陳友玲

（廣東省廣州市番禺區(qū)錦繡香江學(xué)校，廣東 廣州 511442）

一、引言

閱讀是一種精神的享受，徜徉其中應(yīng)倍感美好，與作者的情感產(chǎn)生深深的共鳴并形成自己獨特的閱讀體驗，這是閱讀教學(xué)的有效性的表現(xiàn)。學(xué)生對于文本的自我感悟權(quán)利是與語文教學(xué)同步的，只有學(xué)生學(xué)會了閱讀，才能實現(xiàn)語文教育的飛躍，因為閱讀教學(xué)是語文教育的重中之重，還原語文教育的本真，還給學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生在讀思結(jié)合中獲得全新的審美體驗，這是每個語文教師的責(zé)任，唯有此，方可讓學(xué)生在書籍的知識海洋中無拘無束地遨游，提升學(xué)生的自我閱讀素養(yǎng)。

新的《小學(xué)語文課程標準》提出表明當前我國語文閱讀教學(xué)的中心已經(jīng)從單純的應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)生的審美品位轉(zhuǎn)移。而且隨著我國圖書業(yè)的發(fā)展，兒童閱讀的內(nèi)容和閱讀方式更加豐富，兒童閱讀也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。在這一背景下，小學(xué)語文教師能否在有限的時間和空間內(nèi)，合理利用各種資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生主動閱讀、愛上閱讀，提高閱讀能力和閱讀品位成為新課改后的一個重要問題。作為一線小學(xué)語文教師，要采取有效的教學(xué)策略去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們走進文本，體悟作者的情感。本人認真學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)閱讀教學(xué)策略提出一些見解。

二、小學(xué)低年級閱讀教學(xué)策略

在小學(xué)低年級語文閱讀課堂教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)策略和教學(xué)形式來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐。

（一）立足學(xué)生實際，多手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是做任何事情的基礎(chǔ)，興趣在人的實踐活動中發(fā)揮著其獨特的作用，學(xué)生對知識的探索和思考需要建立在興趣的基礎(chǔ)之上。低年級小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是開展教學(xué)活動的前提。對于語文閱讀教學(xué)而言，思想的碰撞離不開學(xué)生的表達與交流。

如小學(xué)二年級課文《紙船和風(fēng)箏》是一篇以友情為主題的童話故事。在這篇課文的教學(xué)過程中，先觀察課文中的插圖，通過畫面體會故事情節(jié)的發(fā)展。對小學(xué)生而言，圖文結(jié)合的形式比單純的文字更適合他們的心理特征，更能激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的內(nèi)心純潔無瑕，容易被美好的事物打動，尤其是這種表達純潔友情的文章，更能引起共鳴。同時還設(shè)置寫話練習(xí)，讓學(xué)生表達自己心目中的友情。不僅提升閱讀感悟能力，也鍛煉了文字表達能力。除此之外，滲透到現(xiàn)實生活中一切令人感到有趣的事物當中，選取一些新穎趣味又與學(xué)生的息息相關(guān)的內(nèi)容題材，這樣才能在課堂教學(xué)時，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生可以借機抒發(fā)內(nèi)心情感，意會到作者的用心。

（二）多種方法閱讀訓(xùn)練，打下閱讀堅實基礎(chǔ)

“讀書百遍，其義自見”，加強多種閱讀方法訓(xùn)練是能夠更好地提升閱讀能力。在閱讀過程中，逐字閱讀和朗讀非常重要，尤其是在學(xué)生初步接觸閱讀階段，這些閱讀方法對培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的感情和魅力有著非同尋常的意義。以逐字閱讀和朗讀為主的精讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上固然存在不可磨滅的功效，默讀、速讀、泛讀、休閑閱讀、研究閱讀等各類不同的閱讀方法對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣功不可沒。逐字閱讀和朗讀等精讀方式是從度上深入挖掘?qū)W生的閱讀感悟能力，而默讀、速度等方式則是在面上加寬學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，我們可充分利用課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法。如抓住文章的關(guān)鍵詞語、句子去細嚼慢咽地品讀優(yōu)美文章，汲取文中佳詞美句為知識營養(yǎng)；或一目十行地速度略讀，快速提取所需的有價值信息等等閱讀方法。同時注重與家長聯(lián)系溝通，因為低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，親子閱讀更是必不可少。

（三）合理利用閱讀資源，精選閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容的選擇對閱讀的影響同樣重要。教師在選擇閱讀教學(xué)的內(nèi)容時要用心，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的閱讀資源，合理擴展課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野，增長見識，豐富學(xué)生的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時，會產(chǎn)生知識遷移，更容易融會貫通。我們在教學(xué)過程中，利用各班成立的家委會為平臺，要求每個學(xué)期段為班級配備適合學(xué)生閱讀的書籍。每隔一個月，會布置學(xué)生閱讀課外讀本，并對他們進行閱讀方法的點撥，收效甚佳。同時，我們學(xué)校還開發(fā)了富有特色的校本教材，低年級的語文校本教材選用的文章主要以繪本圖書為主，再由學(xué)生完成繪本故事續(xù)寫等方式進行閱讀活動。最后，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，養(yǎng)成閱讀文學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣。

三、結(jié)語

讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來，在民主和諧、師生互動的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生當上真正的課堂的主人。

作為一名新時期的小學(xué)語文教師，我們要秉承屈子的求索精神，多研究閱讀教學(xué)策略，通過豐富多彩的模式讓學(xué)生盡情地享受閱讀，綻放耀眼光彩。