丁波

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教育模式教學(xué)理念得以創(chuàng)變，為提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，其中美術(shù)課堂若想有效提升課堂教學(xué)效率，教師需從教學(xué)實況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求，注重與學(xué)生建立高效交互關(guān)系，完善現(xiàn)有美術(shù)教育體系，積極構(gòu)建高效課堂。本文通過對美術(shù)課堂教學(xué)效率提高途徑進行分析，以期在有效落實美術(shù)教學(xué)目標基礎(chǔ)上提升學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯教學(xué)途徑探究價值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 教學(xué)效率 提高途徑

美術(shù)為學(xué)生打開一扇重新認識世界的大門，使學(xué)生除了可以用語言描述、用眼睛觀察、用觸覺感知客觀事物外，還可用線條、色彩加上自己的想象力、創(chuàng)造力、繪畫能力展現(xiàn)心中的世界。然而，受傳統(tǒng)教育思想影響，美術(shù)作為非主科，未能受到教師與學(xué)生的重視，仍然有美術(shù)教師沿用滯后性教學(xué)方法，并以自我為中心，展開美術(shù)課堂教學(xué)實踐，讓學(xué)生模仿書本中的例圖，依照教師所教授的方法進行繪畫，這雖能有效落實美術(shù)教學(xué)目標，但嚴重阻滯學(xué)生核心素養(yǎng)有效培育，為此美術(shù)教師需立足新課改背景，分析美術(shù)課堂教學(xué)效率提高途徑，旨在提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、樹立生本教育理念提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

有些美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育理念影響較為嚴重，為有效落實美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，秉持教師本位教育理念，不關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)實況，并要求學(xué)生依據(jù)既有畫法、配色、線條結(jié)構(gòu)等美術(shù)知識展開練習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，美術(shù)教師需樹立生本教育理念，在課堂教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生對美術(shù)知識的理解情況，適當調(diào)整美術(shù)課堂教學(xué)進度，充分利用課堂教學(xué)時間，解答學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)疑問，滿足學(xué)生美術(shù)教學(xué)訴求，以學(xué)生感興趣的問題為切入點，開展課堂教學(xué)并落實教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開探究，凸顯學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)主體地位，縮減美術(shù)教學(xué)冗余環(huán)節(jié)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、采用生活化實踐教學(xué)法提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

生活是美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)課堂教學(xué)的重要素材，為此美術(shù)教學(xué)不能脫離生活，美術(shù)教師需采用生活化實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用生活體悟展開繪畫創(chuàng)作，賦予作品靈魂與高度，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)并提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可以“春風”為主題，組織學(xué)生開展繪畫創(chuàng)作大賽，在保證學(xué)生人身安全基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到校外及大自然中去感受春風，在實踐體驗過程中有的學(xué)生向教師提問道：“風看不到要怎樣畫出來呢？”為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活中，回憶生活經(jīng)驗并用生活化視角體會“風”，通過繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生感受到風的存在，提高學(xué)生繪畫能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等核心素養(yǎng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率[1]。

三、采用信息化教學(xué)法提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

伴隨我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為提高課堂教學(xué)效率的必由之路，學(xué)校為有效展開信息化教學(xué)，加強互聯(lián)網(wǎng)敷設(shè)力度，不斷采購計算機、電子交互白板、幻燈機等教學(xué)設(shè)備，為提高美術(shù)課堂教學(xué)效率夯實硬件基石。基于此，美術(shù)教師需秉持與時俱進精神，不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，樹立教育途徑革新意識，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源充實現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)體系。

例如，教師在講授某種美術(shù)繪畫技巧時，可先利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放一組名畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些畫作的共通之處，通過觀察揣摩美術(shù)繪畫技術(shù)，以多媒體教學(xué)設(shè)備為載體的信息化教學(xué)方法，具有畫面定格、暫停、倒退、放大、剪切等功能，為此教師可依據(jù)學(xué)生觀察需求，靈活調(diào)整圖片比例，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生觀察思維及美術(shù)學(xué)習(xí)速率，始終與教師教學(xué)節(jié)奏保持同步，教師則針對學(xué)生自主探析反饋內(nèi)容，展開極具時效性的課堂教學(xué)，與學(xué)生攜手打造高效課堂，同時教師也可積極參與到學(xué)生的觀察進程中，發(fā)揮自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者能效，達到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。有條件的學(xué)校還可利用互聯(lián)網(wǎng)展開“遠程教學(xué)”，與兄弟院校或美術(shù)大師進行在線互動，交流某種美術(shù)繪畫技巧學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗，活躍課堂教學(xué)氣氛，充實美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率[2]。

四、通過多方位互動提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

美術(shù)課堂教學(xué)除向?qū)W生教授繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)掌握繪畫方法外，還需培養(yǎng)學(xué)生審美能力，在教師引導(dǎo)下賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)?；诖耍處熜鑼W(xué)生視為美術(shù)課堂教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)過程中參與課堂討論，讓學(xué)生的美術(shù)思維飛揚在課堂上，在教師引導(dǎo)下可以用美術(shù)視角審視客觀事物，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，達到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率目的。

例如，教師可在學(xué)生結(jié)束繪畫練習(xí)后，將自己的繪畫成品展示同學(xué)們，并闡述自己的繪畫創(chuàng)設(shè)理念，營建生生互動氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)視角審視同學(xué)的作品，將學(xué)生的思想與美術(shù)修養(yǎng)交織在一起，提高學(xué)生審美能力、口語表達能力、想象力與感悟力等核心素養(yǎng)。待學(xué)生互動結(jié)束后，教師需做好課堂總結(jié)工作，肯定學(xué)生積極主動參與到美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐過程中的行為，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作與鑒賞自信心，為提高美術(shù)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課時美術(shù)知識脈絡(luò)，彌補課堂教學(xué)疏漏。相較于以往教師掌握課堂互動主動權(quán)的滯后性教學(xué)途徑，以師生互動、生生互動為載體的多方位互動性課堂，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，符合新課改教學(xué)方略革新要求，同時教師可通過教學(xué)互動及課堂總結(jié)讓學(xué)生明白，美術(shù)作為一門藝術(shù)，并無對錯與固有常態(tài)，其是思想的化身是生活的升華，學(xué)生需在繪畫練習(xí)中提高美術(shù)領(lǐng)悟力，發(fā)現(xiàn)美、看到美、感受美、描繪美，靈活運用美術(shù)知識，使學(xué)生得以深刻領(lǐng)悟美術(shù)內(nèi)涵，達到提高美術(shù)課堂教學(xué)效率目的[3]。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)效率若想得到有效提升，教師需首當其沖提高自身教育能力，摒棄滯后性教學(xué)方法，勇于展開教學(xué)創(chuàng)新與實踐，在生本教育理念支持下，通過師生互動、生生互動構(gòu)建高效課堂，靈活運用信息化教學(xué)法、生活化實踐教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。伴隨我國教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑將得到不斷拓展，為此美術(shù)教師應(yīng)始終走在教學(xué)方略革新的“征途”上，助力美術(shù)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

參考文獻

[1]武思夢.高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高措施[J].藝術(shù)科技，2016（12）：369.

[2]黃佑方.提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑分析[J].讀寫算（教研版），2015（13）：71-71.

[3]董丹萍.增強美術(shù)課堂趣味性提高教學(xué)有效性探研[J].成才之路，2018（2）：63-64.