張孟杰

體育運動與聽障學生適應社會協(xié)調(diào)關系的創(chuàng)新研究
——以西安美院特殊教育藝術學院為例

張孟杰

采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析及訪談法等研究方法，詳盡分析特教聽障學生日常參與體育運動情況以及特教學校體育機構現(xiàn)狀，旨在解析聽障學生通過體育運動的介入增強身心健康，發(fā)展其功效作用，并借此服務于自身適應社會能力的協(xié)調(diào)關系，且為特殊教育事業(yè)的改善提供一些參考建議。

體育運動；特教；聽障學生；適應社會；協(xié)調(diào)

我國是一個多民族、多人口的發(fā)展中國家，有著非常龐大的殘疾人群。在殘疾人群里其中就有近900萬人是青少年兒童，在校的殘疾學生已達58萬人。他們因為生理和心理上的缺陷而不能像正常孩子那樣接受普通教育，只能通過特殊教育來滿足他們的發(fā)展需要。面對著這一龐大的特殊群體，通過介入有效的體育運動從而進一步發(fā)展其融入現(xiàn)代社會環(huán)境中，是可行的自我改善與調(diào)節(jié)的一種方法，也是體育運動對身心功能改變的一次機會，從而優(yōu)化保持身體與精神的協(xié)調(diào)一致。殘疾人如經(jīng)常參與體育運動對于其自身的功能恢復、心理健康及適應社會能力等都有不可估量的益處。因此，研究與分析這一課題不僅可以幫助特殊教育聽障學生養(yǎng)成良好的體育運動習性，改善不良習慣，確立正確的社會價值觀、立足于社會，而且還能使其長久有效的發(fā)揮各自特質(zhì)，實現(xiàn)殘疾人對人類發(fā)展、和諧社會的重要貢獻起到實際作用與理論借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以西安美術學院特殊教育藝術學院作為調(diào)查對象，并深入了解、研究聽障學生參與體育運動鍛煉的發(fā)展現(xiàn)狀，找到其利用體育運動的功效來改善自身適應社會能力協(xié)調(diào)能力的關聯(lián)問題，并進一步提出創(chuàng)新建議。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據(jù)科學研究參考需要，通過查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫及中國優(yōu)秀博士、碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，收集下載相關特教體育的大量文獻資料，并進一步分析、了解文獻成果資料，加深對本研究重點及難點的整合透析。

1.2.2 調(diào)查問卷法

根據(jù)研究需要，分別設計出有關領導專家、教師及聽障學生的兩份問卷表，并由課題組以現(xiàn)場操作的形式對問卷表進行核實、發(fā)放并回收；其次為保證科研學術的準確與客觀，又進行了信、效度檢驗。

1.2.3 數(shù)據(jù)分析法

采用SPSS統(tǒng)計軟件，對有效調(diào)查的回收問卷進行歸納與分析，并依據(jù)有效的數(shù)據(jù)及研究主要內(nèi)容等進行梳理、分類。

