福建省泉州市永春縣世哲幼兒園 呂雅鳳

民間游戲在我國(guó)傳統(tǒng)游戲文化中是重要的組成部分之一，一代又一代地傳承下來(lái)，在中國(guó)人民不斷完善與發(fā)展中，不但使幼兒教育的良好發(fā)展得到推進(jìn)，而且所起的作用也是相當(dāng)重要的。作為一名幼教工作者，應(yīng)該加強(qiáng)民間游戲在我國(guó)幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用，這樣才能讓幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)游戲的文化形式，借此促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中應(yīng)用與革新民間游戲是必須的。下面談?wù)勛约涸诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、改編創(chuàng)新游戲

民間游戲的內(nèi)容可以運(yùn)用發(fā)散引導(dǎo)法、組合法、拓展法等進(jìn)行適宜的創(chuàng)新與改編。根據(jù)孩子不同的發(fā)展水平，有機(jī)地把兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作技巧或游戲組合一起，便是組合法。比如，我們可以根據(jù)孩子的興趣，把游戲“跳格子”“石頭、剪子、布”“拋紙球”一起組合，這時(shí)游戲規(guī)則再由教師和孩子制定。原有游戲結(jié)構(gòu)在保持完整的基礎(chǔ)上，適宜地拓展其游戲的整個(gè)內(nèi)容，便是拓展法。比如孩子們喜愛(ài)的“木頭人”游戲，從當(dāng)代幼兒的精神來(lái)看，其游戲的童謠內(nèi)容已經(jīng)十分不符合，這時(shí)教師就應(yīng)該適宜地對(duì)整個(gè)游戲的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改編和拓展，使其呼應(yīng)時(shí)代的需求。又比如開(kāi)展游戲“滾鐵環(huán)”時(shí)，我們必須積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，就可以發(fā)明出不同的鐵環(huán)玩法。

對(duì)民間游戲的形式要進(jìn)行創(chuàng)新與改編，可以從以下三方面進(jìn)行：材料的投放形式、游戲人員的參與形式和游戲的組織形式。在游戲的組織上，可以有機(jī)地把一些不同類型的游戲聯(lián)系在一起，比如“小老鼠上燈臺(tái)”是說(shuō)唱形式的游戲，把這個(gè)童謠改編成體育形式的游戲是再適合不過(guò)了。而要采取混齡游戲這一方式，就要根據(jù)游戲人員的參與形式，比如在進(jìn)行“老鷹捉小雞”這一游戲時(shí)，小雞可以由小班的孩子扮演，然后讓中班的孩子扮演雞媽媽，由大班的孩子扮演老鷹。

二、與童謠相結(jié)合

童謠還有一種運(yùn)用表現(xiàn)方式，就是把一個(gè)民間游戲和一首童謠相結(jié)合。在多種多樣的民間游戲的表現(xiàn)形式中，具體的游戲方式和游戲內(nèi)容是選取童謠的重要依據(jù)。

例如教師在開(kāi)展“跳竹竿”這一民間游戲時(shí)，因?yàn)椤疤窀汀边@一游戲有著較強(qiáng)的韻律性，我們可以選取童謠《炒蠶豆》與“跳竹竿”相結(jié)合，跳竿者和敲竿者只需要通過(guò)節(jié)奏就能配合好，而韻律性較強(qiáng)的童謠——《炒蠶豆》對(duì)幼兒的動(dòng)作提示也有著很大的作用。當(dāng)開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師要先引導(dǎo)孩子做好對(duì)游戲的準(zhǔn)備工作，比如竹竿如何擺放等。教師接下去可以邊唱兒歌，邊示范動(dòng)作，幼兒參與活動(dòng)的熱情就很容易被激發(fā)了，然后再把幼兒分成兩組，分別是敲竿者和跳竿者，分好組后就可以把游戲的動(dòng)作分解告訴幼兒，讓幼兒反復(fù)進(jìn)行模仿練習(xí)。當(dāng)幼兒對(duì)游戲有了一定的熟悉感時(shí)，就可以把孩子熟悉的兒歌——《白兔歌》轉(zhuǎn)換為剛才游戲的韻律，這樣能營(yíng)造積極向上的活動(dòng)氛圍，也能給幼兒助興。

