【摘 要】調(diào)研剖析江蘇省南通市家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)的新的用工需求，圍繞南通職業(yè)學(xué)校家紡專業(yè)群設(shè)置和建設(shè)的實(shí)際情況，提出南通家紡特色專業(yè)群的建設(shè)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】南通家紡；轉(zhuǎn)型發(fā)展；特色專業(yè)群建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）44-0053-03

【作者簡(jiǎn)介】高飛，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226300）教務(wù)處主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)楣に嚸佬g(shù)專業(yè)中高職教學(xué)。

擁有“世界家紡看中國(guó)，中國(guó)家紡看南通”之稱的南通家紡產(chǎn)業(yè)，歷經(jīng)百年的發(fā)展壯大，目前產(chǎn)品出口額占全國(guó)四分之一，年銷售額超600億元，年出口供貨額超6億美元。為了盡快適應(yīng)南通家紡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)的人才需求變化，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“通州中?！保┮劳心贤ㄊ型ㄖ菁壹徤虝?huì)，對(duì)南通家紡的行業(yè)企業(yè)、相關(guān)家紡工作室、家紡個(gè)體工商戶等548個(gè)樣本進(jìn)行了走訪和問(wèn)卷調(diào)研，深度分析南通家紡人才需求與學(xué)?，F(xiàn)有家紡專業(yè)的匹配度，并基于“供給側(cè)改革”理念建設(shè)家紡專業(yè)群。

一、南通家紡人才需求與職?，F(xiàn)有家紡專業(yè)匹配度分析

（一）“十三五”期間家紡專業(yè)人才需求變化分析

根據(jù)現(xiàn)有家紡企業(yè)人才需求調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)分析。第一，新材料研發(fā)、印染技術(shù)、紡織工藝（提花）技術(shù)人員是名優(yōu)及大規(guī)模家紡企業(yè)近年來(lái)需求急劇增加的人才，隨著南通高端紡織發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，從事新材料研發(fā)、綠色印染技術(shù)、紡織工藝（提花）設(shè)計(jì)技術(shù)等方面的技術(shù)人員將是大規(guī)模企業(yè)的用工首選。第二，圖案美術(shù)設(shè)計(jì)人員，印花、繡花制版人員在需求調(diào)研中均占據(jù)比較大的比重，兩類人才的需求合計(jì)近4000人，平均每家家紡企業(yè)（含個(gè)體工商戶）需求達(dá)到8人。很多企業(yè)在調(diào)研中都強(qiáng)調(diào)兩類人員需要互通，一般圖案設(shè)計(jì)人員需要掌握印花、繡花制版技術(shù)，因此會(huì)印花、繡花電腦制版的美術(shù)圖案設(shè)計(jì)人員是家紡企業(yè)今后一段時(shí)期急需的人力資源。第三，調(diào)研數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)客服人員的需求首次超過(guò)了對(duì)圖案設(shè)計(jì)人員的需求，會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的電子商務(wù)人員是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家紡產(chǎn)業(yè)不可或缺的人才資源。第四，數(shù)據(jù)分析顯示，雖然縫紉工需求數(shù)量遠(yuǎn)不及原有來(lái)料加工單一家紡發(fā)展模式下的用工規(guī)模，但大面積的縫工用工需求仍是規(guī)模企業(yè)在發(fā)展中遇到的瓶頸問(wèn)題。第五，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)時(shí)代電商和物流人員需求大幅增加，其中服務(wù)家紡產(chǎn)業(yè)的客服及營(yíng)銷人員需求排名第一（4714人），倉(cāng)儲(chǔ)管理和新型物流人員的需求呈逐年提高的態(tài)勢(shì)。

