【摘 要】 美術(shù)類專業(yè)院校實(shí)行雙語教學(xué)是符合國際化背景下，美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必由之路。本文認(rèn)為開展雙語教學(xué)應(yīng)做好雙語課程建設(shè)：要從教學(xué)目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的安排、教學(xué)模式的選擇、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)策略的改善及雙語課程的評價機(jī)制的建立等方面實(shí)施。要本著循序漸進(jìn)、因材施教的原則，逐步建立符合學(xué)校自身特點(diǎn)的雙語教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)類院校；雙語教學(xué)；復(fù)合型人才

教育部于2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)作條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)?！?2004年，教育部頒布《普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估方案》（試行）中也對“雙語教學(xué)”提出具體的要求，將雙語教學(xué)作為課程建設(shè)的評估內(nèi)容之一。高等美術(shù)教育領(lǐng)域也逐漸重視雙語教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計與開發(fā)。

一、雙語教學(xué)的必要性

雙語教學(xué)是指在專業(yè)語言課以外的課程采用兩種語言進(jìn)行授課的一種教學(xué)模式（Walker，1979）。雙語教學(xué)方式旨在提高學(xué)生直接用英語思考的能力、理解其他國家文化的能力和提高參與國際專業(yè)領(lǐng)域交流的能力。

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際間的文化交流也越來越密切，如何培養(yǎng)具有國際化視野的美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才，是擺在美術(shù)類高等院校面前的一大挑戰(zhàn)。而雙語教學(xué)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的新理念，是解決國際化美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，同時這是外語教育深化素質(zhì)改革的重要手段，也是外語教育教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在要求。

新時期我國高校美術(shù)專業(yè)人才不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要較高的專業(yè)英語水平，這樣才能成為具有國際視野，能參與國際美術(shù)交流，具有國際競爭力的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才。這一背景下，高等美術(shù)類院校雙語教學(xué)課程建設(shè)就變得非常必要。

二、美術(shù)專業(yè)雙語課程建設(shè)的內(nèi)容

1、準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)

雙語教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確與否是決定雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。美術(shù)專業(yè)雙語目標(biāo)應(yīng)遵行兩個原則：一是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)專業(yè)人才；二是培養(yǎng)具有英語能力、國際視野、跨文化能力的復(fù)合型人才。高等美術(shù)院校應(yīng)根據(jù)這個目標(biāo)，開發(fā)適應(yīng)本學(xué)校特點(diǎn)的雙語課程。

2、合理安排授課內(nèi)容

雙語教材的選擇，是雙語教學(xué)開發(fā)的前提。目前國內(nèi)高校美術(shù)類雙語教材建設(shè)還處于摸索階段。一般采用兩種方式：一是采用國外本專業(yè)的原版教材；二是授課教師根據(jù)需要自行編寫合適的教材。無論采用哪種方式，教材編寫應(yīng)依照如下原則：可根據(jù)國外原版教材編寫，但要根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的英語水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一定要確保教材內(nèi)容的權(quán)威性與準(zhǔn)確性，英語的地道性。 還可以以一本原版書為主，授課教師根據(jù)需要，在網(wǎng)上搜集專業(yè)素材，作為活頁發(fā)給學(xué)生作為補(bǔ)充材料，也可以與中文專業(yè)書籍對照使用。

3、選擇適合美術(shù)專業(yè)的雙語教學(xué)模式

（1）目前高校雙語教學(xué)的主要模式與特點(diǎn)。古廣靈和黃建傳等總結(jié)有：①全外型。外籍教師（或本國教師）+外文原版教材+英語講授，對師生的外語水平要求較高，是高層次的教學(xué)模式。② 混合型。采用外文原版教材，同時使用漢語、外語雙語講授，中外文比例視學(xué)生接受程度而調(diào)整，一般分為三個層次：A. 本國教師+外語+漢語講授；B.外籍教師用外語講授+本國教師用漢語講授；C.外籍教師主講+本國教師為助教。③半外型。課堂用語、專業(yè)詞匯以外語為主，可用漢語解釋，重難點(diǎn)的講解中外語交替。本國教師+外文教材+漢語講授。可作為雙語教學(xué)實(shí)施的初級方式，適用于外語水平較低的學(xué)生。

