處于被動聽講的狀態(tài)。這種教學(xué)模式枯燥乏味，無法讓學(xué)生感覺到語文學(xué)科的真正魅力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和熱情?，F(xiàn)在人們開始重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，應(yīng)該將學(xué)生作為小學(xué)語文課堂的主體，提升小學(xué)語文課堂的趣味性，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵及其優(yōu)勢

1.快樂教育理念的內(nèi)涵

快樂教育理念主張創(chuàng)設(shè)平等、輕松和愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的同時體驗到小學(xué)語文課程的魅力，投入更多的時間和精力自發(fā)性地學(xué)習(xí)。

2.快樂教育理念的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師機械式講解和學(xué)生被動接納，不僅無法顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還會使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得索然無味?？鞓方逃砟钐岢P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，老師需要設(shè)計不同難度的問題，組織學(xué)生進行不同的實踐與討論活動，豐富課堂內(nèi)容，改善課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。快樂教學(xué)理念就是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)技巧的同時，根據(jù)現(xiàn)代化的教育思維進行創(chuàng)新，通過這種方式提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、快樂教學(xué)理念的核心思想

快樂教學(xué)理念的核心思想是老師樹立先進的教學(xué)理念，正確進行指導(dǎo)，通過各種措施，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以“快樂”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究措施

1.通過情景設(shè)定，提高課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師一般采用的都是“填鴨式”的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致小學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)知識。而小學(xué)生的性格活潑好動，專注力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達到最好的教學(xué)效果。想要提高課堂教學(xué)效率，老師應(yīng)該倡導(dǎo)快樂教育理念，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。老師可以通過情景設(shè)定，提高小學(xué)語文課堂的趣味性。老師可以對教學(xué)內(nèi)容進行研究，并將課文情景真實還原，讓學(xué)生討論、研究并模仿情景，進行體驗活動。讓學(xué)生多方面投入學(xué)習(xí)過程中，讓思維與肢體有效結(jié)合，能夠理解課文表達的含義，最快速地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文時，老師可以提前讓學(xué)生收集野外迷路時會遇到的問題及辨別方向的方法，老師自己也做好課件的準備工作，準備收集一些圖片和資料。在課堂學(xué)習(xí)時，老師展示收集到的資料，讓學(xué)生觀察在野外可以辨別方向的方法，同時組織學(xué)生分組討論：在野外迷路，應(yīng)該怎樣科學(xué)有效地尋找正確的方向？通過這樣的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以得到最大程度的發(fā)揮，這樣不僅提高了小學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文課程的快樂，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

2.通過鼓勵性的語言，提高小學(xué)生的自信心

如果想要把快樂教學(xué)理念與小學(xué)語文課堂更好地結(jié)合在一起，老師在講課的時候要注意對小學(xué)生進行鼓勵。因為小學(xué)生年齡小，心智還未成熟，而且內(nèi)心極為敏感，容易受到環(huán)境等其他因素的影響，所以小學(xué)生更需要老師的肯定與稱贊，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂的心理感受。身為一名稱職的小學(xué)語文老師，應(yīng)該熟練地使用語言激勵辦法，盡可能地避免對學(xué)生的批評指責(zé)。

在語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會回答錯一些問題，老師不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的問題，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)思路，思考如何正確解決問題，直到學(xué)生可以正確地想出答案；當(dāng)學(xué)生正確回答了問題，老師更應(yīng)該對學(xué)生進行激勵，表揚，讓學(xué)生感受到老師的重視與關(guān)心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性與主動性。

3.通過教學(xué)游戲，增強語文課堂互動

小學(xué)生天性愛玩，但是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形式單一，氛圍枯燥，內(nèi)容單調(diào)，這些都與小學(xué)生的天性恰恰相反，這讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。要想解決這個問題，老師可以結(jié)合學(xué)生的天性，設(shè)置教學(xué)游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解教學(xué)內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，克服學(xué)生無法集中注意力的問題，提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。

例如老師在教學(xué)生認字識字時，可以設(shè)置游戲，老師提前備課，根據(jù)不同的字詞準備不同的象形圖案，在課堂中根據(jù)不同的圖案教學(xué)生認識相應(yīng)的字詞，這樣既不會浪費寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也讓學(xué)生參與游戲，快速學(xué)習(xí)了課堂知識。

4.老師轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)

課堂的氛圍很大一部分取決于老師的思想。只有老師自己具備快樂教育的思想，才能夠真正調(diào)動學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的興趣。所以老師平時應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，用快樂的心態(tài)開始小學(xué)語文課堂教學(xué)，這樣才能從根本上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.增加有趣的教學(xué)方式

為了把快樂教學(xué)理念更好地運用到小學(xué)語文課堂中，需要增加有趣的教學(xué)方式。老師在講解語文知識的時可以配樂，制作PPT，運用多媒體課件教育，建立小紅花排行榜，通過這些別開生面的教學(xué)方式，讓小學(xué)語文課堂變得更加快樂和生動。

本文談到了基于快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究策略，在充分凸顯學(xué)生主體地位的同時，通過情景設(shè)定、鼓勵性語言、教學(xué)游戲等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣。通過快樂教育理念，可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也為后期的素質(zhì)教育提供源源不斷的動力。