隋志宇

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 體育部,廣東 廣州 510225)

我國(guó)的社區(qū)體育產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代后期，是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革、發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移以及現(xiàn)代化城市建設(shè)的不斷推進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的。伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的深入普及，社區(qū)體育的重要地位與價(jià)值愈加凸顯，已發(fā)展成為全民健身體系中的核心架構(gòu)。但是，在各種主客觀因素的影響與制約下，我國(guó)的社區(qū)體育在組織體系、資源供給以及政策保障等諸多方面還存在著亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其中，因資源匱乏而導(dǎo)致的發(fā)展基礎(chǔ)薄弱最具代表性，是影響與制約社區(qū)體育發(fā)展的重要因素[1]。與社區(qū)體育相比，學(xué)校體育在資源方面存在著較為明顯的優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)達(dá)百余年的發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)學(xué)校體育教育逐步形成了較為完善的發(fā)展體系。然而，在應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期束縛與制約下，我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展始終處在一個(gè)封閉的狀態(tài)，與其他領(lǐng)域缺乏必要的橫向交流與合作，資源閑置的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育間的橫向交流，建立起彼此間的資源共享平臺(tái)，就成為解決社區(qū)體育資源匱乏問(wèn)題的有效途徑。

在素質(zhì)教育深入普及以及全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的背景下，學(xué)校體育與社區(qū)體育之間達(dá)成了密切的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，使得學(xué)校體育與社區(qū)體育之間的資源共享具備了基本條件?；诖?，本文從社會(huì)化發(fā)展的角度出發(fā)，闡述了學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育提供資源服務(wù)的必要性，對(duì)相關(guān)的保障途徑進(jìn)行探討，其目的在于促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育深入融合發(fā)展態(tài)勢(shì)的形成，有效地提高學(xué)校體育的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而為推動(dòng)社區(qū)體育的可持續(xù)發(fā)展提供必要的支撐與保障。

1 學(xué)校體育與社區(qū)體育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)闡述

學(xué)校體育和社區(qū)體育是兩個(gè)完全不同的概念，但是，從屬性上講，學(xué)校體育既具有社會(huì)體育的屬性，同時(shí)也兼具競(jìng)技體育的屬性，而社區(qū)體育則是在社會(huì)體育發(fā)展的進(jìn)程中所派生出的一個(gè)全新概念。因此，社會(huì)體育屬性就成為學(xué)校體育與社區(qū)體育實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)與互動(dòng)的重要媒介。目前，全民健身運(yùn)動(dòng)在我國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，社區(qū)體育的重要地位與社會(huì)價(jià)值愈加凸顯；而學(xué)校體育為貫徹“以人為本”的育人觀，確立了以“培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想”為核心的發(fā)展目標(biāo)，由此打破了“唯成績(jī)論”思想對(duì)學(xué)校體育的長(zhǎng)期禁錮，促進(jìn)了學(xué)校體育與社區(qū)體育的全面接觸與交流。一方面，學(xué)校體育成為社區(qū)體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校體育具有普及性、系統(tǒng)性以及基礎(chǔ)性等重要特征。從普及性來(lái)看，學(xué)校體育的受眾群體是所有青少年學(xué)生，其普及率之大是其他體育形式所無(wú)法比擬的；從系統(tǒng)性來(lái)講，學(xué)校體育通過(guò)充分發(fā)揮其系統(tǒng)性的育人功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣以及終身受用的體育健身技能的培養(yǎng)；從其基礎(chǔ)性特征來(lái)考量，學(xué)校體育不僅是競(jìng)技體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，也是國(guó)民體育發(fā)展的基本保障?，F(xiàn)階段，基于全民健身運(yùn)動(dòng)不斷普及發(fā)展的背景下，社區(qū)體育已發(fā)展成為當(dāng)前我國(guó)國(guó)民體育的重要表現(xiàn)形式。而相對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言，除去其學(xué)生的身份外，還有另外一個(gè)重要的身份——社區(qū)居民，社區(qū)體育不僅是其檢驗(yàn)體育學(xué)習(xí)效果的重要場(chǎng)所，同時(shí)，也是廣大學(xué)生在未來(lái)踐行終身體育思想的重要途徑。另一方面，社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)與補(bǔ)充。目前，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想為核心內(nèi)容的學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)確立。終身體育講求的是人們參與體育健身活動(dòng)的連續(xù)性與恒久性，因此，終身體育思想的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)校體育肩負(fù)著意識(shí)喚醒與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的重要使命，而對(duì)于終身體育的踐行還需要其他形式的體育行為加以承載與落實(shí)。社區(qū)體育是社會(huì)體育的組成部分，是由社區(qū)居民自主開(kāi)展的體育健身活動(dòng)，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)單易行、自由自主、趣味性強(qiáng)等特征。與學(xué)校體育相比，社區(qū)體育具有明顯的自由性，廣大青少年學(xué)生在參與社區(qū)體育活動(dòng)的過(guò)程中，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)成對(duì)終身體育興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，正是由于社區(qū)體育的平臺(tái)作用，確保了學(xué)校體育的有機(jī)延續(xù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校體育的有效補(bǔ)充。

