周金鳳

摘 要：隨著這些年我國新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上得到了改革和完善。但是由于在新課改下大班化的教學(xué)模式和教學(xué)觀念還在適應(yīng)過程中，在小學(xué)英語教學(xué)中還存在相應(yīng)的問題。對此，教師可通過創(chuàng)造良好的課堂互動氛圍、實行小組合作討論學(xué)習(xí)、舉辦英語比賽等方式，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；大班化課堂；師生互動；方法策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.037

學(xué)生與教師的互動問題一直以來都是教師及學(xué)校所關(guān)心的問題。在大班化的英語教學(xué)中，英語教師在一定程度上擔(dān)負了更重的責(zé)任，相應(yīng)的教學(xué)壓力也比較大，英語教師在教育中往往忽視了與學(xué)生之間的互動，時間一長不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、 當(dāng)前小學(xué)英語大班化教學(xué)中的問題

（一） 學(xué)生的課堂參與度不高

小學(xué)英語大班化教學(xué)的難處在于，英語教師分身乏術(shù)，無法照顧到每一個學(xué)生。這是當(dāng)前大班化教學(xué)中一個比較普遍的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不但會使學(xué)生英語水平具有較大的差異化，而且在實際的英語課堂上，學(xué)生往往會由于人多而產(chǎn)生僥幸心理，不認(rèn)真聽講，濫竽充數(shù)。這樣的現(xiàn)象很容易造成學(xué)生缺少課堂參與度，久而久之就會形成群體效應(yīng)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不利于學(xué)生英語水平的提高以及師生間的互動。另外，在英語大班化的教學(xué)中，有不少學(xué)生不喜歡英語教師，在大家集體朗誦時，這些學(xué)生往往因為沒有學(xué)習(xí)興趣而不認(rèn)真朗誦，盡量躲在其他學(xué)生的身后。

（二） 學(xué)習(xí)模式依然傳統(tǒng)

雖然當(dāng)前的新課程改革已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，但是在很多小學(xué)英語大班化的課堂上依然有傳統(tǒng)式教學(xué)的現(xiàn)象。在當(dāng)前很多小學(xué)英語的課堂上，教學(xué)模式依然是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、結(jié)構(gòu)、語法、句型，從讀音、外形、意思等方面開始記憶，然后通過課題練習(xí)、教師領(lǐng)讀等方式達到教學(xué)效果。這樣死板的學(xué)習(xí)方式大大打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂變得枯燥乏味，使學(xué)生不敢以及不想和教師交流。同時，也難以使學(xué)生正確認(rèn)識對英語的學(xué)習(xí)，難以形成良性的互動氛圍。

（三）缺乏英語交流活動

當(dāng)前也有不少學(xué)校在小學(xué)英語大班化的課堂上缺少相應(yīng)的交流活動。很多英語教師忙于應(yīng)付考職稱和教學(xué)任務(wù)，很大程度上忽視了為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語交流氛圍以及相應(yīng)的英語比賽和活動。學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地了解世界，了解外國文化和信息。所以英語是一門實用性非常強的科目，如果在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的交流活動和實用性檢測，那么英語課的開展就只能流于形式，不利于師生間的互動學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語大班化課堂中師生互動的策略

（一）創(chuàng)造良好的課堂互動氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語的前提。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以從三方面入手。首先，教師要對小學(xué)英語大班化的教學(xué)工作充滿熱愛。英語教師是直接傳授者，如果英語教師都不喜歡這份工作，那么小學(xué)英語大班化的教學(xué)水平一定上不去。只有教師對教學(xué)工作發(fā)自心底的熱愛，才能使其在教學(xué)工作中認(rèn)真負責(zé)，并帶動課堂氣氛。其次，積極學(xué)習(xí)接受新觀念，教師要改正傳統(tǒng)的教學(xué)觀念接受，新的教學(xué)觀念，把之前傳統(tǒng)的只注重學(xué)生考試成績的觀念去掉，開始注重學(xué)生的口語交流能力，讓學(xué)生真正為學(xué)習(xí)一門語言而自豪。最后，教師要積極帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，把小學(xué)英語大班化的課堂變成有趣、熱鬧的課堂，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，這樣才能徹底改變課堂上師生互動問題。

例如，英語教師可以帶動全班都盡量使用英語交流，在早晨上課時直接用英語講“Good morning boys and girls”，或者在考勤時可以說“Whos on duty today”。當(dāng)然，這種代入式的學(xué)習(xí)氛圍需要教師去積極引導(dǎo)和努力。

（二）實行小組合作討論學(xué)習(xí)的方式

在小學(xué)英語大班化的課堂中可以利用小組合作討論的方式進行互動式教學(xué)。這可以使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進行有效的互動。小組合作討論學(xué)習(xí)可以有效帶動課堂的交流氛圍。在課堂上英語教師要做好引導(dǎo)并適時參與到學(xué)生的討論中。在小組討論的過程中可能會有學(xué)生出現(xiàn)語法或?qū)W習(xí)方向上的錯誤，這時教師要及時糾正指導(dǎo)，并且多給予學(xué)生以鼓勵和贊揚。

例如，在學(xué)到Unit 3A Look at me的第一課 Story time 時，教師講完后可以讓學(xué)生討論對這節(jié)課的感想以及對單詞的認(rèn)識。將學(xué)生按每四個人分成一組，討論時間定在十分鐘左右，教師在這一過程中積極引導(dǎo)和監(jiān)督。等討論完后，教師可以適時的提問幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然這期間學(xué)生和教師要盡量使用英語交流。最后，組內(nèi)的成員以輪流提問的方式對課堂知識加深認(rèn)識和理解。

（三）舉辦英語比賽，加強教師與學(xué)生的互動

在我國當(dāng)前的小學(xué)英語大班化教學(xué)中，學(xué)校及教師應(yīng)積極組織學(xué)生進行英語比賽，比賽形式包括英語口語和筆試，而且可以組織學(xué)生與學(xué)生之間、班級與班級之間、教師與學(xué)生之間等不同形式的比賽。比賽的內(nèi)容可以有詩歌朗誦、英文搶答游戲、英文歌的演唱、英文形式的小品等等很多形式。豐富的比賽內(nèi)容以及比賽形式可以大大提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在很大程度上改變了以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師真正沉浸在比賽的愉悅氛圍中。

從另一方面講，學(xué)校組織不同形式的英文比賽，有效形成了師生間的良性互動，并且使學(xué)生的英語口語能力及聽力得到了大幅度的提升，有利于提高學(xué)生的自我表達能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語大班化課堂中的師生互動問題，需要教師和學(xué)校從思想觀念上做出改變，積極改變死板的教學(xué)模式，注重學(xué)生英語實用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的交流氛圍，促進師生間的互動。師生間的有效互動有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及課堂效率的提高。

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