1.2.4 專家訪談法

由研究問題與相關領導、教師及專家教授等進行逐個訪談、咨詢，了解他們對聽障學生介入體育運動功效對其適應社會能力等協(xié)調(diào)關系的自我觀點和意見。

2 研究結果與分析

2.1 特教學校體育機構工作的開展價值與意義

我國政府部門一直以來高度重視殘障人士體育事業(yè)的發(fā)展。并在《中華人民共和國體育法》第16條以及《全民健身計劃綱要》中都明確提出：“全社會應當關心、支持殘疾人參加體育鍛煉，并廣泛大力開展殘疾人體育健身運動，全面發(fā)展殘疾人的身心體質(zhì)、開創(chuàng)公平平等的社會參與機會”。同時，我們處于教育原則和人權公平的角度去看問題的話，也應當發(fā)展、落實殘疾人及聽障學生參與體育運動的教育與機會。就在《中華人民共和國殘疾人保障法》(2008修訂)中也確實表明：“殘疾人文化、娛樂、體育活動應當面向基層大眾，接洽公共社會文化生活，適應于各類各級殘障人士的不同需求，適合其廣泛參與”。體育運動可以帶給每個人快樂，也是每個人享受快樂的權利，殘疾人結合自身的能力特點投其所好；杜絕因個人差異，冷眼相待，而剝奪其參與體育運動的機會。體育運動本身對于我們每個人在日常生活與工作、學習中都起著積極向上的作用。就普通學生而言，學校體育的教育工作是可以幫助大家學習和掌握科學有效的健身運動方式及處方；但對于聽障學生來說，不僅可以掌握體育鍛煉的方法和手段、了解體育相關知識，還可以增強自我在社會生活中的信心和勇氣，綜合與促進身心全面康復，這樣的需求理應受到世人的尊重與權利的保護。在剛剛落幕的第15屆巴西殘奧會中，就為世界很好的宣揚了這種人人平等的精神，不論人們的性別、種族、宗教及個體殘缺差異都應有同樣的參與機會。而特教聽障學生理應同樣享有體育教育及參與體育運動鍛煉的權利，并應加以廣泛開展特教體育課程和課外鍛煉活動的機會。所以說，針對聽障學生開展學校體育工作，發(fā)展其體育運動鍛煉常態(tài)化是非常有必要的。

2.2 特教學校開展體育運動的基本情況

2.2.1 聽障學生對體育運動的價值認知

聽障學生對于體育運動的認知理解可以促使他們獲得體育理念、技能的啟發(fā)與引領。通過對聽障學生調(diào)查所示：有78.6%的學生認為很重要；有12.0%的學生認為較一般；有4.3%的學生認為不重要；另有5.1%的學生表示不清楚、無所謂。結果說明絕大多數(shù)的學生可以意識到體育運動的價值是可以增強體質(zhì)促進身心發(fā)展，并可讓大家參與其中，彼此互動、包容共存、協(xié)同融合，收獲他人的尊重與認可。我們每個人都是身體和精神共存的復合體，外在身體的受傷、缺失勢必會影響到內(nèi)在心理精神的狀態(tài)。聽障學生要融入社會生活、工作不僅會面對自身功能的缺失及社會環(huán)境的壓力、態(tài)度等等帶來的極大干擾，而且也很容易影響他們的精神狀態(tài)，會起到不平衡及自卑的心理。我們希望可以進一步的通過體育運動來引領、調(diào)度他們正常的心理變化和起伏，促使自身形成一種正確的社會價值觀念并能處理協(xié)調(diào)人與社會的關系。

2.2.2 聽障學生對體育運動參與情況

2.2.2.1 體育態(tài)度

聽障學生因為其自身言語上存在一定的障礙，會干擾他們的自信心、性情以及對世界觀、價值觀的理解。如能具有樂觀、投入的體育態(tài)度可加大對體育運動學習的培育與引導；也可對每個人的體育價值觀及行為所向有著促進作用；而被動的行為態(tài)度會起到消極悲觀的反面效應。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到：有86.6%以上的聽障學生對參與體育運動鍛煉的態(tài)度是積極踴躍的；只有10.4%的少數(shù)聽障學生對運動鍛煉的態(tài)度較抵觸；其余學生表示參與與否不關心。針對以上狀況，為培養(yǎng)聽障學生整體全面發(fā)展，我們應改變原有的教育理念及思路，調(diào)整特殊教育中體育運動的計劃內(nèi)容，調(diào)動全員參與積極性、培養(yǎng)興趣且結合考慮聽障學生的特點，使體育運動在歡樂趣味、積極有效的過程中真正發(fā)揮本質(zhì)的功效作用。功效的產(chǎn)生必定會使體育態(tài)度得以轉變，也會改變運動習性及行為所向。培育和發(fā)展聽障學生體育態(tài)度的養(yǎng)成，促使其面對實際困難及社會壓力時泰然自若，加大自信心。