2 資源匱乏是造成我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展滯后的重要因素

2.1 物質(zhì)資源的短缺是影響社區(qū)體育發(fā)展的基本條件

體育的物質(zhì)資源主要包括：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、器材以及相關(guān)的輔助設(shè)施。目前，影響社區(qū)體育組織與開(kāi)展的主要因素在于缺少必要的活動(dòng)場(chǎng)地。我國(guó)正加大對(duì)城市化發(fā)展進(jìn)程推進(jìn)的力度，城市的規(guī)模在擴(kuò)大，現(xiàn)代化的居民小區(qū)建設(shè)已成為城市化發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但是，由于受經(jīng)濟(jì)利益的影響，在小區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)中往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)小區(qū)景致的設(shè)計(jì)與布局，而忽視了對(duì)體育健身場(chǎng)所的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。絕大多數(shù)的花園式小區(qū)僅僅配置了一些簡(jiǎn)易的健身器材，而對(duì)于群體性活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)則缺乏必要的關(guān)注。即使是有些小區(qū)建有健身中心、網(wǎng)球場(chǎng)地或籃球場(chǎng)地，但是，高額的門(mén)票卻成為大多數(shù)居民難以跨越的門(mén)檻。再有，在健身器材的維護(hù)方面也存在著嚴(yán)重的缺失，器材破損的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，利用率較為低下，有些小區(qū)的健身器材或閑置，或成為居民晾曬衣物、存放物品的工具。由此可見(jiàn)，基于客觀條件或人為因素的影響而導(dǎo)致的社區(qū)體育資源匱乏，已成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[2]。

2.2 人力資源的貧乏是造成社區(qū)體育無(wú)序發(fā)展?fàn)顟B(tài)的主要誘因

社區(qū)是我國(guó)最為基層的行政機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)解決居民日常生活中的繁瑣事務(wù)或矛盾。由于受崗位的制約，在人員配置上幾乎沒(méi)有設(shè)置負(fù)責(zé)社區(qū)體育事務(wù)的專(zhuān)職人員。因此，這種人力資源的貧乏，造成了社區(qū)體育在組織與開(kāi)展上缺乏必要的組織性與規(guī)范性。目前，我國(guó)社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展具有明顯的自發(fā)性，居民依據(jù)自身的健身需要來(lái)進(jìn)行相關(guān)的健身行為。而這種自發(fā)的行為往往會(huì)因?yàn)槿鄙俦匾妮o導(dǎo)、幫助與引領(lǐng)，呈現(xiàn)出混亂無(wú)序、后繼乏力的狀態(tài)。同時(shí)，由于缺少相關(guān)人員的組織與號(hào)召，廣大居民在參與健身活動(dòng)時(shí)往往會(huì)走出小區(qū)，參與到廣場(chǎng)體育或公園體育當(dāng)中。當(dāng)前，由熱興的廣場(chǎng)運(yùn)動(dòng)以及熱鬧非凡的公園體育所營(yíng)造出的熱烈氛圍與消沉、落寞的社區(qū)體育之間所形成的鮮明對(duì)比，正是社區(qū)體育人力資源匱乏的真實(shí)寫(xiě)照。另外，在社區(qū)當(dāng)中還生活著諸如空巢老人、殘疾人等弱勢(shì)群體，同樣享有社會(huì)體育活動(dòng)的參與權(quán)利與參與愿望，但是，由于自身的條件限制，使其無(wú)法開(kāi)展自主的健身活動(dòng)，迫切需要相關(guān)人員的幫助。然而，由于社區(qū)體育人力資源的匱乏，無(wú)法充分滿足這一弱勢(shì)群體的體育健身需求，進(jìn)而對(duì)社區(qū)健身活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[3]，致使全民健身運(yùn)動(dòng)所追求的全面性目標(biāo)無(wú)法得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。

