姚鵬

【摘要】衡量課堂教學(xué)是否有效，不僅要看教師的教學(xué)行為是否有效，更重要的是看經(jīng)過教學(xué)之后，學(xué)生是否獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。當(dāng)然有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握；取決于教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。為此，我們就要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，加強(qiáng)教師對(duì)教材教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，從而建立一種新型的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種和諧平等的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 終身體育 運(yùn)動(dòng)技能 運(yùn)動(dòng)技術(shù) 學(xué)習(xí)方式

體育新課程有效教學(xué)是指學(xué)生經(jīng)過體育課堂學(xué)習(xí)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面都能達(dá)到新課程目標(biāo)要求。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，就必須從提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量入手，深入研究有效教學(xué)，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，真正走優(yōu)化課堂教學(xué)之路，為終身體育奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為健康第一指導(dǎo)思想下的受益者。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)體育新課程各項(xiàng)目標(biāo)的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理、興趣愛好的重要保證。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法指導(dǎo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育與養(yǎng)成也是在實(shí)施教學(xué)過程中完成的。只有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和整體把握，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要深入了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇適合學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，按著身體全面發(fā)展的原則，把學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，安排在每節(jié)課中，確保每一個(gè)學(xué)生受益。例如，把游戲、舞蹈、足球、排球、籃球、韻律活動(dòng)、技巧、田徑、體操等內(nèi)容列為首選。有條件的地方，還應(yīng)把游泳、乒乓球、速滑、輪滑等項(xiàng)目合理地安排在教學(xué)中。新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)納入課堂，但要做好“教材化”處理，“用教材教”，而不是“教教材”。為此，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容才能更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課的本質(zhì)功能，使學(xué)生真正掌握鍛煉身體的內(nèi)容、方法、保健常識(shí)和技能，為從事終生體育鍛煉提供基本保證，實(shí)現(xiàn)健康第一的目標(biāo)。要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展?！绑w育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。運(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，也就是說運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心和主體部分，是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，營造有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的師生關(guān)系。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分。和諧是指師生情感的溝通融洽，學(xué)生在課堂教學(xué)中各盡其能、各得其所。教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生做自己能做的事，怎樣使學(xué)生達(dá)到自己理想的目標(biāo)，從而建立一種平等和諧的師生關(guān)系呢？實(shí)踐證明，適時(shí)分組，給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流研討時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正，不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛也大有益處。當(dāng)然有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握；取決于教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。同時(shí)有效教學(xué)還與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專業(yè)發(fā)展的不斷反思提升息息相關(guān)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，新課程背景下要實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，作為教師，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)、構(gòu)建高效課堂、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)、不斷學(xué)習(xí)反思和充分利用網(wǎng)絡(luò)。

三、以教法的改變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

體育新課程有效教學(xué)的目的是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而有效學(xué)習(xí)的前提是具備有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的改變需要教師教法的改變。實(shí)踐證明，將“探究性學(xué)習(xí)丫‘合作性學(xué)習(xí)”理念有效引入課堂教學(xué)中，能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作先進(jìn)行嘗試，后由教師把動(dòng)作要領(lǐng)變成指導(dǎo)性的語言對(duì)合作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，不僅將師生之間的教學(xué)關(guān)系由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)嘗試，而且將生生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系也由獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、研討合作。

四、把握分寸，巧用語言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能有效發(fā)揮

正確掌握評(píng)價(jià)方法，把握評(píng)價(jià)尺度，準(zhǔn)確地對(duì)課堂中存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸如語言、行為、動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作方法的正誤、進(jìn)步程度、提高幅度等，做出恰如其分的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，不夸張，不言過其實(shí)，褒要適度，貶要丟棄。這樣不僅對(duì)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)能力起到重要的作用，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成人格品質(zhì)都能起到非常重要的作用?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)出現(xiàn)了行為與效果不相符的氣氛。例如在聽課中，經(jīng)常聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！丫‘你真聰明！”等贊美聲。課堂上掌聲不斷，贊聲不絕，幾乎人人都能得到小紅花，表揚(yáng)實(shí)在來得太容易了。課堂評(píng)價(jià)成了教師活躍課堂氣氛的唯一手段，成了點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果，叫學(xué)生無所遵循，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，影響了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)概念、運(yùn)動(dòng)技能、體育基礎(chǔ)知識(shí)的正確掌握，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的效能。

綜上所述，我們體育新課程有效教學(xué)的目的是學(xué)生的有效方法之一，而有效學(xué)習(xí)的前提是具備有效的學(xué)習(xí)方式方法。學(xué)習(xí)方法的改變需要教師教法的改變。將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”理念有效引入課堂教學(xué)中，能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作先進(jìn)行嘗試，后由教師把動(dòng)作要領(lǐng)變成指導(dǎo)性的語言對(duì)合作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，不僅將師生之間的教學(xué)關(guān)系由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)嘗試，而且將生生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系也由獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、研討合作。有效體育教學(xué)，不僅要掌握體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的自身價(jià)值，落實(shí)好體育三維教學(xué)目標(biāo)，更要注重課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法手段的運(yùn)用，尤其要注重教師自身能力、道德觀、價(jià)值觀、世界觀的提升，使體育教學(xué)成為育人育心育身的教育手段，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，完成“我要健身”到“我會(huì)健身”的飛躍，為終身體育打好基礎(chǔ)。

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