三、引導(dǎo)啟發(fā)思維

作為一名幼兒教師，應(yīng)該參與到游戲之中，并將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒游戲中去，這樣才能更加寓教于樂(lè)。當(dāng)幼兒需要幫助和指導(dǎo)時(shí)，只要把自己的意圖和行為通過(guò)引導(dǎo)和示范傳達(dá)給幼兒，便能起到創(chuàng)新的作用。給予幼兒新的方法和新的活力，不斷地創(chuàng)新和改變民間游戲。而要想吸引幼兒，使幼兒更好地參與到游戲中來(lái)，就一定要運(yùn)用新的活力和玩法。

在民間游戲中，團(tuán)隊(duì)合作精神最濃厚和最常見(jiàn)的游戲便是拔河比賽了，在進(jìn)行這項(xiàng)游戲時(shí)，不但能使孩子體會(huì)集體感，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒更勇敢地與同伴進(jìn)行較量的精神。比賽時(shí)，在繩子的兩邊可分別站兩個(gè)或三個(gè)孩子，裁判的角色就由教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，參加拔河比賽的幼兒在教師一聲令下開(kāi)始和隊(duì)友共同合作完成游戲，這樣讓孩子也擁有了團(tuán)隊(duì)精神，讓孩子能充滿信心地去克服所遇到的困難。可見(jiàn)，民間游戲具有非常強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)幼兒的幫助非常明顯，百利無(wú)一害。在孩子們學(xué)習(xí)某種動(dòng)作或克服某種困難時(shí)，不但要讓孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作精神，也要讓孩子體會(huì)到自身的進(jìn)步，這樣學(xué)生的自信心才能進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

四、豐富游戲內(nèi)容

要如何把幼兒日常教育活動(dòng)與民間游戲資源有效地進(jìn)行結(jié)合呢？可以充足地把民間智力游戲、民間美術(shù)游戲、民間童謠說(shuō)唱、民間體育游戲等民間游戲材料投放在各區(qū)角，這樣就能更好地使幼兒在常態(tài)下隨意自如地開(kāi)展活動(dòng)。比如可以在美工區(qū)增加編織（如中國(guó)結(jié)）、泥塑、棒針十字繡、剪紙等材料；體育區(qū)投放皮筋、沙包、高蹺、跳繩等；益智區(qū)投放“翻繩”“找東西南北”“七巧板”等各種民間游戲；在音樂(lè)表演區(qū)投放民間小樂(lè)器、服裝、綢扇、彩綢等；在科學(xué)探索區(qū)投放“繞饒轉(zhuǎn)”“抽陀螺”“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料。另外，民間游戲的玩具也可以另外建立一個(gè)展示區(qū)，比如獨(dú)輪車、風(fēng)車、高蹺、毽子、風(fēng)箏等游戲玩具都可以擺放上去，不但方便幼兒在活動(dòng)時(shí)隨手可取，還能使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民間游戲。

對(duì)民間游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用，不僅是一種新的嘗試、一種需要，更是一種新的體驗(yàn)。只要對(duì)民間游戲的有利資源進(jìn)行充分的挖掘和利用，我們的傳統(tǒng)文化就能更好地保留和傳承，幼兒身體健康的和諧發(fā)展便能得到更好地促進(jìn)。“弘揚(yáng)民族藝術(shù)、振奮民族精神”，民間文化藝術(shù)無(wú)窮的魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著、發(fā)揮著、陶醉著孩子們，因?yàn)槊褡宓牟攀亲詈玫?。相信?jīng)過(guò)我們的努力，在孩子們幼小的心靈里一定能讓民間藝術(shù)之花生根發(fā)芽，開(kāi)出的民族之花將更加燦爛。

[1]陳林.如何發(fā)揮民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用[J].教育：文摘版，2017 （1）.

[2]王榮翠.民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].吉林教育，2017（9）.