江蘇省徐州市綠地小學(xué) 邢傳麗

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)普遍存在讀書(shū)少的弊病，雖然《課標(biāo)》上規(guī)定五六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)篇60篇以上，課外閱讀不少于100萬(wàn)字，但大部分學(xué)生很難達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。大量的實(shí)踐證明，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來(lái)的，積累與整合是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑和基本方式之一。

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀受到空前重視。在我的語(yǔ)文課堂上滲透了古詩(shī)詞教學(xué)，但是總感覺(jué)古詩(shī)詞比起散文、小說(shuō)等，似乎離學(xué)生更加遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文課堂上，怎樣才能喚醒學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱情呢？怎樣才能將他們帶到古人描寫(xiě)的意境中呢？怎樣才能讓這些充滿(mǎn)情感的詩(shī)句與孩子的心發(fā)生共鳴呢？我在教學(xué)中不斷探索。

一、它山之石，可以攻玉，向兩位大師學(xué)習(xí)

機(jī)緣巧合，2016年我到南通跟崗學(xué)習(xí)，有幸跟隨特級(jí)教師陳萍老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)了她的一節(jié)《彈一首小荷淡淡的香——歌詞閱讀與欣賞》，讓我至今難忘。首先，陳老師把《荷塘月色》的歌詞展示出來(lái)，通過(guò)講講、讀讀、議議，讓孩子們沉浸在荷塘月色的美好情境之中。接著，陳老師進(jìn)一步挖掘歌詞的寫(xiě)作特點(diǎn)：在虛實(shí)處理上頗有特色，簡(jiǎn)明入境，朗朗上口，言簡(jiǎn)意深；在修辭手法上采用了比喻擬人。最后，陳老師和孩子們一起動(dòng)情地吟唱了這首歌，整個(gè)課堂給人以美的享受。

這堂課學(xué)生不僅欣賞了歌詞的美，還學(xué)會(huì)了理解歌詞的方法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他歌詞的時(shí)候也有法可循了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

陳老師說(shuō)：“我之所以選擇教歌詞，是因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀的歌詞繼承了詩(shī)詞文化的傳統(tǒng)，又與音樂(lè)相結(jié)合，學(xué)歌詞孩子們很感興趣，不知不覺(jué)中，漢民族語(yǔ)言的審美就植根在他們的心田。”聽(tīng)了陳老師的一番話(huà)，我猶如醍醐灌頂，很受啟發(fā)。

無(wú)獨(dú)有偶，我在徐州云龍書(shū)院聽(tīng)了臺(tái)灣輔仁大學(xué)孫永忠博士的講座，題目是《賞東坡詩(shī)詞 學(xué)古今吟唱》。孫教授學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)為古典文學(xué)，近二十年致力于詩(shī)詞吟唱教學(xué)推廣，他是采用吟唱的方法來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。他說(shuō)：“吟唱要能夠體悟當(dāng)時(shí)詩(shī)人的感情，和詩(shī)人的感情融為一體，所以曲子會(huì)唱之后，可以根據(jù)自己的感悟適當(dāng)拉長(zhǎng)或縮短。另外，這些曲子還可以吟唱其他的五言七言的詩(shī)詞，所以一首曲子可以吟唱很多古詩(shī)詞?！眱晌淮髱煹慕虒W(xué)方法為我的古詩(shī)詞教學(xué)打開(kāi)了一扇窗。

二、由學(xué)到仿，古典詩(shī)詞唱著學(xué)

向兩位大師取經(jīng)之后，我就把歌詞賞析和古詩(shī)吟唱引進(jìn)了我的課堂。我搜集了一些當(dāng)下比較流行的歌曲，比如《愚公移山》《天路》等，讓學(xué)生聽(tīng)，他們很喜歡。我說(shuō)：“歌曲的旋律那么美，你們想學(xué)著唱嗎？”學(xué)生們立刻來(lái)了興致，我把歌詞呈現(xiàn)給他們，帶著他們講講，讀讀，議議，不一會(huì)兒，學(xué)生們既會(huì)讀又會(huì)唱了。當(dāng)學(xué)習(xí)了《但愿人長(zhǎng)久》這一課之后，我把《水調(diào)歌頭·中秋》這首詞講了一下，播放王菲的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生們都沉浸在優(yōu)美的旋律之中，嘴里還輕輕哼唱，那種興奮是無(wú)法用語(yǔ)言形容的，他們高興地說(shuō)：“原來(lái)古詩(shī)詞也可以唱著學(xué)呀，真是太好啦！”于是我又找來(lái)了《滿(mǎn)江紅》《虞美人》《聲聲慢》等歌曲，讓他們練習(xí)唱，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。對(duì)于那些五言七言的古詩(shī)，我就把孫永忠教授的法寶——古詩(shī)吟唱拿出來(lái)，給這些古詩(shī)譜上曲子，帶著他們吟唱，在輕輕的吟唱中，他們似乎來(lái)到了古人描寫(xiě)的意境之中了。

三、大膽創(chuàng)新，形成自己的特色

在教學(xué)中，我們不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)別人的方法，還要去探索屬于自己特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣的課堂更有生命力。