2.3 制度資源的嚴(yán)重缺失是影響社區(qū)體育可持續(xù)發(fā)展的首要因素

制度是社會(huì)成員應(yīng)共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則，對(duì)全體成員的行為具有重要的規(guī)范作用。社區(qū)體育作為社會(huì)體育的基本表現(xiàn)形式，其發(fā)展也必須要遵循相關(guān)的制度，但是，就我國(guó)社區(qū)體育在發(fā)展制度的建設(shè)上來(lái)看，存在著明顯的缺失。主要體現(xiàn)在：首先，組織制度的不健全，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)居民體育健身行為的督促、引導(dǎo)與規(guī)范。其次，發(fā)展規(guī)劃的不健全，致使社區(qū)體育在發(fā)展取向的確立上因缺乏必要的目標(biāo)引領(lǐng)而呈現(xiàn)出混亂、盲目等現(xiàn)象；第三，用人制度的不健全，限制了社區(qū)體育人力資源的開(kāi)發(fā)與整合，致使我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展始終處于“群龍無(wú)首”的散亂狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育在制度資源上存在著嚴(yán)重的缺失，造成了社區(qū)體育在發(fā)展層面上處于組織無(wú)序、后繼乏力的尷尬境況，這無(wú)論是對(duì)于全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還是和諧社區(qū)的建設(shè)，都已產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約與阻礙。

3 全民健身視域下學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育提供資源服務(wù)的必要性分析

3.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育的資源援助，是全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及與發(fā)展的必然訴求

開(kāi)展與推廣全民健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)在于通過(guò)鼓勵(lì)與號(hào)召全體國(guó)民不分男女、不論老少都要積極自主地參與到體育健身活動(dòng)當(dāng)中，來(lái)體驗(yàn)與享受體育健身的快樂(lè)，進(jìn)而達(dá)成身心健康、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)階段，全民健身運(yùn)動(dòng)作為一種戰(zhàn)略決策得以全面貫徹與實(shí)施，已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好態(tài)勢(shì)，成為推動(dòng)我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的重要途徑。但是，由于各種因素所造成的資源匱乏的現(xiàn)狀，會(huì)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展形成嚴(yán)重的阻礙。學(xué)校體育擁有較為完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、完備的教學(xué)設(shè)施、較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍以及龐大的學(xué)生群體。這種相比于社區(qū)體育所表現(xiàn)出的資源優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)為社區(qū)體育發(fā)展提供資源服務(wù)的必要條件。伴隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，消除應(yīng)試教育思想的負(fù)面影響，摒棄“唯成績(jī)論”狹隘的教學(xué)觀念，加強(qiáng)與社區(qū)體育的接觸與交流，全面提高自身的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，已成為學(xué)校體育發(fā)展的主流趨勢(shì)[4]。因此，為了全面迎合全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校體育在發(fā)展取向的確立上應(yīng)遵循對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的適應(yīng)與滿足的原則，通過(guò)對(duì)自身資源的輸出來(lái)推動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展，不僅能夠全面提高學(xué)校體育的適應(yīng)性與實(shí)效性，同時(shí)，在促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及與發(fā)展方面，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3.2 以提供資源服務(wù)來(lái)加強(qiáng)與社區(qū)體育的聯(lián)合，是促進(jìn)學(xué)校體育社會(huì)化發(fā)展的重要保障

