江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 李 華

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。有效課堂是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是所有教師都永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，對(duì)于小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到有效，我來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法：

一、注重識(shí)字教學(xué)，盡早進(jìn)入漢字閱讀

識(shí)字歷來是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識(shí)”“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫”?！岸嗾J(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，這無論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還是對(duì)提高學(xué)生獲取信息的能力都有重要意義。

在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，因?yàn)榕d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意選擇適合兒童特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑、可愛、合群、愛交朋友，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，識(shí)字的過程也隨著交朋友或招呼小客人的過程進(jìn)行著，親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

在識(shí)字教學(xué)過程中，我還針對(duì)低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，運(yùn)用不同的激勵(lì)措施激發(fā)他們的興趣。一句激勵(lì)的話語、一顆獎(jiǎng)勵(lì)的紅五星、一面鼓勵(lì)的小紅旗，對(duì)大人不足為奇，但對(duì)六、七歲的小孩來說，卻有著無窮的吸引力和推動(dòng)力，它能激發(fā)他們樂學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的追求。

二、利用課程資源，弘揚(yáng)傳遞正能量

我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體設(shè)備，充分利用好課程資源，注重熏陶感染，將正能量傳遞下去，讓負(fù)能量毫無存身之地。如在教學(xué)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）第一單元內(nèi)容時(shí)，其愛國(guó)主題就是正能量傳輸?shù)臉O好媒介。愛國(guó)是一個(gè)公民應(yīng)有的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。公民愛國(guó)，實(shí)際上就是愛自己國(guó)家的人民，捍衛(wèi)公民自己的根本利益?！皭蹏?guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情?！保袑幷Z）教學(xué)中，我借助朗讀引導(dǎo)感悟、體會(huì)文本所蘊(yùn)涵的深沉的愛國(guó)情感。我愛范讀，每學(xué)一課，堅(jiān)持范讀的做法一直是我的特色，聲情并茂的朗讀常常讓學(xué)生流連忘返。溫柔的女中音，加上抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，形成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景，很多以前的學(xué)生在回憶我的時(shí)候，都將之作為首要話題，且樂此不疲。披情入文，再以情帶聲，是成功范讀的必由之路。

“感人心者，莫先乎情?！泵看挝以谵k公室里忘我地大聲朗讀或是朗誦時(shí)，總引來許多異樣的目光，而我毫不理會(huì)，因?yàn)槲抑?，?jiān)持自我也是一種修煉?！拔覀儛勰?！”這是多么純樸而又熾熱的愛國(guó)宣言！“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”詩(shī)人艾青的一句詩(shī)，這是我內(nèi)心情感的真實(shí)寫照。剛與我接觸的學(xué)生，常常感到奇怪：老師怎么讀書哭了？常常紅著眼圈，有時(shí)淚流滿面。時(shí)間長(zhǎng)了，他們才適應(yīng)，才感知到這是情之所至。以情激情，形成共振、共鳴，這是朗誦的魅力所在，也是我范讀的意義所在。

我用這一招，說起來還是跟一位特級(jí)教師學(xué)的。于永正老師是我的引路人，他老人家的《生命樹》一文的教學(xué)，讓我嘆為觀止。語言訓(xùn)練、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)暫且不說，單單范讀，那韻味、那情感，拿捏得十分到位。我的素養(yǎng)和能力都趕不上于老師這位大師，但可以學(xué)一學(xué)，至少實(shí)際效果很明顯，學(xué)生也因?yàn)槲业囊龑?dǎo)，漸漸愛上了朗讀，愛上了閱讀，真是快意得很，不枉我的一番苦心。以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，在讀中提高語文綜合素養(yǎng)，是我在新課標(biāo)實(shí)施以來閱讀教學(xué)中的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

“演一演”也是傳輸正能量的一種好方法。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生崇拜英雄，敬佩優(yōu)秀人物，這叫“見賢思齊”?，F(xiàn)在的文本增添了課本劇這一形式，為演一演提供了極好的范例。當(dāng)然，學(xué)生演的時(shí)候也會(huì)有精彩的創(chuàng)意表達(dá)。

如《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課，藺相如、廉頗的人物形象及精神品質(zhì)不難理解，無用多講。班上的小文（化名）飾演廉頗，跪地低頭，不肯起身。藺相如扮演者小華（化名）加了一句臺(tái)詞：“廉將軍為何不肯抬頭？”小文的一句即興發(fā)揮“我老廉是沒臉見人啦！”贏得滿堂喝彩。演員投入到角色扮演中，有時(shí)不能自拔，其實(shí)有時(shí)也很危險(xiǎn)，不足取。但學(xué)生的完美演繹，再怎么精致也不為過，畢竟，這樣的形式讓他們的精神境界得以提升，靈魂得到凈化。演一演如果很成功，可以達(dá)到“一句頂一萬句”甚至此時(shí)無聲勝有聲的效果。 讓正派人物形象深入人心，意味著一些反派人物將被忽略。社會(huì)上某些奪人眼球的惡搞式發(fā)揮并不適用于課堂，否則就會(huì)弄巧成拙，甚至背離主流價(jià)值，帶來負(fù)能量，播下邪惡的種子，埋下禍根，這樣的例子并不鮮見。因而，弘揚(yáng)正能量，從正面入手，這應(yīng)該成為課堂教育教學(xué)的一大鐵律。

總之，課堂不應(yīng)是教師炫耀個(gè)人才藝的舞臺(tái)，也不是“作秀”的場(chǎng)所， 課堂不一定非要精雕細(xì)琢、完美無缺，也不一定非要互動(dòng)頻繁、熱鬧非凡。課堂應(yīng)該是立足生活的本真之地，應(yīng)該是師生平等對(duì)話，展現(xiàn)真實(shí)思想與情感之所。我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，要洗盡鉛華，返璞歸真，積極倡導(dǎo)“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)遠(yuǎn)離空虛、追求實(shí)效。