茆訓建

（鹽城市初級中學，江蘇 鹽城 224001）

隨著《國務院關于深化教育改革推進素質教育的決定》等系列文件的頒布實施，我國新改革不斷深入推進。教育部發(fā)布我國青少年近年來體質健康狀況連續(xù)下滑的情況，引起了社會對體育教學的高度關注。提高對青少年學生身體素質的重視，加快推進中學體育教學改革，促進學生身體素質的提升已十分迫切。

1 初中學生身體素質下降原因分析

中學生身體素質滑坡問題備受社會的關注。國民體質監(jiān)測相關數(shù)據(jù)顯示，中學生平均肺活量減小，學生力量逐漸減小，體重逐漸增加。青春期是人生身體發(fā)育的關鍵期，是對機體影響最重要的時期。體重是評價學生身體形態(tài)的重要指標，隨著經濟社會的進步，人們的生活水平不斷提高，為滿足青少年身體發(fā)育，家長為孩子提供大量的營養(yǎng)物質，近年來青少年肥胖問題日益嚴重，危害了青少年的身體健康。導致學生身體素質下降的原因有多種，本文從中學體育教學中進行了研究分析。

1.1 體育教師隊伍結構比例失衡

體育教師是體育課程教學設計的執(zhí)行者，體育教師的個人素質與體育教學質量有著直接的關系，體育教師在教學過程中占主導地位，其素質能力對體育課教學效果有重要的影響。體育教師在教學中采用的教學設計、考核標準等都會對學生的身體素質及其對體育課的態(tài)度產生影響。目前我國初中階段體育教師隊伍結構方面存在比例失衡的問題，男性教師人數(shù)比例遠超女性教師，這不利于處于身心快速發(fā)展的女生體育課程教學，導致初中女生的體育運動缺乏針對性的指導。中學體育教師隊伍中具有高學歷的教師人數(shù)較少，教師職稱總體偏低，多集中在初、中級職稱以上，反映出中學體育教師職業(yè)發(fā)展困難，體育教師職稱晉升難度大，從而影響體育教師工作的積極主動性，導致體育教師科研創(chuàng)新能力不足，中學體育教師熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心，但職稱評定等因素影響了教師的工作積極性。

1.2 體育課程投資支持不足

學校領導重視初中體育教學工作，體育教學得到了較好的制度保障，但仍普遍存在體育課程被占用的情況。場地器材基礎條件是改善體育教學條件的關鍵問題，良好的體育器材與場地設施配備是保證體育教學活動正常開展的基礎。一些學校體育教學中存在學生人均占有體育場地面積小，體育場地擁擠的情況，為體育活動的開展帶來了一定的安全隱患。體育器材基本滿足教學所需，但器材更新率不高，基礎設施條件配置資金投入不足。

1.3 體育課程教學方法不當

學生對體育課程的滿意度較低。體育課程設計單一，體育教學集中項目過多，教學組織形式忽略了不同學生的個體差異需求，影響了學生對體育運動的興趣。學生普遍認為初中體育教學內容缺乏新意，枯燥乏味，雖然學生認識到體育運動對身體素質的重要性，但枯燥的教學形式無法調動學生的學習興趣。體育教師應在教學組織方法上積極創(chuàng)新，吸引學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成主動進行體育鍛煉的良好習慣。

目前初中體育教學中運動項目形式以傳統(tǒng)競技運動項目為主，有地域文化特色的傳統(tǒng)體育項目開設較少。中學體育教學計劃實施情況良好，但課堂教學中班級人數(shù)較多，導致教師教學任務繁重，影響了教學質量。

1.4 缺乏體育鍛煉氛圍

初中體育教學迫于中考壓力，課堂教學中，僅對學生進行針對性的項目訓練，無法滿足學生多樣化的需求，對學生喜歡項目的運動造成了很大的限制。初中階段學生處于素質教育的關鍵期，學生的體育運動意識很大程度上受家長的影響。在應試教育制度下，家長更為重視學生的文化課成績，一些獨生子女家長擔心孩子在體育鍛煉中意外受傷，較少鼓勵學生主動積極參與體育鍛煉，從而影響了學生樹立體育鍛煉的意識。初中體育課程對學生的評價方式多以教師評價為主，評價標準以體育考試成績衡量，學生的進步幅度得不到體現(xiàn)，評價結果不能全面反映學生的體育水平與健康狀態(tài)。

2 提升中學生身體素質的策略

2.1 加強初中體育教師隊伍建設

體育師資建設是改善體育教學現(xiàn)狀的重要措施，是提升體育教學質量的核心力量。體育教師在體育教學工作中具有重要作用。學校應從體育高校中引進優(yōu)秀的畢業(yè)生，通過聘用高學歷體育教師與女性體育教師，改善初中體育教師隊伍結構失衡的問題。地方教育主管部門應大力支持，關注女性體育教師在初中女生體育教學中的作用，加大對女性體育教師的引進力度，更好地為提升初中女生身體素質做出針對性指導。教育部門與學校有關領導應鼓勵體育教師不斷學習，提升體育教學水平，運用先進的教育理念與現(xiàn)代化教學技術，幫助體育教師提升教學創(chuàng)新能力。