學(xué)校體育雖然兼具社會(huì)體育與競(jìng)技體育的雙重屬性，但是，從其發(fā)展的主流上看，滿足社區(qū)體育的發(fā)展需要，是其核心的發(fā)展取向與目標(biāo)。其主要原因在于：首先，學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育的教育掌握了一定的體育技能，其實(shí)效性需要在社區(qū)體育的實(shí)踐活動(dòng)中加以檢驗(yàn)；其次，社區(qū)體育發(fā)展所需的各種人才，需要學(xué)校體育的培養(yǎng)與輸出；第三，通過(guò)學(xué)校體育步入競(jìng)技體育領(lǐng)域的學(xué)生屬“鱗毛鳳角”，而絕大多數(shù)的學(xué)生都將以社區(qū)體育為作為其未來(lái)從事體育活動(dòng)的主要形式。這是基于這種發(fā)展取向的擇取與定位，要求學(xué)校體育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地為社區(qū)體育的發(fā)展提供資源層面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為了適應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形勢(shì)，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，要求學(xué)校體育確立“提高自身的社會(huì)適應(yīng)程度、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育的兼容發(fā)展”的全新目標(biāo)。因此，加強(qiáng)與社區(qū)體育的全面接觸、積極交流與有效共融[5]是學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，為社區(qū)體育的發(fā)展提供資源服務(wù)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)校體育社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是推進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的接觸與融合，都彰顯出重要的實(shí)用價(jià)值。

3.3 通過(guò)建立體育資源服務(wù)的輸出渠道來(lái)參與社區(qū)體育的實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)校體育社會(huì)實(shí)用價(jià)值的重要途徑

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)與學(xué)校體育而言，檢驗(yàn)其教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于社會(huì)實(shí)用價(jià)值的高低，而社會(huì)實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)需要在參與具體的體育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)完成。社區(qū)體育是學(xué)校體育的試驗(yàn)場(chǎng)，學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中所學(xué)習(xí)與掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能是否具有實(shí)用性，在社區(qū)體育活動(dòng)中能夠得到有效的檢驗(yàn)。這就要求在學(xué)校體育教學(xué)中，要引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地參與社區(qū)體育的實(shí)踐活動(dòng)[6]。縱觀我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀，由于受各種因素的影響，在其發(fā)展的過(guò)程中仍存有諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。其中，最具顯現(xiàn)意義的問(wèn)題在于資源的匱乏。因此，運(yùn)用科學(xué)有效的手段來(lái)切實(shí)解決社區(qū)體育資源匱乏的問(wèn)題，凸顯出強(qiáng)烈的迫切性與必要性。而學(xué)校體育通過(guò)資源服務(wù)的輸出實(shí)現(xiàn)了與社區(qū)體育的有效對(duì)接，在資源服務(wù)輸出的過(guò)程中，學(xué)校體育能夠切實(shí)參與到社區(qū)體育的組織、設(shè)計(jì)、規(guī)劃與開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，從而加深對(duì)社區(qū)體育的了解，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身缺失的修正與填充，以便于為構(gòu)建社會(huì)化的教學(xué)發(fā)展模式，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

3.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育的資源服務(wù)，是緩解與改善社會(huì)體育資源潰乏的重要舉措

資源匱乏是影響我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的重要因素。伴隨著廣大民眾體育健身需求的日益強(qiáng)烈，發(fā)展社區(qū)體育的迫切性愈加凸顯，社區(qū)體育的重要價(jià)值與作用已得到普遍的認(rèn)可與接納，其被重視程度大幅度提高。但是，由于社區(qū)體育在發(fā)展資源上存在著明顯的缺失，已成為影響與制約了我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的“頑疾”。針對(duì)于此，作為與社區(qū)體育具有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)校體育而言，積極調(diào)動(dòng)、開(kāi)發(fā)與整合相關(guān)的體育資源，為社區(qū)體育的發(fā)展提供必要的資源服務(wù)，是新形勢(shì)下學(xué)校體育理應(yīng)承擔(dān)起的義務(wù)與責(zé)任[8]。學(xué)校體育通過(guò)相關(guān)的資源輸出，不僅有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)體育元素的融入，為促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障，同時(shí)，還能夠在一定程度上有效緩解社區(qū)體育因資源匱乏而誘發(fā)的發(fā)展與保障之間的矛盾，改善因資源保障不力而造成的社區(qū)體育發(fā)展滯后的不利局面。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育的資源服務(wù)，對(duì)于學(xué)校體育與社區(qū)體育的發(fā)展而言，具有雙重的社會(huì)功效。

