福建省泉州市豐澤實驗小學 白 昀

“如果我能使一顆心免于哀傷，我就不虛此生；如果我能解除一個生命的痛苦，平息一種酸辛，幫助一只暈厥的知更鳥重新回到巢中，我就不虛此生?！边@是美國傳奇詩人艾米莉·狄金森的一句詩，當讀到這句詩時，我忍不住想到了教師，“傳道、授業(yè)、解惑”，我們就像擺渡人一般，幫助一波波的孩子渡過漫漫學海，奔向知識的彼岸。是什么支撐著我們默默抵擋著海上的風雨，堅守著自己的一葉扁舟，癡癡地追逐著遠方，不懼，無畏，甚至還樂在其中，幸福著自己的幸福？我想，應該是因為有愛！是愛教育事業(yè)；是愛學生；更是愛自己！教育就是“愛”的事業(yè)。

一、愛這份事業(yè)

我們常說：“興趣是最好的動力。”這句話不僅適用于學生，同樣也適用于老師?！皭酆檬鞘聵I(yè)成功的前提條件”，從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，才能滿腔熱情地投入這項充滿艱辛的偉大事業(yè)中。

“達師之教也，使弟子安焉，樂焉，休焉，游焉，肅焉，嚴焉”，只有精通教學的老師，才能使學生學得安詳，有興味，盡善盡美，舒暢自如，又能尊敬師長，嚴格要求自己。

作為一名合格的教師，就必須擁有與之相符的專業(yè)素質(zhì)。要不遺余力地學習、鉆研、創(chuàng)新，及時地去了解相關(guān)學術(shù)前沿，才能做到學有所長，也才能使學生心悅誠服，努力地學習自己所教的這門課程。

還記得在上《上天的螞蟻》一課時，教學目標中要求孩子把課文讀得正確流利、有感情。正確流利不難理解，可是有感情，很多孩子就是做不到。我很困惑，直到看到于永正老師提到的“教兒童學語文靠的是‘示范’”一文，我恍然大悟，原來問題還是出在我自己身上，一直以來，朗讀都是我的短板，于是我回避它，可正是我的回避影響了學生的發(fā)展。作為老師，自己都還沒想明白朗讀的目的是什么，朗讀有哪些具體要求，朗讀的速度怎么處理，語音語調(diào)怎么把握……你談何示范？從那之后，我正視自己的不足，認真翻閱相關(guān)的資料，跟著名師學朗讀教學的方法，備課時反復朗讀，讓自己有底氣走進教室。

不僅如此，作為教師，還應該閱讀有助于提高教育教學水平的各種有益書籍；身邊的同伴先進的教學理念，嫻熟的教學技能，獨特的教學風格……這些都是我們提升專業(yè)素養(yǎng)的好途徑。

正如山西大學靳極蒼老先生在談他的教學經(jīng)驗時強調(diào)的“我如熱愛生命般熱愛我的專業(yè)，我沒有一日忘我這專業(yè)……它也使我活過來了，它與我是生死與共的關(guān)系呀!”

二、愛一切學生

托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學生的教師好，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！?/p>

我常想：沒有哪一個教師是不愛自己的學生的。否則，那些脾氣，那些教導，那些關(guān)心發(fā)源于何處？只是，作為教師，愛品學兼優(yōu)的學生，這種愛來得很自然，也來得很容易，而對于那些所謂的“差生”就不那么容易愛得起來了?？墒?，正是這樣的學生才更需要人們的愛。這就需要老師有愛心，有方法，得吃苦，得受累，還得有點“犧牲”精神，這樣才能真正走進他們，了解他們。他們可能比同齡人有更多的苦惱，甚至自卑，他們的心更需要被人理解；他們更需要愛；他們更需要老師引導他們健康成長。