2.2.2.2 運動形式

為聽障學生參與體育運動促進身心不斷健康發(fā)展，我們可以利用不同的運動形式，遵循學生們的喜好興趣，便可多鼓勵大家投入其中，培養(yǎng)團隊意識及協(xié)作、增強斗志拼搏精神，改善其身體能動性、促進心理健康。據(jù)調(diào)查所示，聽障學生課外體育運動的形式主要有：跑步、跳繩、足球、籃球、乒乓球以及羽毛球等內(nèi)容為主。這可以說明聽障學生對待體育運動的愛好廣泛，有一定的自主能動性。調(diào)查中排在后幾位的運動形式有游泳、健美操、瑜伽等，盡管選擇該些項目的學生較少但也能看出大家的體育需求，且在選擇次序上男女生還有些許不同，存在明顯差異。男生較多者喜歡球類項目，有對抗、有競爭；而女生較多者則鐘愛藝術類、趣味類、強度低的項目。分析結果表明，選擇性的不同完全符合男女生的生理特征以及感性與理性的差異特點。相比較男生渴望通過體育運動的鍛煉發(fā)展強大自信、提高體魄；而女生則更加希望通過體育運動鍛煉使自己變得得體大方、健康美麗?，F(xiàn)狀下可以看出聽障學生的體育需求與喜好興趣，我們應投其所好深入研究教改內(nèi)容，引領學生們多加開展團隊運動項目，培養(yǎng)團隊精神及組織能力；改變個人獨處習慣，與他人和平共處、增加交際能力。

2.2.2.3 課程設置

據(jù)了解，目前的特教體育課程設置較為合理，但教學方法的創(chuàng)新性不夠，且未結合聽障學生自身特點因材施教，較多使用普通學校體育教學標準去執(zhí)行與操作。但聽障學生卻對體育課程的設置由衷熱愛，其中選擇非常喜愛以及較喜愛的學生占80.7%；選擇一般接受及不太喜歡的學生分別占10.2%和9.1%。關鍵問題在于，小部分聽障學生心理障礙所致，他們存在一定的自尊心及自卑心理；其二是他們對學校體育安排的課程內(nèi)容較抵觸，對教師的體育教法在理解與表達上有出入、不暢通所致。聽障學生是否能積極主動的參與學校體育課程是體育課教學的先決條件，該狀況應引起學校及相關職能部門的高度重視。學校體育要從學生的需要入手因材施教，尋求學校體育課程中的處處問題，進一步為聽障學生提供有效的幫助。

2.2.3 特教體育師資隊伍的現(xiàn)狀情況

特教機構的教師師資隊伍是傳播與引導基礎學校體育教育工作的根本環(huán)節(jié)。清朝名臣張之洞大學士曾言：“振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學校何以興盛”。據(jù)調(diào)查，目前從事特殊教育工作的體育教師水平參差不齊、亟待需要補充、提高，究其原因主要是我國在教育基礎上現(xiàn)還未全面開設特殊體育教育的專業(yè)學科。目前為止，多數(shù)特教機構的體育教育工作者從資質(zhì)上都還未達到專業(yè)水準，與應有的特殊教育專業(yè)崗位還有差距。據(jù)調(diào)查來看，現(xiàn)有的特教體育教師較大多數(shù)是外校聘用制，其次或由班主任、其他教師兼任；其中專職于特教工作的體育教師人數(shù)屈指可數(shù)。特教體育教師專職與兼職的比例以及專業(yè)技術資質(zhì)都有待于提高。針對實際情況，特教相關機構要積極協(xié)調(diào)并多加以鼓勵與支持特教體育教師參與培訓與進修，從專業(yè)技術上拔高特教機構體育師資隊伍水平。其次，進一步妥善解決特教體育教師保障體系是教師安穩(wěn)教學、安心工作的關鍵環(huán)節(jié)之一。據(jù)調(diào)查來看，特教體育教師的工作被重視程度不是太理想，工作環(huán)境較不穩(wěn)定。究其原因并不是特教體育教師對本職工作無責任心或沒有抱負，主要是受各地區(qū)經(jīng)濟水平的影響所致，所以也影響著特教教師的個人待遇、福利等等一系列的問題。雖近期，對全國教育系統(tǒng)的學校教師工資薪金有所調(diào)整變化，但是對于特殊教育機構以及一線特教工作者的個人待遇福利等所需要的支持與資助只是杯水車薪。