4 全民健身視域下學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育發(fā)展的資源服務(wù)途徑

在全民健身體系中，社區(qū)體育所扮演的角色不僅不可或缺，而且其重要的作用會(huì)伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的日益普及而愈加凸顯。但是，我國(guó)社區(qū)體育的資源匱乏是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種角色定位與資源條件之間所存在的矛盾，是影響與制約全民健身運(yùn)動(dòng)深入普及的重要因素。因此，積極探索解決社區(qū)體育資源匱乏問(wèn)題的有效途徑，具有重要的實(shí)用價(jià)值。與社區(qū)體育資源匱乏形成鮮明對(duì)比的是，學(xué)校體育資源較為充實(shí)，甚至還存在著閑置的現(xiàn)象。因此，充分發(fā)揮學(xué)校體育與社區(qū)體育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立起學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育的資源服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的資源輸出與共享，不僅有助于社區(qū)體育的發(fā)展，同時(shí)，還能夠有效提高學(xué)校體育資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)校體育社會(huì)價(jià)值的全面提升[9]。

4.1 加強(qiáng)政府職能的介入，將學(xué)校體育納入到社區(qū)體育發(fā)展的布局規(guī)劃當(dāng)中，以便于確保學(xué)校體育資源優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮

為了滿足現(xiàn)代化城市建設(shè)的發(fā)展需要，我國(guó)以社區(qū)為基本單位對(duì)城區(qū)進(jìn)行了行政區(qū)域的劃分。在全面推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的社會(huì)背景下，社區(qū)作為我國(guó)最為基本的行政管理機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著貫徹與落實(shí)全民健身計(jì)劃的重要任務(wù)。然而，由于資源的嚴(yán)重匱乏，使得社區(qū)體育的發(fā)展困難重重。為了切實(shí)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求政府職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)管理與調(diào)控的力度，制定出科學(xué)有效的發(fā)展規(guī)劃，用以實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)體育發(fā)展的合理布局與有效引導(dǎo)。學(xué)校作為社區(qū)內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)，理應(yīng)在推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的進(jìn)程中扮演重要的角色。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育理念的束縛下，學(xué)校體育始終處于封閉的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致其資源優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到有效的發(fā)揮。針對(duì)于此，要求各市、區(qū)政府職能部門(mén)在制定社區(qū)體育發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將社區(qū)內(nèi)的學(xué)校劃入整體布局當(dāng)中，通過(guò)政策規(guī)定與協(xié)調(diào)疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育社會(huì)功能的全面激活，打破傳統(tǒng)體育教育觀念的禁錮，達(dá)成與社區(qū)體育的接觸、互動(dòng)與融合，進(jìn)而在推動(dòng)社區(qū)體育發(fā)展的進(jìn)程中，充分發(fā)揮出資源的優(yōu)勢(shì)。

4.2 以無(wú)償資助與有償服務(wù)相結(jié)合為主要手段，提高學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育發(fā)展的資源服務(wù)的全面性與有效性