1.信息技術(shù)進(jìn)課堂

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，隨著電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，閱讀分享可以跨過(guò)時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以。我在班級(jí)里建立微信群，組織微信朗讀分享活動(dòng)，先在群里發(fā)了操作方法：（1）可以在家通過(guò)手機(jī)自帶錄音軟件錄音，配上些背景音樂(lè)，然后微信直接分享。（2）可以借助其他手機(jī)錄音APP錄音分享。（3）還可以配些在家誦讀的圖片或者誦讀小視頻。

這條信息發(fā)出去之后，家長(zhǎng)非常支持，學(xué)生也很感興趣，一晚上有十幾個(gè)學(xué)生在群里分享了他們的朗讀。有的家長(zhǎng)在群里留言說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)挺好，錄十遍會(huì)背了?！薄艾F(xiàn)在還不如孩子?！薄诙煲辉纾覍?duì)那些在群里分享朗讀的學(xué)生大加贊賞：“首先,你們的朗讀給我們帶來(lái)了美的享受，另外，通過(guò)朗讀培養(yǎng)了你們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。”我又提出了進(jìn)一步要求：在朗讀完一首詩(shī)之后，再說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，盡量能把這首詩(shī)背下來(lái)。

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅限于APP錄音分享，在古詩(shī)詞教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞開(kāi)辟新天地，我又開(kāi)始嘗試。如下圖，簡(jiǎn)要概括了信息技術(shù)如何在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用：

信息技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中起到了意想不到的效果，前期學(xué)生網(wǎng)上搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，課堂上，教師利用酷我音樂(lè)聲畫(huà)同步教學(xué)展示，讓課堂不再枯燥，學(xué)生們更好地進(jìn)入意境。課后，教師通過(guò)微信群，讓學(xué)生們分享自己的誦讀情況，讓每個(gè)孩子得到展示的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生們背誦古詩(shī)詞的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)配合參與，既增強(qiáng)了孩子的自信，又增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的親子交流，讓年青一代“低頭族”的家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃杏懈玫淖鳛椤?/p>

2.關(guān)注生活，開(kāi)發(fā)身邊的資源

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材只是個(gè)例子?！蔽覀冋Z(yǔ)文老師不能僅限于把語(yǔ)文書(shū)教完了事，要有主動(dòng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的能力和意識(shí)，書(shū)報(bào)、雜志、影視、歌詞等都能成為我們語(yǔ)文課堂的資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于孩子們生活的外延。在學(xué)生古詩(shī)詞積累到一定程度時(shí)，正好央視頻道播出了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，這是個(gè)千載難逢的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好機(jī)會(huì)。在詩(shī)詞大會(huì)播出的那幾天，我不布置書(shū)面作業(yè)，就布置每晚觀看詩(shī)詞大會(huì)，看誰(shuí)答對(duì)的題多，第二天和大家交流。第二天一到校，同學(xué)們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，聊得熱火朝天，有的說(shuō)哪個(gè)選手表現(xiàn)得不錯(cuò)，有的說(shuō)哪個(gè)教授講得精彩，還有的在炫耀自己答對(duì)了幾題……總之，詩(shī)詞大會(huì)播出的那幾天，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情空前高漲。詩(shī)詞大會(huì)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞還沒(méi)有結(jié)束，我在班級(jí)里也舉行了飛花令比賽，班級(jí)又掀起了學(xué)古詩(shī)的狂潮。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)選周冠軍、月冠軍、年度詩(shī)詞達(dá)人等等，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終高漲。

3.依托教材，得法于課內(nèi)，延伸到課外

“積累語(yǔ)言”是語(yǔ)文教育的硬道理，為了加大學(xué)生的閱讀量，我常常由課內(nèi)延伸到課外，整合教育資源，開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”。蘇教版五下有一組課文《二泉映月》《月光啟蒙》《望月》，在教學(xué)時(shí)，我把這幾篇整合在一起，開(kāi)展和月亮有關(guān)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶著學(xué)生賞月，搜集和月亮有關(guān)的詩(shī)句，比如《春江花月夜》《望月懷遠(yuǎn)》《暮江吟》《山居秋暝》等等，和學(xué)生一起賞析吟誦，體會(huì)月亮在古詩(shī)中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的幾點(diǎn)思考

1.古典詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶，它博大精深，意境深遠(yuǎn)，有很高的欣賞價(jià)值，這也需要老師具有古典文學(xué)方面的鑒賞知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電。常言說(shuō)得好，老師教給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。

2.學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞也不是一朝一夕的功夫，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，從小讓學(xué)生養(yǎng)成吟誦古詩(shī)的習(xí)慣，漸漸地，學(xué)生才能對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境，良好的家庭環(huán)境，家庭文化氛圍濃厚（書(shū)香門(mén)第），家長(zhǎng)能和孩子一起吟誦古詩(shī)，孩子的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還要系統(tǒng)性，老師不能無(wú)目的地想到哪兒學(xué)到哪兒，可以給古詩(shī)詞歸類(lèi)（不同的作者、不同的風(fēng)格、不同的意象等等），也要由淺入深，逐步提高。部編教材的《課外古詩(shī)詞誦讀》很值得借鑒。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。在今后探索古詩(shī)詞的教學(xué)道路上，我會(huì)不斷努力，砥礪前行。