2.2.4 家人對聽障學生參與體育的支持情況

聽障學生這一特殊群體是我們社會大家庭的一份子，他們需要社會各界大眾的關愛與支助。而他們的家人是其小家庭中最親密的成員，也是其生活中接觸最頻繁的人。由于聽障學生言語的障礙，他們需要支持與照顧的方面較多。而有家人的耐心照料會給其帶來積極且樂觀的一面，同時也會逐漸的消除對新面孔或新事物的排斥與抵觸心理。反則，家人如果對新的面孔或新事物冷漠與不然將會影響聽障學生心理及行為的變化，同時他們也會越發(fā)更加的封閉自我，對其健康發(fā)展將背道而馳。所以說家人的看法與態(tài)度直接干預著每一個聽障學生的抉擇。家人為之所付出的愛與情是不可所替代的，對其的影響力也是巨大的，更加會影響到聽障學生參與體育運動的興趣及喜好。據(jù)此調(diào)查所示，其中有86.7%的學生家人非常支持子女參加體育運動鍛煉，其看法一：表示通過體育運動鍛煉會進一步增強體質(zhì)，改善缺失性障礙，調(diào)節(jié)心理健康；看法二：表示通過體育運動鍛煉促進聽障子女社會適應能力，與人交往關系，發(fā)揮其所能。但也有9.1%的學生家長不提倡子女參加體育運動鍛煉，主要原因是擔心聽障子女在無人照料時參加體育鍛煉不穩(wěn)妥、不安全；其二，由于顧忌子女的聽障障礙，在外有諸多的不便與歧視冷眼，所以非常擔心其受到傷害與不公；另有4.2%的學生家人認為無所謂，且不關心子女是否參加體育運動鍛煉。

2.3 特教聽障學生適應社會條件的協(xié)調(diào)關系

在日益競爭、科學技術迅速發(fā)展的今天，人才及專業(yè)能力的競爭日漸顯現(xiàn)，新型綜合性、高素質(zhì)的人才是社會各界所需求的對象。遇到這樣的巨大挑戰(zhàn)和殘酷競爭，聽障學生的未來又該何去何從？聽障學生因自身生理狀況具有一定的障礙缺陷和不足，所以不同于一般青少年學生的聽、說水平。他們想要將來在社會上立足且適應于社會，一定會需要黨和國家政府強有力的支持與關懷；其二，有關職能部門需借鑒國外成熟、先進的經(jīng)驗和理念，且零拒絕、非歧視、最少限制的社會環(huán)境及法律保障體系等；其三，聽障學生應利用體育運動帶給自身的正能量從而逐步提高其學習、協(xié)作、自主、調(diào)節(jié)、交流等適應協(xié)調(diào)能力。據(jù)調(diào)查了解，較大多數(shù)聽障學生已對體育運動鍛煉的功效認可倍加，特別是在日常的學習、生活中尤為體現(xiàn)。聽障學生是體育運動效能的獲益者，也是最直接、最真切的反饋者。他們雖然存在自身聽、說水平的障礙缺陷，不能最好的理解與表達體育運動的魅力所在，但他們都有著追求夢想的權利和機會。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 絕大多數(shù)的聽障學生已經(jīng)意識到體育運動帶來的功效是巨大的。它不僅可以增強身體素質(zhì)、改善體質(zhì)健康，促進他們調(diào)節(jié)心理、克服自卑、提升個人魅力及價值的實際作用，也可促使其具備適應社會條件的協(xié)調(diào)能力。