社區(qū)體育的物質(zhì)資源主要包括用以開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施與器材。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受金牌戰(zhàn)略思想的影響，“重競(jìng)技而輕社體”的狹隘觀念極其嚴(yán)重，導(dǎo)致我國(guó)的社會(huì)體育與競(jìng)技體育始終處在發(fā)展嚴(yán)重失衡的狀態(tài)?！盎A(chǔ)差，底子薄”是我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀的真實(shí)寫(xiě)照[9]。受此影響，社區(qū)體育作為社會(huì)體育發(fā)展的產(chǎn)物，在資源層面上也顯現(xiàn)出“一窮二白”的尷尬境況。面對(duì)這種客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校體育可以采取無(wú)償贊助與有償服務(wù)相結(jié)合的方法，為社區(qū)體育的發(fā)展提供全面而有效的物質(zhì)資源服務(wù)。首先，學(xué)校體育可以通過(guò)對(duì)學(xué)校閑置的體育器材的整理與修繕，根據(jù)所在社區(qū)的具體要求，進(jìn)行有針對(duì)性的贊助；其次，為了滿足教學(xué)的需要，學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完善，無(wú)論是高校，還是中學(xué)，亦或是小學(xué)，基本上都建有體育場(chǎng)館，因此，可以充分利用周末、節(jié)假日和寒暑假的閑暇時(shí)間，對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館進(jìn)行有償開(kāi)放，用以滿足廣大社區(qū)成員參與體育健身活動(dòng)的需求。這不僅能夠有效改善社區(qū)體育資源匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)，還能夠獲取一定的門(mén)票收入，緩解學(xué)校體育場(chǎng)館修繕與維護(hù)資金緊張的狀況。再次，建立學(xué)校與社區(qū)的體育聯(lián)誼機(jī)制，通過(guò)承辦社區(qū)的各種體育賽事，來(lái)解決社區(qū)舉辦大型體育活動(dòng)的場(chǎng)地問(wèn)題；還可以與社區(qū)聯(lián)合舉辦廣場(chǎng)舞、趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的群體性體育健身活動(dòng)，既豐富了社區(qū)體育活動(dòng)的內(nèi)容，又提高了學(xué)校體育資源的利用效率。

4.3 組建學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)體育的發(fā)展提供人力資源的保障

由于受年齡、認(rèn)知能力以及綜合素質(zhì)素養(yǎng)的限制，學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育提供人力資源服務(wù)的主體主要來(lái)至于高校。高校體育擁有極其豐富的人力資源，這種巨大的資源優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在高素質(zhì)的師資隊(duì)伍層面，同時(shí)，還體現(xiàn)在擁有接受過(guò)較為系統(tǒng)地體育教育，具有一定體育素質(zhì)能力的龐大的學(xué)生群體。從影響社區(qū)體育發(fā)展的因素上看，人力資源的匱乏最具代表性。由于人才的缺失導(dǎo)致了社區(qū)體育長(zhǎng)時(shí)期地處在發(fā)展無(wú)序的狀態(tài)，從而造成了社區(qū)體育功能的嚴(yán)重流失。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校體育應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)體育的交流與接觸，通過(guò)鼓勵(lì)與號(hào)召體育教師與學(xué)生深入到社區(qū)當(dāng)中，扮演起大眾體育輔導(dǎo)員的角色，負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與組織，從而有效改善社區(qū)體育人力資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以采用志愿者服務(wù)或組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行。其中志愿者服務(wù)活動(dòng)是一種基于教師或?qū)W生自主參與意識(shí)保障下的無(wú)償援助行為；而社會(huì)實(shí)踐調(diào)查則是在教師的指導(dǎo)下帶著相關(guān)的問(wèn)題深入社區(qū)，為其解決現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)成對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及實(shí)踐技能的發(fā)展。尤其是對(duì)空巢老人或殘疾人等弱勢(shì)群體而言，學(xué)校體育的人力資源援助，能夠確保這一特殊群體對(duì)于體育健身活動(dòng)的需求得到滿足，這對(duì)于推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的普及發(fā)展，促進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 結(jié)語(yǔ)

在全面推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的社會(huì)大背景下，社區(qū)體育所發(fā)揮的作用愈加凸顯，所扮演的角色更加重要。但是，由于受各種因素的影響，我國(guó)的社區(qū)體育在資源方面存在著嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，成為影響與制約其作用發(fā)揮的主要因素。與社區(qū)體育相比，我國(guó)學(xué)校體育的資源優(yōu)勢(shì)極其明顯，因此，充分利用學(xué)校體育社區(qū)體育之間的密切關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)校體育對(duì)社區(qū)體育的資源服務(wù)，是解決社區(qū)體育資源匱乏的有效途徑。這就要求學(xué)校體育應(yīng)構(gòu)建起對(duì)社區(qū)體育資源的服務(wù)體系，建立起彼此間的資源互通渠道，為社區(qū)體育的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)，這對(duì)于改善社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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