（二）南通職校家紡相關(guān)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的匹配度分析

中國(guó)南通家紡城地處南通市通州區(qū)，通州中專圍繞地方家紡行業(yè)的人才需求開展了南通家紡特色專業(yè)建設(shè)，開辦了工藝美術(shù)類的家用紡織品美術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)方向由于缺乏市場(chǎng)需求分析，專業(yè)定位和市場(chǎng)的匹配度不高，導(dǎo)致缺乏就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生就業(yè)率很低，只能通過(guò)注冊(cè)入學(xué)或“3+3”銜接辦學(xué)等途徑來(lái)緩解就業(yè)難題。而家用紡織品美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向由于市場(chǎng)對(duì)圖案美術(shù)設(shè)計(jì)人才的大量需求，畢業(yè)生每年都供不應(yīng)求，但由于他們沒(méi)有系統(tǒng)地掌握印花、繡花制版技術(shù)，就業(yè)后適崗能力較弱。學(xué)校圍繞家紡產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)還屬于線性發(fā)展模式，沒(méi)有形成適應(yīng)南通家紡產(chǎn)業(yè)人才需求的家紡專業(yè)集群。

基于此，作為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)學(xué)校，通州中專必須從專業(yè)人才供給的源頭進(jìn)行改革，提前順應(yīng)南通高端紡織的建設(shè)規(guī)劃，開展人才供給角度的特色專業(yè)群供給側(cè)改革，及時(shí)、配套地為南通“十三五”高端紡織發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供所需的家居配套設(shè)計(jì)人員、面料及花型研發(fā)人員、紡織設(shè)備自動(dòng)化智能化操作人員、綠色色織印染開發(fā)等科創(chuàng)型技術(shù)人員、淘寶網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與客服人員以及家紡生產(chǎn)、銷售、物流、管理等領(lǐng)域的行業(yè)配套技術(shù)人員，為南通家紡向高端紡織轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)變革提供人才保障。

二、南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想

（一）實(shí)施人才供給端的結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建“三主二輔”的南通家紡特色專業(yè)群

基于“需求端”的用工需求，要改善學(xué)?！肮┙o端”的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到學(xué)校的人才供給和未來(lái)的用工需求相互匹配。根據(jù)對(duì)548家家紡企業(yè)人才需求調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，及對(duì)南通高端紡織發(fā)展模式下的用工預(yù)測(cè)，設(shè)定職校家紡專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)。南通家紡特色專業(yè)群主要分三個(gè)核心專業(yè)及兩個(gè)配套拓展專業(yè)，形成專業(yè)集群化發(fā)展模式。家紡核心專業(yè)有：第一，家紡紡織與面料專業(yè)，主要培養(yǎng)新材料研發(fā)設(shè)計(jì)人員、新型提花紋樣設(shè)計(jì)人員、面料印染設(shè)計(jì)人員，主要供給高端紡織發(fā)展所需的研發(fā)人員；第二，家紡（印加繡）美術(shù)設(shè)計(jì)與制版專業(yè)，主要培養(yǎng)會(huì)印花制版、繡花制版的美術(shù)圖案設(shè)計(jì)人員，主要供給未來(lái)家紡產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的花型設(shè)計(jì)人員；第三，家紡電子商務(wù)專業(yè)，主要培養(yǎng)會(huì)家紡產(chǎn)品拍攝、家紡品牌網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與淘寶服務(wù)的家紡電子商務(wù)專業(yè)人才，主要供給“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下家紡行業(yè)新型的人才需求。家紡配套拓展專業(yè)有：家紡款式設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，主要培養(yǎng)家紡新產(chǎn)品的款式造型設(shè)計(jì)、制版和現(xiàn)代制造體系下的家紡生產(chǎn)控制人員，主要滿足家紡企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)、制版、打樣和縫制人員的需求；家紡倉(cāng)儲(chǔ)管理與現(xiàn)代物流專業(yè)，主要培養(yǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)和物流專業(yè)人員，滿足家紡企業(yè)對(duì)配套服務(wù)人員的需求。