3.1.2 聽障學生對于體育運動的參與態(tài)度和體育課程的設置情況都具有較高的積極性及喜愛度；且選擇體育運動的內(nèi)容形式也非常廣泛，有一定的自主性。男、女生運動形式的興趣愛好差異迥然。

3.1.3 現(xiàn)有特教體育教師較大多數(shù)是外聘兼職或由班主任以及其他學科教師兼任；體育教師的工作被重視程度不甚理想，工作環(huán)境較不穩(wěn)定，個人收入及福利達不到一般標準要求。

3.1.4 大多數(shù)聽障學生家長還是較支持子女參與體育鍛煉，但也有少數(shù)學生家長不太提倡子女參與體育運動，且擔心聽障子女在無人照料時不穩(wěn)妥、不安全；或在外受到諸多不公與歧視冷眼。

3.1.5 聽障學生在適應社會協(xié)調(diào)關系的能力上要依靠黨和國家政府、相關保障法律制度以及科學性的介入體育運動方式引導并帶動學生邁入正確的學習軌道，建立其良好的價值觀、世界觀。

3.2 建議

3.2.1 聽障學生應同樣享有體育教育及參與體育運動鍛煉的權利，特教機構甚至要比普通學校所擔負的責任和義務還要重大；逐步普及特教體育運動常態(tài)化，培養(yǎng)學生終身體育的基礎理念。

3.2.2 酌情調(diào)整原有特殊教育辦學教學理念及綱要，教改學校體育的計劃內(nèi)容，調(diào)動參與度、培養(yǎng)形式及興趣愛好且結合考慮聽障學生的自身特點，使特教學校體育在趣味歡樂、積極有效的過程中真正發(fā)揮體育運動的功效作用。

3.2.3 有關上級機構要積極協(xié)調(diào)并加以鼓勵特教體育教師參與培訓、進修學習，且從學科水平上拔高特教體育師資隊伍能力。此外，懇請有關上級部門給予政策上的一定傾斜，多加關注與改善特殊教育從業(yè)人員的待遇及福利。

3.2.4 希望聽障學生家長應更多的鼓勵與支持子女投入到體育運動當中。學校及相關人員要積極的加以宣傳、推廣體育運動帶來的正確理念及改善功效，使大家全面的了解體育運動的實際價值。

3.2.5 體育運動是非常健康、快樂的體現(xiàn)形式，可鼓勵其多加參與，促進彼此互動、包容共存、協(xié)同融合。加強體育運動來調(diào)動聽障學生正常心理狀態(tài)，使自身形成一種正確的社會價值觀念，處理人與社會的協(xié)調(diào)關系。

[1] 中央電視臺新聞頻道.新聞會客廳.殘聯(lián)主席[DB/OL].2007.

[2] 全國人大常委會.《中華人民共和國體育法》[S].1995.第16條.

[3] 中華人民共和國國務院.《全民健身計劃綱要》[S].2002.

[4] 國務院.《中華人民共和國殘疾人保障法》[S].2008.(修訂).

[5] 張之洞.札學務處改修兩湖師范學堂.張文襄公牘稿[M](卷20).

InnovationResearchontheCoordinationbetweenSportsandSocialAdaptationofDeafStudents——AnCaseStudyonSpecialEducationArtCollegeofXi'anAcademyofFineArts

Zhang Mengjie

By using research methods of literature, investigation, data analysis and interview, this paper analyzes the current status of deaf students’ participation in sports and of special teaching schools in detail. The aim is to explore deaf students’ health improvement through sport, develop related functions, serve for the coordinated relationship of their own social adaptation ability, and provide some references for the promotion of special education.

sport exercise; special education; deaf student; social adaptation; coodination

G812.49

A

1005-0256(2018)01-0046-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.022

2016年度西安美術學院人文社會科學研究項目(項目編號：2016XK022)

張孟杰(1981-)，男，滿族，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，體育學碩士，研究方向：體育教育與訓練。

西安美術學院體育部，陜西 西安 710065

Sport Department of Xi'an Academy of Fine Arts, Xi'an 710065, Shaanxi, China.