李屹巍

【摘要】隨著時代的發(fā)展，多媒體教學在目前的教學環(huán)境中愈來愈多的運用。它具有激發(fā)學生興趣，易于理解和擴展知識的優(yōu)點。但在實際應(yīng)用中，也存在盲目使用，課件制作能力低等問題。多媒體課件的質(zhì)量也是影響教學效果的重要問題。面對這個問題，作為一名教師，必須結(jié)合傳統(tǒng)的教與法，提高課件制作的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 高校教學教法 研究

多媒體教學模式已經(jīng)在現(xiàn)代教育環(huán)境里存在相當長的一段時間，它將教學文字內(nèi)容，圖片，聲音融為一體，為學生注入了無限活力，給學生們更生動的畫面教學模式的改革與發(fā)展。然而，在多媒體環(huán)境的應(yīng)用下，存在一些不容忽視的問題，同時提高學生的學習興趣。即便是這樣，我們?nèi)耘f需要將其改進使之成熟化，從而更適合教學應(yīng)用。了解和認識計算機多媒體的運行環(huán)境，才能最終提高教學質(zhì)量。

一、多媒體環(huán)境下高校教學優(yōu)勢

（一）生動再現(xiàn)，激發(fā)學習興趣

盡管大自然的美麗源泉取之不盡，但有些卻在千萬里之外，學生可能并不總能看到現(xiàn)場，親自到場，那么多媒體可以助一臂之力。多媒體環(huán)境通過單一的口頭和書寫內(nèi)容改變了信息傳播媒體和教師的教學情境知識，將各種具有表現(xiàn)力的文字，聲音聲響，圖形圖像，動畫視頻等媒體形式集于一身，使一些難以理解的抽象概念和復(fù)雜變化，與插圖，音頻和視頻同時，變得活躍和直觀地顯示。例如，在傳統(tǒng)工科課程中，一些技術(shù)原理、運動方向、理論演示以及場景再現(xiàn)，都可以通過多媒體展示，抽象的概念及過程得以可視化處理，改變了傳統(tǒng)教學枯燥的現(xiàn)象，大大地調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了對知識的強烈渴求。

（二）集中知識，呈現(xiàn)海量資源

傳統(tǒng)教學日漸失去魅力的一個重要的原因就是信息量窄、小。在教授的課程中會有大量抽象性很強的課程，教師通過言語的表述，傾盡全力描述、解釋，學生可能只是半懂，一部分知識在課堂上無法理解，教學質(zhì)量提高困難。多媒體課件不僅增大了課堂教育信息量，沖破了書本的限制，使學生獲得更多的知識。它利用計算機網(wǎng)絡(luò)的海量資源共享的特點，將具有內(nèi)容豐富的、廣泛多樣的、權(quán)威的教學資源進行整合，學生的學習效率從很大程度上得到了提高，對全面提高學生的各方面素質(zhì)，促進素質(zhì)教育起到重要作用。

二、多媒體環(huán)境下高校教學弊端

（一）對多媒體環(huán)境認識不足，與實際狀況結(jié)合出現(xiàn)誤區(qū)

多媒體教學不僅改變了學生的“學”，也改變了教師的“教”，在多媒體教學課堂給學生帶來了生機與活力的同時，也成為了協(xié)助教師教學的手臂，許多教師為了提高課件教學效果，在課件的制作理念上出現(xiàn)了錯誤的認識，誤解了傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合，這些不成熟的現(xiàn)象表現(xiàn)在：在次要內(nèi)容上做文章，專注于色彩搭配，插圖和界面設(shè)計，使用大量的不同的動畫和奇怪的聲音，將各種媒體信息雜亂地結(jié)合在一起，整體設(shè)計不連貫，違背學生對認識事物的規(guī)律，只能在一定時間內(nèi)接受主要信息，讓學生分心，淡化學生學習的重點和難點。結(jié)果是學生被計算機上的圖片和聲音所吸引。課后，除了色彩鮮艷的圖片和美麗的聲音之外，沒有其他任何東西能夠?qū)崿F(xiàn)，這影響了教學的實際效果。

（二）多媒體課件質(zhì)量不高，效果有待提高

現(xiàn)在每年在教學信息化大賽的比賽項目中都有課件這一項，這說明，一方面，盡管它已經(jīng)應(yīng)用到教學中多年，但是處于重要地位，課件的質(zhì)量直接影響課堂教學質(zhì)量；另一方面，雖然應(yīng)用時間長，但仍處于發(fā)展階段，并且面對新的教育環(huán)境以及教育理論，課件的發(fā)展也存在著較大空間，在多媒體教學中，課件的內(nèi)容和環(huán)節(jié)對教學效果影響很大。然而，目前課堂教學中使用的多媒體課件大都是由教師自己制作的。很多教師對于課件本身的功能定義模糊，制作技術(shù)落后，人機交互功能和多媒體環(huán)境的特點缺乏深入的認識和理解，缺乏研究，大部分教師只對傳統(tǒng)黑板寫入多媒體課件，教學設(shè)計，教學方法和教學方法都沒有實質(zhì)性變化，課件版面成了“另一本書”的再現(xiàn)，而一部分教師把它當做課上提示教學內(nèi)容觀看。

三、多媒體環(huán)境下高校教學改進方法的探討

獲得正確的指導(dǎo)思想與意識，找到多媒體課件和傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合的切入點，了解多媒體教學的操作規(guī)律和基本要求，深入研究本課程的培養(yǎng)目標，以求有針對性，發(fā)揮其最佳效果。

（一）繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教法優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

在多媒體教學的研究之路上，作為新時代的教育工作者，我們肩負著開創(chuàng)拓新的使命，也必將為教育改革貢獻一份力量。傳統(tǒng)教法仍存在優(yōu)勢，不能完全拋棄，應(yīng)有所保留，力爭與現(xiàn)代媒體教學緊密結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高教學質(zhì)量。

（二）注重教學環(huán)節(jié)設(shè)計，提升課件品質(zhì)

教學設(shè)計是多媒體教學的核心環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學在這個問題上沒有任何可比性，從教學目標，教學方法，教學策略和教學評價等方面創(chuàng)造情境，教師，調(diào)動學生綜合運用能力將多媒體課件的前沿知識納入課件的制作中，選擇傳統(tǒng)教學模式的學生，了解和掌握動態(tài)模擬教學內(nèi)容的實例，以獲得最佳的課堂教學效果。

（三）上新臺階，對教師進行專業(yè)的課件制作培訓

教學課件的兩個重點的部分一是教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，然后就是版面的設(shè)計與呈現(xiàn)，它就像一本書封面，讀者從封面的色彩、構(gòu)成等方面就能判斷書的種類與格調(diào)，課件的面貌也是一樣的道理，這屬于平面設(shè)計范疇，平面的構(gòu)成與色彩的組合需要提供專業(yè)的培訓才能達到。最后教師能根據(jù)自己教授學科的特點設(shè)計呈現(xiàn)課件面貌，這樣的藝術(shù)性與實用性的結(jié)合才能收到良好的效果。

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教育面臨著諸多思考，多媒體教學給我們帶來了優(yōu)勢和便利，在新的挑戰(zhàn)中，教師仍要廣泛使用多媒體課件作為輔助工具，加快自身修養(yǎng)建設(shè)和學習能力的提高，更大程度的適應(yīng)教育現(xiàn)代化，走向未來。

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