針對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，雙語教學(xué)可先選用半外型，然后隨著學(xué)生外語水平的提高，逐漸向混合型、全外型過度，循序漸進(jìn)地開展雙語教學(xué)。

（2）雙語教學(xué)模式的選擇還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①雙語教學(xué)模式選擇要體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。雙語教學(xué)的課程設(shè)置可以在個別有條件的專業(yè)先行試點(diǎn)。比如史論專業(yè)的《西方美術(shù)史》課程和設(shè)計專業(yè)的個別課程。史論專業(yè)的學(xué)生入校時對文化課成績要求較高，英語程度普遍較好，該專業(yè)教師有博士學(xué)位的較多，教師英語水平較高，有利于雙語教學(xué)的開展，而且史論專業(yè)對學(xué)生外語能力要求也較高，學(xué)生要能閱讀專業(yè)原版書籍，查閱英文資料，適合雙語教學(xué)的開展。設(shè)計專業(yè)屬于從西方引進(jìn)的學(xué)科，是中西合璧的新專業(yè)，該專業(yè)的獨(dú)特性在于相當(dāng)多的教學(xué)內(nèi)容借鑒西方藝術(shù)院校的原版教材及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其設(shè)計理念與創(chuàng)作思維方式來自于西方，只有了解西方設(shè)計中的文化與審美的本源，才能讀懂西方設(shè)計作品。雙語教學(xué)能幫助學(xué)生獲得最前沿的專業(yè)知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)技能，同時提高學(xué)生的專業(yè)英語技能，使其具有國際競爭力，成為國際頂級的設(shè)計師。

還有像油畫專業(yè)、版畫專業(yè)、影視動畫專業(yè)、雕塑專業(yè)，這些專業(yè)與國際交流合作的項(xiàng)目很多，每年都邀請外國專家來校講學(xué)、開工作坊、辦講座和展覽等，學(xué)生參與本專業(yè)國際學(xué)術(shù)活動的機(jī)會多，對其提高外語能力起到促進(jìn)作用，在這些專業(yè)的個別課程開展雙語教學(xué)的試點(diǎn)是比較合適的。

②雙語教學(xué)模式的選擇應(yīng)與教師隊(duì)伍的配備情況相符。雙語教學(xué)對教師提出了較高的要求。雙語教師不但要有廣博精深的專業(yè)知識，還要有扎實(shí)的英語表達(dá)和應(yīng)用能力，既可以充分理解并運(yùn)用原版外語教材，把握專業(yè)前沿，還要具備探索研究的能力。要保證雙語教學(xué)的順利開展，校方要從多方面著手組建一支具有專業(yè)知識、年齡梯度合理的雙語教師隊(duì)伍，只有這樣才能保證雙語教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，使雙語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，逐步從少到多、從易到難，循序漸進(jìn)、前后銜接，逐步建立雙語教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)國際復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

③創(chuàng)建個性化雙語教學(xué)模式。專業(yè)至上，因材施教是雙語課教學(xué)的原則。雙語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的外語水平，分層次開展。如西安美術(shù)學(xué)院，在大學(xué)一年級，根據(jù)學(xué)生的高考英語成績，將110分以上的學(xué)生分為A級班，其余學(xué)生為B級班，實(shí)行動態(tài)管理模式，即A級班的學(xué)生若在一年的學(xué)習(xí)后，表現(xiàn)下降即分回B級班，而B級班表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可升入A級班。A級班可適當(dāng)安排一些通識類的美術(shù)雙語課程，如《美術(shù)鑒賞》、《西方美術(shù)史》，這對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與外語能力都會產(chǎn)生正面的促進(jìn)作用，有利于美術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

4、雙語教師的隊(duì)伍建設(shè)

