曹曉蕓

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，要注重對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)、拼讀和記憶。為幫助學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，可以運(yùn)用自然拼讀法，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)理解能力，使學(xué)生能夠更加充分地掌握英語(yǔ)拼讀技巧以及英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的教學(xué)輔助意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也具有積極作用，教師可在此基礎(chǔ)上，對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法及策略等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.055

隨著我國(guó)課程教育改革的不斷發(fā)展，在課程教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化水平。英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)積累和記憶大量的英語(yǔ)單詞，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而小學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)單詞時(shí)，在單詞發(fā)音和記憶、理解等方面存在一定的難度，在這種情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用自然拼讀法幫助學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞，提高小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和興趣。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有高效、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，不需要學(xué)生死記硬背相關(guān)的單詞內(nèi)容，而是讓學(xué)生掌握記憶單詞的規(guī)律和英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。關(guān)于自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要求及方法等需要結(jié)合課程實(shí)踐展開(kāi)綜合化的研究與探討[1]。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和作用

英語(yǔ)課程的教學(xué)屬于語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，其中英語(yǔ)單詞部分是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的，而小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在單詞記憶和理解方面的能力較弱。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是采用書(shū)寫(xiě)和拼讀等不同方法，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)字母的組合規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在自然拼讀法教學(xué)中，學(xué)生朗讀字母、拼寫(xiě)單詞，掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音特點(diǎn)和音標(biāo)讀法等，在學(xué)生掌握后，就能自己拼讀相關(guān)單詞，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于單詞中的輔音b代表/b/，但是不代表/bi：/，而英語(yǔ)單詞中的ay、ai等元音字母，在單詞組合中則是代表/ai/[2]。小學(xué)生掌握這些自然拼讀技巧，可以自己朗讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量，也加深記憶。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）區(qū)別漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)

小學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)掌握英語(yǔ)單詞的內(nèi)容，低年級(jí)的學(xué)生在單詞發(fā)音和記憶、背誦等方面也存在較大問(wèn)題。運(yùn)用自然拼讀法要讓學(xué)生區(qū)別漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)的不同，使學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則。由于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不自覺(jué)的代入漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，在這種情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)拼音和英語(yǔ)發(fā)音的相似性，并區(qū)別二者的不同，在語(yǔ)文和英語(yǔ)的相輔相成下，掌握英語(yǔ)單詞中的字母以及字母組合的發(fā)音。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，教師可以結(jié)合自然拼讀法中的音素教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同符號(hào)代表的音素，從而矯正發(fā)音[3]。

（二）書(shū)寫(xiě)拼讀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，要認(rèn)識(shí)和掌握不同的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)單詞組合不同，運(yùn)用自然拼讀法，可以幫助學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，自主的拼讀英語(yǔ)單詞[4]。例如，英語(yǔ)字母中的“a”名為“/ei/”，音為“a”，在英語(yǔ)單詞“apple”中的發(fā)音就是“a”，教師在教單詞時(shí)，要一步一步對(duì)英語(yǔ)拼寫(xiě)和拼讀的過(guò)程進(jìn)行拆解，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握整個(gè)單詞的組成成分。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，將自然拼讀法運(yùn)用在教學(xué)中，是讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)字母發(fā)音和組成規(guī)律的基礎(chǔ)上，一邊拼讀單詞、一邊拼寫(xiě)單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)課程的教學(xué)，主要集中在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，掌握單詞構(gòu)成和發(fā)音，并將其運(yùn)用到實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，提升英語(yǔ)積累運(yùn)用的能力[5]。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀意識(shí)，對(duì)于單詞的教學(xué)，教師可以采用卡片教學(xué)，在卡片上標(biāo)注音標(biāo)，幫助學(xué)生識(shí)記，然后結(jié)合不同的短語(yǔ)和英語(yǔ)句子，讓學(xué)生能夠在組合式訓(xùn)練中，將英語(yǔ)的語(yǔ)音信息和拼讀內(nèi)容在大腦中完成整體加工，并在此基礎(chǔ)上形成一定的語(yǔ)感，提高單詞的識(shí)別能力。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，為更好的應(yīng)用自然拼讀法，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀范圍，認(rèn)識(shí)和掌握更多的單詞，并集中學(xué)習(xí)字母在不同單詞組合中的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，幫助小學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展到英語(yǔ)爆破音和連讀音的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)條件就是加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的積累和運(yùn)用，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在單詞記憶方面主要是采用死記硬背的方法，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧和規(guī)則，在自然拼讀中更加牢固的記住單詞。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，在拼讀教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，教師也可以采用書(shū)寫(xiě)教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠同步掌握英語(yǔ)單詞的音、形、義，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)技巧。此外，閱讀教學(xué)的方法也可以應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使其掌握更多的自然拼讀技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞含義的理解。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有多種方法和途徑，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理選用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裘麗妮.基于pep小學(xué)英語(yǔ)教材談Phonics自然拼讀法對(duì)詞匯教學(xué)的正影響[J].英語(yǔ)教師，2016（19）：110.

[2] 陳梅霞.“四個(gè)注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（30）：128.

[3] 郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（20）：86.

[4] 羅樹(shù)華.自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[J].海外英語(yǔ)，2015（5）：141.

[5] 王滿(mǎn)莉.淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用[J].劍南文學(xué)（下半月），2013（2）：390.