江蘇省連云港市灌云縣朝陽實驗小學(xué) 王佳佳

使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，擁有自主探究學(xué)習(xí)的能力，是新課標(biāo)對學(xué)生教育提出的根本要求，同時也是教育工作的最終目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，以一系列語文教學(xué)活動為手段與方法，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字運用能力、語文綜合能力等。因此，在新課改下，自然有效并且快速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式順理成章地成為教育工作者面臨的首要教學(xué)問題。

一、轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的重要意義

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍相對沉悶，學(xué)生難以從知識中獲得樂趣。新課改理念的提出與發(fā)展將使這種情況得到扭轉(zhuǎn)，這就對教育工作者提出了新的工作要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量成為重中之重。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容等方面制定好教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)理念、授課技巧、綜合培養(yǎng)等作為切入點完善小學(xué)語文教育中出現(xiàn)的問題；對新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式方法不斷地進(jìn)行交流探究；從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生各個方面都得到發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略方法

自主探索學(xué)習(xí)的能力是一種實用的獲益終身的能力，小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的探索能力、合作意識、創(chuàng)新思維。新課改下這種培養(yǎng)自主探索能力的教育模式與傳統(tǒng)的教育模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，因為它不是讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)接受知識，而是能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)小學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣時，師生間互動增加，學(xué)習(xí)氣氛變得融洽和諧。在對新模式的探索中，不能只是一味地求新求變，還要對已經(jīng)顯露出來的問題進(jìn)行分析，這也是在新課改下探索新教學(xué)模式的重要參考。針對語文教學(xué)活動中存在的突出問題，及時提出應(yīng)對方法，完善教學(xué)中的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

1.深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容

作為工作在一線的直接與學(xué)生接觸的語文教師，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，教師更新教學(xué)理念，將新課改工作放在首要位置，不斷探索新方法，完善自己的教學(xué)能力，才能想取得理想的教學(xué)成果。目前工作在一線的語文教師必須重視的一項工作內(nèi)容就是深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，理解文字背后的真實含義，領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式工作的前提。語文教師要做到從觀念上改變對教育的態(tài)度，對局限于課本、依賴經(jīng)驗、忽視創(chuàng)新、探索能力不強(qiáng)等問題進(jìn)行深入思考并找到行之有效的解決方案。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，確保教學(xué)新理念切實地融入教學(xué)活動中。

2.生動形象地激發(fā)學(xué)生求知欲

新課標(biāo)下，小學(xué)語文的教學(xué)模式與以往有所不同，一切以學(xué)生為中心是新課標(biāo)下小學(xué)語文教育的重點。生動形象地設(shè)立相應(yīng)的場景，使教學(xué)變得活起來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一策略的有效應(yīng)用，不僅使課堂氛圍變得融洽愉快，讓學(xué)生迅速進(jìn)入接受知識的狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從簡單的學(xué)習(xí)逐步變成探索、創(chuàng)新。例如，當(dāng)上課內(nèi)容是學(xué)習(xí)古詩詞時，老師可以改變傳統(tǒng)的逐字逐句翻譯的模式，對于描寫人物關(guān)系的古詩，可以讓同學(xué)扮演里面的人物進(jìn)行對話，從而了解創(chuàng)作的背景知識；對于描寫景色的古詩，可以帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中親身體驗，了解作者當(dāng)時的心情，知識與實踐相結(jié)合，領(lǐng)悟古詩的魅力以及語文的樂趣。這種教學(xué)模式，使每一個學(xué)生都有參與感與成就感，自然學(xué)習(xí)氛圍就會變得輕松愉快，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率空前提高。

3.合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)進(jìn)步

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也必須得到重視，每個學(xué)生都有自己的閃光點，同時也會有不足，團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)策略不僅可以將每一個人的特長發(fā)揮出來，還能在團(tuán)隊合作中彌補(bǔ)不足，學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神也會進(jìn)一步提高。語文教師應(yīng)積極發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)合作中去，展開多種多樣的語文團(tuán)隊活動，讓學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)效率和語言表達(dá)能力。

4.練習(xí)鞏固，拓展延伸

練習(xí)鞏固，拓展延伸，是在新課改下對學(xué)生展開教育工作的有效方法，能加強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力。在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠完善教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固提高，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本知識，勇于探索的思維。語文素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，但是通過練習(xí)鞏固，拓展延伸學(xué)習(xí)到的知識就是一劑良方，具體方法是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到自主探究學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生樂于參與，完善自身發(fā)展存在的問題。

綜上，在實際的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)時刻牢記以學(xué)生為主體，不斷更新完善自己的教育理念，因地制宜地結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，積極探索和優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，尋找機(jī)會，使學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的活動中，使學(xué)生的語文能力不斷提高。因此，教育工作者尋找轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略，具有重要的發(fā)展意義。