教師的高度決定學(xué)生的高度。高等美術(shù)院?？梢詮娜缦聨讉€方面完善師資隊(duì)伍建設(shè)： ①引進(jìn)英語能力強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)人才，包括具有海外訪問學(xué)者經(jīng)歷的教師，海外留學(xué)的專業(yè)教師。②培養(yǎng)青年專業(yè)教師，給他們創(chuàng)造條件，增強(qiáng)他們的外語能力，包括給他們提供出國深造的機(jī)會，或定期舉行語言培訓(xùn)班，鼓勵他們參加國際研討班或國際交流活動，提高他們的英語運(yùn)用能力，成為英語、專業(yè)能力都強(qiáng)的雙語教師。③ 培養(yǎng)外語專業(yè)的青年教師，給他們提供美術(shù)專業(yè)考研或進(jìn)修的機(jī)會，使他們有能力勝任一些美術(shù)通識類課程的教學(xué)任務(wù)。尤其是美術(shù)專業(yè)類院校，應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，打破專業(yè)限制，培養(yǎng)跨學(xué)科的教師隊(duì)伍。④ 可采用師資優(yōu)化整合的方式，解決雙語教師匱乏的問題。即美術(shù)專業(yè)教師與外語專業(yè)教師二者結(jié)合，由美術(shù)專業(yè)教師主講，外語教師參與教材建設(shè)、教學(xué)資料編輯等文案工作，發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢，可以緩解短時期內(nèi)雙語教師不足的問題。

5、雙語教學(xué)的教學(xué)策略

雙語教學(xué)改革是課程改革與教學(xué)法的改革同步進(jìn)行的。高等院校十年的雙語教學(xué)實(shí)踐證明，互動式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組討論法、反饋教學(xué)法、案例式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是符合雙語教學(xué)要求的好的教學(xué)方法。

（1）美術(shù)專業(yè)的雙語教學(xué)可采用一課一專題的形式。授課教師可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)理論知識以專題的形式開展教學(xué)，既可以突出專業(yè)知識的系統(tǒng)性和連貫性，也有利于課堂教學(xué)的組織與安排，雙語教學(xué)以專題為中心，可以更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能，以學(xué)習(xí)為中心開展互動式教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣。理論講授可依據(jù)學(xué)生接受程度采用中英文配合的方式開展，而實(shí)踐本分鼓勵學(xué)生用英語來表達(dá)。

（2）對于一些產(chǎn)生于西方的專業(yè)術(shù)語，可采用英漢互譯方式。對反映東西方文化差異的藝術(shù)原創(chuàng)概念，國際通用的專業(yè)理念，可采取雙語解析和對照式解讀。對于學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可適當(dāng)采用漢語講解或者先用英語，再用漢語解釋的方式開展教學(xué)。應(yīng)注意學(xué)生的英語水平，分階段選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。

（3）部分專業(yè)的雙語課程，可結(jié)合“工作室制”開展，實(shí)踐有利于專業(yè)理論的理解，如專業(yè)作品分析，雙語教學(xué)使學(xué)生能依據(jù)具體的作品更好地理解作品的內(nèi)涵，拓寬思路，激發(fā)原創(chuàng)力。

6、建立科學(xué)的雙語教學(xué)評價機(jī)制

評價機(jī)制的改革也是雙語課程建設(shè)的重要方面。首先，雙語教學(xué)的評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)與提升中運(yùn)用英語的能力為主要依據(jù)，考核的是學(xué)生以英語為工具，獲取專業(yè)信息、參與學(xué)術(shù)交流、提升專業(yè)水平的能力。其次，建立注重學(xué)習(xí)過程的形成性評價機(jī)制。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論、創(chuàng)作和設(shè)計能力的前提下，通過課堂參與、階段小作業(yè)、結(jié)課大作業(yè)，把英語的聽說讀寫滲透到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，綜合計算學(xué)生的課程成績。最后，評價機(jī)制還應(yīng)堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，既要面向全體，也要兼顧學(xué)生的差異。即教師要建立學(xué)生檔案，以學(xué)生的初始水平為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否取得進(jìn)步為考核的依據(jù)，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)際英語能力的復(fù)合型美術(shù)人才的根本目標(biāo)。

三、結(jié)論

美術(shù)類專業(yè)院校實(shí)行雙語教學(xué)是符合國際化背景下，美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必由之路，開展雙語教學(xué)應(yīng)做好雙語課程建設(shè)，要從教學(xué)目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的安排、教學(xué)模式的選擇、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)策略的改善及雙語課程的評價機(jī)制的建立等方面實(shí)施，要本著循序漸進(jìn)、因材施教的原則，逐步建立符合學(xué)校自身特點(diǎn)的雙語教學(xué)體系，從而為我國參與國際交流與競爭輸送高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才，提高國家文化軟實(shí)力和文化自信。

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【作者簡介】

郭小冬，女，西安美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師.