（二）實(shí)施專業(yè)群課程體系的結(jié)構(gòu)性改革，開發(fā)基于真實(shí)產(chǎn)品的南通家紡核心專業(yè)群課程

專業(yè)群核心課程的開發(fā)需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，和企業(yè)的實(shí)際需求保持一致，課程章節(jié)（項(xiàng)目）要和企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品高度吻合，項(xiàng)目要根據(jù)家紡產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)需要確立工作模塊，每個(gè)模塊根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。以產(chǎn)品開發(fā)為主要方向的家紡專業(yè)群核心專業(yè)課程，可依據(jù)真實(shí)產(chǎn)品開發(fā)家紡枕套課程、抱枕課程、被套課程、床單課程、床罩課程等項(xiàng)目課程；可依據(jù)生產(chǎn)流程確立材料開發(fā)與面料提花設(shè)計(jì)、印繡花圖案設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)與工藝、網(wǎng)絡(luò)推廣與銷售等課程模塊；課程模塊下設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包含目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課前學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施、學(xué)習(xí)資源等。專業(yè)群內(nèi)的不同課程模塊具有銜接性和互通性，專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)可根據(jù)需要選擇不同課程模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)施師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性改革，培育校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊(duì)伍

基于“供給側(cè)”開展家紡專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，就要依托行業(yè)、企業(yè)建立一支高素質(zhì)的校企公選的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。要改變相對(duì)封閉的學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校層面要主動(dòng)開展企校共建的專業(yè)群辦學(xué)模式改革，真正在體制層面實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)技師互聘、共享。要全面實(shí)行專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐制度，讓專業(yè)教師全面了解企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，掌握轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的新工藝、新技能；也要聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師到校擔(dān)任兼職教師，企業(yè)技師提前介入學(xué)校的專業(yè)教學(xué)；更要組建包括學(xué)校教師和企業(yè)技師在內(nèi)的專業(yè)群技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，校企合作共同進(jìn)行家紡的技術(shù)改革和科技創(chuàng)新。這樣，才能從師資質(zhì)量端保證基于“供給側(cè)”的家紡專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量。

（四）實(shí)施基地建設(shè)的“供給側(cè)”改革，打造產(chǎn)教高度融合的產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)一體化的公共實(shí)訓(xùn)中心

由于家紡專業(yè)群主動(dòng)實(shí)施人才供給層面的“供給側(cè)改革”，對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地就不能僅僅滿足學(xué)校專業(yè)群教學(xué)的需要，也要主動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層面的“供給側(cè)改革”。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要具有前瞻性，要符合行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，更要實(shí)現(xiàn)政、校、企共同建設(shè)。家紡專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要緊緊依托政府、行業(yè)商會(huì)和名優(yōu)企業(yè)，主動(dòng)謀求政府的政策支持，借力行業(yè)商會(huì)、企業(yè)的資金和設(shè)備優(yōu)勢(shì)?；跐M足家紡專業(yè)群教學(xué)的需要，建設(shè)教學(xué)和生產(chǎn)高度融合的家紡專業(yè)群相關(guān)功能型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓本地知名家紡企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)、家紡設(shè)計(jì)工作室、微供型家紡企業(yè)入駐實(shí)訓(xùn)基地，真正把學(xué)校的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為區(qū)域性家紡產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)一體化的公共實(shí)訓(xùn)中心。

（五）通過(guò)教學(xué)層面的“雙場(chǎng)合一”改革，切實(shí)保障南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)的“供給側(cè)改革”質(zhì)量

南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)的“供給側(cè)改革”還需要落實(shí)在教學(xué)實(shí)施層面。為了提前培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的新型技術(shù)人員，學(xué)校教學(xué)不能僅僅滿足于固化的學(xué)科教學(xué)體系，而要和最新的市場(chǎng)需求、行業(yè)的發(fā)展高度對(duì)接。要通過(guò)校企高度共享、互聘、互研、互培的師資隊(duì)伍，依托產(chǎn)教高度融合的產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)一體化的公共實(shí)訓(xùn)中心，積極推行家紡專業(yè)群的“雙場(chǎng)合一”教學(xué)模式改革；通過(guò)參與行業(yè)活動(dòng)，借助真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景、市場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生作品等教學(xué)改革“合一”，通過(guò)教學(xué)實(shí)施層面的落實(shí)，切實(shí)保障南通家紡特色專業(yè)群建設(shè)“供給側(cè)改革”的質(zhì)量。