小明是我班上的一個孩子，他最大的癖好就是吃紙。他還有一個壞脾氣，一旦煩躁起來，連吼帶叫。一日早操完畢，他又被“請”進了辦公室。見我看著他，他靠著墻，無所謂地搖晃著身體，四處張望著打量辦公室。我強忍心頭的怒火，不斷提醒著自己，我是一個有愛的老師，愛能感化所有堅硬的心靈。為了解開心中的疑惑，我聯(lián)系了孩子的父親，原來這孩子希望得到別人的關(guān)注，卻選錯了方法，另外，他對歷史方面的知識非常感興趣。我決定為他做點什么。過幾天，正好要教《田忌賽馬》，課前，我特意搜集了相關(guān)的歷史資料做課前導入。上課時，我發(fā)現(xiàn)他又縮下身子，在抽屜里撕小紙屑，我故意提高了嗓門，對全班說道：“接下來的這份材料，我是特意為小明準備的！”他吃驚地看著我，微微挺起了身子，這回，他竟沖著我笑了。不出所料，這節(jié)課他上得認真多了，語文書上的缺角明顯小了不少。課后，我又悄悄對他說：想聽“圍魏救趙”的故事嗎？只見他放下手中的紙，輕輕地點了點頭。看來，我與這孩子之間的溝通之橋搭起來了。

記得有這樣一句話：“你必須穿越這片沙漠，所以你是不自由的。但你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你又是自由的?！睂τ趯W生，我們沒得選擇，但我們可以選擇用什么樣的態(tài)度和方法來對待他們。

我想，只要師生之間充滿愛，嬉笑怒罵皆成教育，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線?！币虼耍瑢τ趯W生，不論出生貴賤，不論學習好差，不論是否是本班學生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。

三、學會愛自己

作為一個人，要愛自己，才能以更好的自己去關(guān)愛更多的人，教師也是。與此同時，教師具有模范作用，教師平日的行為也會間接影響到學生，所以教師要自愛，讓學生也感受到要愛自己。

教師愛自己，是職業(yè)所屬。教育事業(yè)的崇高神圣，要求教師有較強的職業(yè)幸福感，愛自己是產(chǎn)生職業(yè)幸福感的重要保證，就不會因暫時的挫折而氣餒，就不會喪失追求教育理想的信心。而幸福感是很容易傳染的，學生是最易感的人群，學生會因教師的幸福而感覺自己的幸福，學生臉上洋溢著不加修飾的燦爛，正是教育效果最佳時。試想，當師生一直處于幸福的狀態(tài)，還會出現(xiàn)劍拔弩張、水火不容的場景嗎？

要成為好老師，要學會自愛。許多年來，大家更多的是提倡教師如何付出和犧牲，而關(guān)于如何認識師德與教師自愛的關(guān)系的探討還不多。在我看來，師德的崇高與莊嚴、師德的淪落與喪失，與教師自愛有很大的關(guān)系。體罰學生、在班級里公開評選差生以及隨意諷刺、挖苦、嘲弄學生等事件，表面看來是不愛學生，實際上都是我們不自愛的表現(xiàn)。

另一方面，教師要規(guī)范自己的言行，做有規(guī)則的教師。這未嘗不是另一種自愛，一句話、一個舉動都是一個人素養(yǎng)的外化。教師規(guī)范自己的言行，就要從把好口關(guān)、把好手關(guān)開始，言當言之言，為當為之事。從口邊做起——講文明話；從手邊做起——做廉潔事；從心出發(fā)——做無悔事。從細小之事開始愛護自己的形象，學生從中也可以感受到師德。我們所期盼的教育效果就會書寫在學生的成績單上，就會定格在學生的道德成長中，就會融會在學生的生命里。

自愛不等于自私，我們講自愛是為了實現(xiàn)他愛，我們講愛我是為了達到愛他。我們所從事的教育不是犧牲，而應是一種享受，不是重復，而是一種創(chuàng)造，我們在付出智慧與汗水的同時，也要主動去追求那份屬于自己的快樂和滿足，師德的境界也會因自愛而提升、而美麗。

泰戈爾說：“不是棒捶的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美?！弊屛覀円詯壑?，共筑良好的師德，共同撐起教育的藍天，奏響扣人心弦的教育樂章！