李 恒

（康巴什第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017010）

縱觀國內(nèi)外，知名的一流大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)都是把體育放在重要的位置上發(fā)展。如美國的西點(diǎn)軍校和哈佛大學(xué)，體育隨處可見。中國的清華大學(xué)和北京大學(xué)，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京史家胡同小學(xué)等，也是如此。學(xué)校重視體育的程度，主要表現(xiàn)在校長對(duì)學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)力。本文主要從校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育發(fā)展定位，對(duì)學(xué)校體育課程建設(shè)，對(duì)體育教師的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的保障作用方面闡述校長領(lǐng)導(dǎo)力的作用。

1 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育發(fā)展定位的體現(xiàn)

一所學(xué)校的校長對(duì)學(xué)校體育發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)校體育的發(fā)展方向，關(guān)系到校長對(duì)體育的深刻理解，關(guān)系到學(xué)校體育能否成功等。有些校長將學(xué)校體育定位成鍛煉學(xué)生身體，有些定位成學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，有些定位成學(xué)生升學(xué)的一項(xiàng)特長，有些定位成完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，有些定位成趕時(shí)髦（足球特色）等。

中國現(xiàn)代著名教育家、中國注重體育第一人張伯苓說：“不懂體育者，不可當(dāng)校長?！睆埐咝ｉL認(rèn)為，體育與智育、德育同等重要，近代中華民族之大病有“愚、弱、貧、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通過體育來根治。學(xué)校體育不僅在技術(shù)之專長，尤重在體德之兼進(jìn)，體與育并重。

體育育人從廣義上講，是指以練習(xí)身體為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)人的身體和心理兩方面的培養(yǎng)和鍛煉。從狹義上講，是一個(gè)傳授有關(guān)的知識(shí)、技能、技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)和道德的教育以及育人的過程，主要是指體育對(duì)人的思想和心理產(chǎn)生的影響。

以目前火熱的足球?yàn)槔?017年7月16日，中國（上海）國際青少年校園足球高峰論壇專家一致認(rèn)為，校園足球的首要功能是育人，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，持之以恒。全國青少年校園足球?qū)＜椅瘑T會(huì)主任金志揚(yáng)表示，推進(jìn)校園足球切忌一葉障目，作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，校園足球首要功能仍是立德樹人和鍛煉青少年意志品質(zhì)，其次是提高學(xué)生身體素質(zhì)，最后才是為中國足球的騰飛夯實(shí)基礎(chǔ)。“如不能堅(jiān)持這個(gè)定位，發(fā)展校園足球或會(huì)面臨一哄而上、一哄而散的局面，而只要道路正確，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然不會(huì)遙遠(yuǎn)?！敝闱蚪叹殔墙鹳F表示：“運(yùn)動(dòng)員不僅要表現(xiàn)自我，更要眼中有隊(duì)友、有觀眾，好的習(xí)慣和修養(yǎng)是一種無形力量，同樣能促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平的提升?！鄙虾Ｊ薪涛w衛(wèi)藝處處長丁力表示：“此舉旨在培養(yǎng)青少年球員的規(guī)則意識(shí)，使其尊重規(guī)則、尊重選手，這同時(shí)也是尊重自己。這是上海發(fā)展校園足球的目標(biāo)之一，即把文化道德教育和能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。”

因此，學(xué)校體育的定位必須把“育人”放在首位，即“體育育人”。這也是一所學(xué)校體育發(fā)展對(duì)校長的要求。

2 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育課程建設(shè)的體現(xiàn)

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，兒童課程的豐富性決定著生命的豐富性；課程的卓越性決定著生命的卓越性。新教育課程最本質(zhì)的特點(diǎn)，是教師與學(xué)生雙方的生命體驗(yàn)，師生共同經(jīng)歷的課程，不是一堆知識(shí)的羅列，而是一組通過生命體驗(yàn)成為有德行、審美、情感的知識(shí)，并通過這組知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終習(xí)得為一種能力。