目前初中體育教師的職稱晉升方面與文化課教師存在較大差異，體育中考制度的實施并未有效改善體育教師職稱晉升的現(xiàn)狀。教育主管部門應重視體育教師的職稱晉升，利用職稱政策導向作用，公平對待體育教師的職稱晉升，認同體育教師在體育教學中訓練指導等工作的付出，增強體育教師職稱晉升動力。

2.2 完善教學制度保障

近年來素質教育深入推進，對初中體育教學改革提供了強大的支持動力。但一些地方初中體育課程教學仍未受到足夠重視，體育課被文化課擠占的現(xiàn)象仍普遍存在，其原因包括學校管理問題及家長對體育課程的重視不足等因素。

要充分認識到青少年是祖國未來的建設者，良好的體魄是保障青少年健康發(fā)展的重要基礎。要切實有效落實健康第一的學校體育指導思想，真正提升各相關人員對體育課與體質健康的重要性認識。初中學生的體質健康發(fā)展要從學生的未來發(fā)展需求出發(fā)，全面系統(tǒng)的培養(yǎng)未來社會需要的人才，改變體育課被擠壓的現(xiàn)象，切實保障學校體育課程資源的開發(fā)，推動體育課教學水平發(fā)展。

體育課是學校體育教育工作的重要部分，要建立健全制度，保障體育教學順利開展，通過學校的制度保障，切實有效的讓課余體育訓練及課外體育活動得到順利開展，促進學生身體素質的提升，培養(yǎng)有體育特長的學生。

2.3 完善學校體育場地設施器材條件

體育設施是學校體育課程教學正常開展的基礎，學校要通過籌措資金來優(yōu)化學校體育場地設施條件。目前初中體育場地設施條件不容樂觀，不利于體育課程教學的有效開展。改善初中體育場地實施條件，首先要定期對學校體育場地設施進行維護，延長體育器材場地的使用壽命，降低無謂的器材損耗，回收改造廢棄的器材，充分發(fā)揮其資源價值。改善初中體育場地設施條件，要向教育主管部門爭取資金支持，置辦足夠的體育器械用品，教育部門要加大對學校體育設施資金支持，保證體育課教學正常開展。

2.4 優(yōu)化體育教學方法

傳統(tǒng)的競技體育運動項目仍是初中體育教學中的主要內容，我國當前各級各類學校都在加強體育校本課程開發(fā)的力度。針對目前初中學生對體育課程內容滿意度不高的問題，學校應加大課程開發(fā)。初中體育校本課程開發(fā)要因地制宜，結合地方地理條件和場地實施條件，在現(xiàn)有可選的教學內容基礎上，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇體育教學內容，提高學生對體育課程的興趣，建立讓學生自主選擇學習內容的體育選課制度，從而更好地調動學生的學習積極性。

針對初中體育課程教學方法單一的問題，體育教師要結合學校的實際情況，深刻認識初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇教學方法手段，充分調動學生參與體育活動的積極性，使學生真正熱愛體育課程。體育教師要改進教學方法，讓學生在科學教學方法的指導下，在成功的體驗中，樹立體育鍛煉的自信，在失敗中總結教訓，培養(yǎng)學生的堅強意志，通過采用啟發(fā)式、引導式方式激發(fā)學生的學習動機。

2.5 改革體育考評制度

應試教育的存在，使得我國很多地方出現(xiàn)了根據(jù)中考內容選擇體育教學內容的情況，導致初中體育教學將中考內容作為主要教學內容，忽視了學生的個體差異性，影響了學生體育興趣的全面發(fā)展，考試結果不能全面客觀地反映學生的真實體能體質水平。

相關教育部門應重視初中應試體育教學的現(xiàn)象，改變以體育考試為導向的教學模式，尊重學生的個體差異，建立客觀全面的體育課程考核評價制度。改革體育課程考核評價制度要改變原有終結性評價方式，根據(jù)新課改要求，采用多元評價方式，選取適當?shù)脑u價體系，注重學生學習過程的評價，對學生的運動參與、身體健康、社會適應等多方面進行評價。

2.6 實施分組教學措施

目前初中體育課程教學采用以自然班為單位的形式開展體育教學活動，導致體育課因人數(shù)較多難以組織管理，影響了體育教學質量。初中學生身體發(fā)育迅速，男女學生身體差異較大，以自然班為單位開展體育課教學不利于學生的個性發(fā)展。鑒于此，學?？刹扇『习喾纸M的方式開展教學，采取兩個自然班分成男女兩組，由兩位體育教師組織教學，有效解決體育教學中的問題。教學中可采用分組教學的形式，在教學班內分成兩個小組，由體育教師組織部分學生學習新的內容，體育委員組織部分同學復習上節(jié)課程的學習內容，從而提高教學質量。

3 結 語

目前初中學生身體素質現(xiàn)狀堪憂，導致此問題的因素眾多。初中體育教師隊伍結構失衡問題嚴重影響了初中體育課程教學效果，初中體育教師的教學技能欠缺影響了課程教學質量，學校及家長對體育課程重視不足、初中體育場地設施器材不夠完善、應試體育現(xiàn)象普遍等問題嚴重，種種問題都影響了學生身體素質的提升。必須加強對初中體育課程教學的重視，切實以提升學生的身體素質、促進學生全面發(fā)展為目的，推進初中體育教學改革發(fā)展。