王 芳

小學生的語文基礎較為薄弱，由于受到年齡的限制，學生的生活能力以及生活經(jīng)驗都有待提升，在寫作過程當中，對語言的組織能力以及對自己思想的表達能力都需要語文教師精心的指導。因此，語文教師需要增加寫作教學的指導時間，花費足夠的時間和精力設計教學方案。既需要加強學生的基礎積累，又要注重學生思維能力的提高，采取新穎的教學手段提高學生對寫作的興趣，最終促進學生語文綜合素質的提高。

一、加強背誦教學，打好基礎

小學生的邏輯思維能力跟不上寫作教學的要求，因此很多小學生在寫作過程中主要通過簡單的陳述構成一篇文章，缺乏情節(jié)，而且語言也較為枯燥無味。對此，語文教師需要先對學生的詞語積累進行嚴格教學，從基礎抓起。只有學生在腦海中有著充足的詩詞語句，才能夠在文章里有話可說，才能豐富文章的內容，才能增加文章的美感。語文教師應該采用嚴格的方式監(jiān)督學生完成背誦教學。例如，在每天晨讀課上，語文教師可以要求學生背誦課文中的一段內容或者是要求學生背誦指定的古詩詞，在晨讀結束前的五分鐘要求同桌之間進行檢測，相互監(jiān)督背誦，最后在課堂上語文教師隨機抽取三到五位學生背誦。對于背誦流暢的學生進行表揚，對于沒有背誦出來的學生則進行一些小的懲罰。長此以往，學生的語文基礎就會變得更加牢靠，學生才有可能在寫作過程中靈活的應用。根據(jù)每個學校的晨讀時間和課程教學要求要求語文教師可以適當?shù)匮娱L或縮減學生的背誦時間，適當?shù)剡x擇一些背誦的內容。除此之外，語文教師可以根據(jù)下一節(jié)作文課的具體內容提前一個星期讓學生背誦積累相關的詩詞句子，讓學生提前做好準備，這樣積累的時間長短適宜，既不會遺忘，也不會顯得匱乏。

二、鼓勵學生堅持寫日記，積累寫作素材

日記是小學生在學習語文的過程中最常見的作業(yè)形式。事實上，寫日記不僅僅是為了提高學生的語文成績，更是一種影響學生思維和未來發(fā)展的良好習慣。在寫日記的過程中，學生可以鍛煉自己的語言組織能力，也可以培養(yǎng)學生善于觀察人際關系，善于發(fā)現(xiàn)生活美好事物和現(xiàn)象的能力，無形之中對學生的寫作水平的提高起到了積極的促進作用。對此，語文教師需要有效利用日記來幫助學生積累素材，養(yǎng)成熱愛寫作的良好習慣。在學生學習寫日記的初級階段，語文教師應該向學生強調日記的書寫格式和書寫的內容，每天都為學生布置一定主題的日記內容。例如可以是要求學生寫關于課堂學習的難忘經(jīng)歷，也可以要求學生記錄一些家庭發(fā)生的趣事。但是這僅適用于初級階段，等學生已經(jīng)完全了解日記的書寫格式以及書寫規(guī)范以后，語文教師可以要求學生自己自由地記錄生活內容，并且不再對日記的內容過多干涉與評價。這樣也會減少學生的壓力感，使學生將寫日記當做生活中的一部分，而不僅僅是學習的一項要求。

三、組織課堂表演，提高學生理解能力

語文教師在進行作文的解析時可以將書本材料提供的范文進行細致的解析，讓學生真正了解到一篇優(yōu)秀文章的主要構成。僅僅是依靠學生自己閱讀范文是遠遠不夠的，無法得到有效的理解，語文教師在講解時也不要總是采用一些官方的專業(yè)詞語進行解釋，應該創(chuàng)新思維，采用一些靈活的方式來幫助學生理解范文中的重要亮點。語文教師可以圍繞范文中的情景組織學生進行表演，按照范文中所給的提示講出臺詞，表演出一定的情態(tài)，并且語文教師對文章中主人公的心理進行描述，讓整篇文章的邏輯思維和情感表述更加清晰。當然，語文教師也需要注意課堂秩序的控制，在組織表演之前做好充分的準備，對表演的場景以及道具進行妥善的安排。在表演完之后，教師再向學生提問，掌握學生的理解程度。組織表演的方式既可以活躍課堂氛圍，為學生帶來快樂，也可以進一步提高學生對范文的理解度，積累寫作的素材。

四、利用信息技術，豐富教學資源

現(xiàn)在大多數(shù)的小學校園里都為班級配置了多媒體設備，這些設備可以為語文教師的教學工作帶來很大的幫助，有助于提高學生的學習興趣。語文教師可以在課堂利用多媒體上網(wǎng)，選擇一些適當?shù)念}目或者是文章來讓學生進行練習或者是閱讀。當然，語文教師可以在備課時就將需要補充的材料下載好，在課堂上利用電子白板進行展示。多媒體課件對寫作教學也有著重要的幫助，語文教師可以利用文檔編輯豐富課件的內容，使教學課件變得更加精美，以此吸引學生的注意力，使學生對寫作更加集中注意力。

五、結束語

雖然在小學階段學生的寫作水平較弱，教學困難較大，但是語文教師不能因此直接放棄這項教學，而是勇于面對挑戰(zhàn)，集中注意力解決寫作教學過程中的難題。上述內容中主要從學生的語文詞句積累，以及寫作素材的積累方面出發(fā)。除此之外，適當?shù)恼n堂活動也可以激發(fā)學生的課堂興趣。在當今這個社會，信息技術的發(fā)展也為寫作教學帶來了巨大的幫助，語文教師應該利用信息技術豐富學生的練習內容，擴展學生的眼界，提高學生的語文綜合素質。