2.1 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育課程建設(shè)專業(yè)化的引領(lǐng)

校長領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，能夠集中學(xué)校財(cái)力、人力和物力干大事。校長不僅要有課程開發(fā)和建設(shè)的意識(shí)，還要關(guān)注體育課程的專業(yè)化發(fā)展，使之成為學(xué)生的特長。如籃球課程建設(shè)：（1）讓全校的學(xué)生體驗(yàn)和感觸籃球，進(jìn)行籃球文化、知識(shí)、技能等普及；（2）開展籃球興趣班（社團(tuán)課），讓更多的籃球愛好者有一個(gè)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的平臺(tái)；（3）搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，一二年級(jí)進(jìn)行籃球趣味活動(dòng)和基本技術(shù)大比拼，三至六年級(jí)進(jìn)行每學(xué)期一次的籃球聯(lián)賽；（4）從聯(lián)賽中選取優(yōu)秀男女隊(duì)員，建立各年級(jí)隊(duì)，從五六年級(jí)中選取優(yōu)秀隊(duì)員組建男女校隊(duì)；（5）三至六年級(jí)年級(jí)隊(duì)進(jìn)行課余訓(xùn)練和假期集訓(xùn)，不斷提高競技水平；（6）加強(qiáng)學(xué)?；@球文化建設(shè)，挖掘籃球的育人功能，豐富校園籃球的發(fā)展內(nèi)涵。

2.2 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育課程建設(shè)多樣化的引領(lǐng)

校長領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在學(xué)校體育走向“一校多品”。體育的“一校一品”終將被“一校多品”代替。由于學(xué)校的學(xué)生來至不同的家庭，性格和喜好也各不相同，因此，全校只開發(fā)建設(shè)一兩種體育課程供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是很荒謬的事情。

在重點(diǎn)打造一兩個(gè)體育項(xiàng)目的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和較大多數(shù)學(xué)生的需要，可以開設(shè)多門體育選修課（興趣班）供學(xué)生選擇。每學(xué)年一次興趣班的調(diào)整過程，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和發(fā)展需要進(jìn)行選班，輔導(dǎo)教師可以在調(diào)整前對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行做工作，以便有天賦的學(xué)員能繼續(xù)留下來學(xué)習(xí)。筆者學(xué)校的體育興趣課有籃球、足球、排球、武術(shù)、羽毛球、健美操、啦啦操、跆拳道、圍棋等。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在對(duì)體育育人功能的深刻理解上，還體現(xiàn)在對(duì)體育的高度重視上，因?yàn)檫@需要很高的定位和高昂經(jīng)費(fèi)的支持，以及對(duì)不理解的教師的不斷引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。

3 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)體育教師的引領(lǐng)作用

3.1 對(duì)體育教師的思想引領(lǐng)

“好校長”是思想的引領(lǐng)者。大多數(shù)體育教師能把自己的課上好，訓(xùn)練隊(duì)也能帶出成績，但沒有充分發(fā)揮體育的育人功能。例如，某縣城的二小和四小進(jìn)行足球比賽，比賽非常焦灼，時(shí)間過半都還沒有進(jìn)球。二小的教練就指示隊(duì)員踢四小隊(duì)員的腿，不一會(huì)兒就把四小一名隊(duì)員腿踢壞了。家長得知此事不依不饒。像這樣的教練成績?cè)俸糜秩绾危耆畴x體育比賽的規(guī)則和公平競爭原則，更不要談體育育人。經(jīng)常關(guān)注基層比賽的都清楚，比賽過后一片狼藉，礦泉水瓶、飲料瓶滿地都是，還有隊(duì)員輸?shù)舯荣惡?，教練不是總結(jié)問題和安慰隊(duì)員，而是謾罵責(zé)怪隊(duì)員，試問教練員的教育示范作用在哪里？這些現(xiàn)象都揭示出學(xué)校體育中一些因?yàn)樗枷攵ㄎ欢霈F(xiàn)的問題。通過體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、公平競爭意識(shí)，培養(yǎng)不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極樂觀的人生態(tài)度。校長要把好體育的大方向，不斷教育引導(dǎo)教師在思想上重視體育的育人功能，切實(shí)讓體育發(fā)揮教育功能。

