江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 卞 平

小學(xué)生作文起步應(yīng)該從低年級(jí)做起，從日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，同時(shí)注重日常教學(xué)中閱讀素材的積累，通過(guò)作文修改和評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)知，讓學(xué)生從起步轉(zhuǎn)移到提高寫作質(zhì)量和水平上來(lái)。小學(xué)生作文起步能力的培養(yǎng)需要小學(xué)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從寫作意識(shí)、素材積累和寫作技巧等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)

小學(xué)生作文起步教學(xué)一般認(rèn)為是在三年級(jí)時(shí)段，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的識(shí)字階段，具有了獨(dú)立寫作的能力，不過(guò)我認(rèn)為當(dāng)代小學(xué)生與之前的學(xué)生在語(yǔ)文環(huán)境方面有了明顯變化，因此學(xué)生作文起步應(yīng)該從日常教學(xué)做起，完全可以從一二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

如蘇教版《陳毅探母》課程教學(xué)中，教學(xué)主題除了學(xué)習(xí)生字詞以外，就是要根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行尊敬父母的教育，很多教師都會(huì)在課堂上提問(wèn)：如果爸爸出差了，媽媽生病了，我該怎么辦呢？陳毅自己都年紀(jì)一大把，還幫媽媽洗衣服，你想對(duì)陳毅元帥說(shuō)些什么呢?這類問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)引申，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答或者課下回家實(shí)踐，而是讓學(xué)生在當(dāng)天的日記中選擇上面兩個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)進(jìn)行寫作，寫出來(lái)自己的想法，如果遇到不會(huì)的字可以使用拼音，字?jǐn)?shù)不限制，但不低于100字。在第二天交上來(lái)的日記中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的日記都寫出了真情實(shí)感，而且也挺有水平，一些日記中的內(nèi)容明顯是小學(xué)生實(shí)踐以后寫出來(lái)的，因此我在第二天的課堂中重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了一些寫作內(nèi)容好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中獲取靈感，進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生的寫作意識(shí)就被激發(fā)起來(lái)，而且寫作的內(nèi)容也是真情實(shí)感，幫助學(xué)生樹(shù)立了作文真情實(shí)感的表達(dá)和從實(shí)踐中來(lái)的意識(shí)。

小學(xué)生作文起步應(yīng)該從低年級(jí)做起，從日常教學(xué)中做起，而不一定非要等到三年級(jí)有專門的習(xí)作課時(shí)再進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，當(dāng)代小學(xué)生面臨的語(yǔ)文環(huán)境使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始其實(shí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的文字能力，其情感表達(dá)更加豐富，寫作意識(shí)很容易被激發(fā)起來(lái)。

二、在課內(nèi)外閱讀中積累寫作素材

在課內(nèi)外閱讀中積累寫作素材是小學(xué)生作文起步的關(guān)鍵。小學(xué)生作文寫作過(guò)程中的關(guān)鍵一點(diǎn)在于不知道如何寫作和尋找切入點(diǎn)，也不知如何開(kāi)頭和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想，因此我在教學(xué)中非常注重寫作素材的積累，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中尋找寫作答案，提升寫作技巧。

如蘇教版《自由寫作》習(xí)作課中，基本就是不設(shè)置主體，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，也是學(xué)生第一次接觸到作文。對(duì)于這種情況，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道如何寫作，特別是自由寫作，對(duì)提供的素材完全不知道如何把握，而且不好尋找切入點(diǎn)。因此，我從閱讀素材入手，讓學(xué)生先進(jìn)行素材的分析，尋找哪些內(nèi)容點(diǎn)明了主旨大意，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行寫作，同時(shí)在寫作過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在使用素材時(shí)也可以從閱讀素材中入手，提煉相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立閱讀素材就是寫作素材的意識(shí)，一些閱讀素材，如古代故事、成語(yǔ)故事等都可以直接當(dāng)成素材進(jìn)行使用，融入自己的寫作內(nèi)容當(dāng)中，而一些故事類也可以提煉總結(jié)，融入寫作內(nèi)容當(dāng)中，然后我舉了一些具體實(shí)例對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，提升了學(xué)生對(duì)素材的把握能力。

在課內(nèi)外閱讀中積累寫作素材是非常有必要的，也是學(xué)生寫作起步的必然過(guò)程，其對(duì)降低學(xué)生寫作難度，尋找寫作素材和靈感方面具有十分重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重這部分內(nèi)容的使用，提升課內(nèi)外閱讀范圍，幫助學(xué)生更好地積累素材。

三、注重學(xué)生作文的修改和作文評(píng)價(jià)

注重學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià)是提升小學(xué)生作文水平的重要渠道。小學(xué)生作文起步階段做好修改和評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)生提升作文掌控能力非常重要，小學(xué)生對(duì)作文的寫作水平理解不深，其依然處于只要能寫出來(lái)即可，沒(méi)有注重文采和語(yǔ)言組織表達(dá)能力的意識(shí)，因此教師在修改和評(píng)價(jià)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立文采和語(yǔ)言組織表達(dá)能力的作用，讓學(xué)生了解作文的魅力。

如蘇教版《打動(dòng)心靈的畫(huà)面》習(xí)作課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)三年級(jí)的作文寫作，一些學(xué)生還停留在只需要寫出“畫(huà)面”即可，對(duì)文字運(yùn)用和象聲詞的運(yùn)用表達(dá)方面缺少經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)，導(dǎo)致文章表述非常平淡，因此我在組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，選出了幾名寫作質(zhì)量一般的同學(xué)，根據(jù)我提供的范圍用自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)：夏季的中午，剛剛還是烈日當(dāng)頭，不一會(huì)兒天色驟然暗下來(lái)，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來(lái)，大地變得漆黑一團(tuán)。狂風(fēng)“嘩嘩”地呼嘯著，刮得大樹(shù)的樹(shù)葉“颯颯”作響。其中一名同學(xué)轉(zhuǎn)述成：夏天中午，雨下得很大，云層也很厚，黑壓壓的，風(fēng)刮樹(shù)葉，發(fā)出響聲。我讓學(xué)生對(duì)比這樣陳述與我提供的范文，哪個(gè)更好一些？那么如何將學(xué)生轉(zhuǎn)述修改成范文呢？以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，提升寫作水平和質(zhì)量。

小學(xué)生作文起步能力的培養(yǎng)非常重要，通過(guò)作文修改和評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生從作文起步轉(zhuǎn)移到提高作文水平和質(zhì)量方面，提升學(xué)生寫作能力。

小學(xué)生作文起步能力不能局限于教材的安排，因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)生面臨的語(yǔ)文環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，其在小學(xué)之前已經(jīng)接受了相關(guān)的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練和語(yǔ)文表達(dá)能力訓(xùn)練，因此教師在學(xué)生入學(xué)后，特別是一年級(jí)下學(xué)期就應(yīng)該做好作文起步教學(xué)，樹(shù)立寫作意識(shí)。

[1]徐初苗.作文素材三本賬[J].小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版），2007（03）.

[2]徐鵠.作文起步階段,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么[J].小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版），2007（03）.

[3]吳立崗.小學(xué)作文訓(xùn)練動(dòng)機(jī)激發(fā)的策略研究[J].外國(guó)中小學(xué)教育，1999（05）.

[4]武進(jìn)之,朱曼殊.影響兒童語(yǔ)言獲得的幾個(gè)因素[J].心理科學(xué)通訊，1982（05）.

[5]郝萬(wàn)英.淺議小學(xué)作文分層教學(xué)[J].作文成功之路（下），2015（03）.

[6]李楠.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（24）.

[7]龐巧妹.小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（09）.