陳偉奇

摘 要：初中歷史是初中生必修的課程之一，目前初中生的教育模式正在不斷地改革創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，將它融入初中歷史教學(xué)中，能夠通過(guò)初中生之間相互探究學(xué)習(xí)的方式有效提升教學(xué)質(zhì)量，但在初中歷史教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式還存在著一些問(wèn)題，一些初中生缺乏相關(guān)歷史知識(shí)，從而使小組合作模式失去了重要支撐。因此，基于初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題，提出了有效的解決方案，以使小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；小組合作；學(xué)習(xí)研究

在初中歷史教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而提升初中生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)中，初中生可以在歷史課堂上與同學(xué)一起探究學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并一起解決。相對(duì)于歷史教師在課堂上一味地講解知識(shí)點(diǎn)，初中生更能接受小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。初中生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠相互探討、相互啟發(fā)、并解決個(gè)人解決不了的難題。小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段已進(jìn)入歷史課堂，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，初中學(xué)校要根據(jù)問(wèn)題不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此來(lái)積極提升初中歷史教學(xué)，使小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效展開(kāi)，從而提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）小組合作模式應(yīng)用不當(dāng)

在初中歷史教育改革下，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中確實(shí)起到了提升初中生學(xué)習(xí)興趣的作用，但是一些教師在歷史課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣的情況對(duì)歷史課堂上的精講效果造成了不好的影響。例如，在人教版初一歷史上冊(cè)二單元第四課中，“說(shuō)一說(shuō)鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？”一些教師針對(duì)這樣的問(wèn)題組織初中生互相合作討論，這樣的問(wèn)題初中生在歷史課本中就能找到，教師若組織小組之間合作的教學(xué)方式，就大大地浪費(fèi)了課堂上的時(shí)間，不能夠真正地達(dá)到對(duì)初中生歷史教學(xué)的目標(biāo)。

（二）對(duì)知識(shí)掌握不熟練

在初中歷史教學(xué)中，最重要的是要讓初中生掌握并儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，并就歷史人物、歷史事件以及發(fā)生的歷史現(xiàn)象之間存在的因果關(guān)系對(duì)初中生進(jìn)行講解。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛接觸到歷史知識(shí)會(huì)感到好奇，教師在此期間注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維敏捷固然重要，但是，在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，初中生沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握與儲(chǔ)備，就會(huì)使小組之間的合作學(xué)習(xí)失去支撐點(diǎn)，沒(méi)有辦法將歷史知識(shí)的前因后果講解清楚，就會(huì)使小組之間的合作學(xué)習(xí)不能有效完善。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)歷史知識(shí)掌握得不夠，不僅會(huì)影響今后的歷史學(xué)習(xí)，還會(huì)限制初中歷史課堂上小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，從而達(dá)不到良好的歷史教學(xué)效果。

二、初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

（一）合理分配小組

在初中歷史教學(xué)課堂中，為了能夠使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到良好的應(yīng)用效果，應(yīng)合理地分配小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要多方面考慮小組分配問(wèn)題，從初中生的角度出發(fā)，根據(jù)初中生不同的性格特征、不同的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行科學(xué)分組，這樣的分組可以使初中生在小組合作學(xué)習(xí)中各方面能力都可以有效互補(bǔ)，讓初中生在小組合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，并取得良好的合作效果，解決歷史難題，從而提升歷史教學(xué)成績(jī)。

（二）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣

想要使初中生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，首先，教師要明白，小組合作學(xué)習(xí)是每個(gè)初中生必須參與的合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中要注重給予每一位初中生展示自身知識(shí)的機(jī)會(huì)，其中就要培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考的能力。根據(jù)初中歷史人教版中的歷史知識(shí)，提出大家可以一起探討解決的問(wèn)題，在此過(guò)程中讓初中生獨(dú)立思考?xì)v史問(wèn)題，并根據(jù)小組之間的合作一起探討。

其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，要通過(guò)小組成員一起探究解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)意識(shí)是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，因此，教師要注重初中生小組團(tuán)隊(duì)之間的交流氛圍與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組分工要求每位初中生都要各司其職，但還要注重團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力。小組合作期間的合作氛圍也非常重要，教師要做好課堂與小組之間的氣氛營(yíng)造，為初中生小組合作學(xué)習(xí)打造一個(gè)輕松愉快的歷史課堂，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

最后，小組之間的交流合作學(xué)習(xí)是初中歷史教學(xué)中的重要教學(xué)手段之一，因此教師要重視培養(yǎng)初中生正確的合作交流習(xí)慣，其中要讓初中生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。在別人回答問(wèn)題時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)講，還要善于虛心接受他人意見(jiàn)，也要敢于質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，最重要的還是課堂上的紀(jì)律性，不能因?yàn)樾〗M之間的合作就大聲喧嘩，影響他人。良好的小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在初中歷史課堂上的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了初中歷史教學(xué)的課堂質(zhì)量。對(duì)此，教師也要積極為初中生的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，從而能夠使小組合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂上有效地展開(kāi)，以此來(lái)有效地提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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