3.2 對(duì)體育教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)

體育教師留給大家的印象一般是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，這需要糾正。目前，小學(xué)體育教師需要本科以上學(xué)歷才有資格應(yīng)聘，體育教師整體文化素質(zhì)大大提高。但是，學(xué)習(xí)是永恒的話題。校長必須引領(lǐng)體育教師的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們強(qiáng)化體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)提高，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念新觀點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)理念，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)與教學(xué)方法和信息技術(shù)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)其他書籍，豐富精神生活。這樣，體育教師就會(huì)不斷提高自身修養(yǎng)，成為高瞻遠(yuǎn)矚的體育教育工作者。

4 校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的保障作用

4.1 對(duì)學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)的支持

體育器材是開展體育教學(xué)和訓(xùn)練的基本保障?？茖W(xué)合理的器材配置，不但能提高學(xué)生的體育課和訓(xùn)練效果，還能提高學(xué)生參與的積極性。

校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的支持，源于對(duì)學(xué)校體育的重視，源于對(duì)體育課程豐富性建設(shè)的深刻理解。校長領(lǐng)導(dǎo)力不能只在嘴上重視體育，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，把體育真正等同于智育、德育，重視體育的育人功能。

只有器材設(shè)施的不斷更新?lián)Q代，才能保證體育課的安全，才能讓體育課上出精彩，才能讓體育教師感覺到學(xué)校對(duì)體育工作的支持。如果一個(gè)校長自身都不重視體育的投入，只喊體育教師好好干，干出好成績，這是不可能的。學(xué)校每年的體育投入都是有規(guī)定的，部分校長把體育經(jīng)費(fèi)挪作他用也不行。不是學(xué)校有經(jīng)費(fèi)了，學(xué)校體育投入就上去了，只有校長重視了，體育投入才能跟上。

好的校長應(yīng)該懂體育、了解體育，并且能把體育定位成育人功能，把體育放在與語數(shù)英同等重要的位置上，并且把閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和體育定位為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。

4.2 對(duì)體育教師待遇的重視

體育教師需要重視，需要認(rèn)同和對(duì)勞動(dòng)后的肯定，更需要校長的認(rèn)同和肯定。學(xué)校必須制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展有貢獻(xiàn)的教師，一定要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，而且要與其他科目相同。這一方面需要校長思想的轉(zhuǎn)變，一方面需要體育教師的努力和爭氣，拿出吃苦耐勞、積極向上的勁頭，把自己的本職工作做好，把學(xué)校的體育工作搞好，搞出亮點(diǎn)。

校長對(duì)做出成績和做出特色的體育教師，其他學(xué)科也一樣，一定不能吝嗇，該表揚(yáng)表揚(yáng)該獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。如晨練組織得非常有序，而且學(xué)生鍛煉效果很好；大課間鍛煉效果明顯，而且形成學(xué)校的特色；帶隊(duì)訓(xùn)練參加比賽獲得好名次等，都要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅僅是給體育教師發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練補(bǔ)助獲獎(jiǎng)金，更是對(duì)體育教師辛苦付出的肯定，這也是樹立榜樣的需要，以號(hào)召其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、積極向上、勇于拼搏、永爭第一的精神。

5 結(jié) 語

校長領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校體育的發(fā)展。校長對(duì)學(xué)校體育的定位，要上升到“體育育人”，要把體育等同于智育和德育；要引領(lǐng)和重視學(xué)校體育課程，讓豐富的體育課程充滿學(xué)生快樂的童年，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展埋下種子；引領(lǐng)體育教師思想觀念，讓體育教師不僅僅是學(xué)生提高體能、技能的引路人，也是體育育人的引路人；保障學(xué)校體育發(fā)展，提供人力、物力和財(cái)力的支持和幫助。