江蘇省鹽城市實驗小學 陸加美

層遞式的教學方式在如今的新課程標準提出背景下非常有發(fā)展的情景，其從學生的角度出發(fā)，充分關注了學生的發(fā)展需要，這種新的教學理念可以在學生的語言發(fā)展中起到比較重要的作用。小學作文教學中非常注重學生基礎能力的培養(yǎng)和鞏固，而層遞式的教學方式非常符合這個要求，所以教師應該積極采用層遞式的教學方式，改善小學語文作文教學的現狀，提高整個作文教學質量，不僅僅提高學生對作文學習的興趣，還可以在一定程度上保證學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。下文筆者就將針對小學作文教學，分析層遞式教學模式在其中的使用策略。

一、強化學生語言基礎

在對學生開展具體的作文技巧等訓練教學時，教師首先要夯實學生的語言基礎，這是層遞式教學開展的最為基本的要求。小學階段的學生一般對于語言感觸不多，積累也非常少，所以語文能力比較差，教師可以針對學生的這個特點來對學生進行造句能力的培養(yǎng)。在平時進行作文教學時，就要充分注重造句訓練的重要性，促進學生對語言知識進行更加熟練的使用，還可以提高學生對所使用的詞語和字的理解。學生在造句的過程中，教師還要及時進行引導，在開始階段為學生進行示范，給予學生一定的語言使用啟發(fā)，從而讓學生可以逐漸在語言運用上跟上教師的步驟，加強學生對語文作文的深刻理解，明顯提升學生的語言能力。

在造句訓練中，教師還要注重深入淺出的原則，在實際的教學過程中，積極為學生講解各個詞或者字的用法，讓學生打下一個良好的語言基礎，清楚認識到什么是名詞，什么是動詞，什么又是形容詞等，標點符號的正確使用，標點符號的意思。通過引導學生對語言知識的深刻理解，讓學生可以將詞匯和實際生活有一個連接過程，積極鼓勵學生使用自己學習到的新詞匯進行造句，比如：每天都是媽媽送我上學，爸爸接我放學。通過這種例子，讓學生體會到自己學習到的新詞匯的使用方法，提高學習的效率，讓學生的語言應用能力大大提高。

二、豐富學生寫作素材

在素質教育的背景下，學生的各種學科素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了穩(wěn)步提高，教師在進行小學語文作文教學時，要積極培養(yǎng)學生的觀察能力，通過這樣的方式促進學生能夠對生活中和學習中的事物進行觀察和收集信息，獲得知識，從而得到作文方面更多的寫作資料和素材。小學階段的學生的生活經驗和作文經驗都不多，所以在寫作的過程中，一方面因為寫作素材內容的限制，一方面由于作文技巧的限制，會遇到很多問題，導致不能完成有效的寫作過程。針對學生的這種問題，教師首先需要做的就是豐富學生的寫作素材和資料，積極引導學生逐漸學會從生活的細節(jié)中進行觀察，將觀察到的信息進行提煉，形成自己的作文素材，并能夠在寫作中積極運用。提高學生的觀察能力，教師要進行適當的引導，強化學生對生活的觀察，從而進一步提高學生的寫作能力，讓整個文章內容豐富。

比如在進行作文寫作指導中，教師將“柳樹”確定為學生寫作的主題，然后帶領學生進入學校的后花園對柳樹進行觀察，對于學生觀察的方向和角度不予以干涉，讓學生充分調動自身的主動性，提高自主創(chuàng)造的意識。當學生按照自己對觀察的理解，完成對柳樹的觀察后，再引導學生進行寫作。通過這種專項的觀察能力練習，可以提高學生的觀察能力、獲取信息能力和表達能力，多多采用主題式的作文訓練可以在很大程度上提高學生的觀察能力。

三、提高學生想象能力

在作文訓練中，學生的想象能力也是影響學生作文質量好壞的一大重要因素，想象能力的培養(yǎng)是進行層遞式教學的重要步驟。學生在寫作的過程中，是否能夠創(chuàng)造出更加吸引人的語言，都和學生在其中發(fā)揮的想象力有著非常密切的關系。為了提高學生的想象能力，教師可以引導學生積極深入地對事物進行探索，從而發(fā)揮自己的想象力，并將這種思維運用到寫作的過程中。通過這樣的過程，可以提高學生文章的可讀性。在進行想象能力培養(yǎng)過程中，還需要對學生進行一定寫作技巧的訓練，進一步提高學生作文的內涵。

比如在“柳樹”的寫作中，教師還可以利用多媒體來為學生全方位展示柳樹的形態(tài)，促進學生對柳樹有更加深刻的認識，從而激發(fā)學生的寫作靈感，在這樣的形勢下調動學生寫作的興趣，可以促進學生寫作能力的最終提高。

總的來說，在語文的學習過程中，作文占的比例是不容忽視的，學生的寫作能力直接影響到學生語文素質的高低，也直接影響到學生語文成績的高低。采用層遞式的教學方式，可以在很大程度上改善我國小學語文作文教學現狀，是一種非常有效的措施，可以提高學生對寫作的興趣，讓學生的寫作能力會有綜合性的提高，進而也會對學生的語言發(fā)展起著良好的促進發(fā)展作用。教師要重視層遞式教學方式的運用，促進小學語文作文教學的持續(xù)發(fā)展。