鄭懷寶

摘 要：體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性，要豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建立平等關(guān)系，增進(jìn)師生感情；突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；分項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；主動參與性；策略；主體地位；個性化發(fā)展

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0096-01

在體育教學(xué)中，部分學(xué)生和家長認(rèn)為學(xué)習(xí)體育的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績差的。受這種錯誤觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育。還有的學(xué)校不重視體育教學(xué)，忽視體育對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，忽視對學(xué)生的體育鍛煉。要改變體育教學(xué)這種落后現(xiàn)狀，體育教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，加大對體育教學(xué)的重視程度，提升學(xué)生主動參與性。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性不高，缺乏主動參與性，甚至有少部分學(xué)生對體育教學(xué)存在抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育耽誤了文化知識的學(xué)習(xí)，占用了自己學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識的時間。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要改變這種教學(xué)局面，體育教師就要創(chuàng)新體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。例如，在課前熱身時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一個簡單的跑步比賽，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提升學(xué)生主動參與性。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣了，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣才能被有效地激發(fā)出來，才會更加積極主動地參與體育教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓體育知識更容易被學(xué)生理解和掌握，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。例如，在練習(xí)坐位體前屈時，體育教師可以改變原有的教學(xué)方法，讓學(xué)生分組練習(xí)或自行組隊進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，可結(jié)合比賽，讓其他組的學(xué)生監(jiān)督計數(shù)，最后每組派代表進(jìn)行評比，評比出動作完成最多的和最少的，要對完成最多的進(jìn)行獎勵。比賽活動激發(fā)了學(xué)生們的體育熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們的競爭意識，促使學(xué)生們積極參與體育教學(xué)活動并且相互配合，提升了學(xué)生的體育興趣。

三、建立平等關(guān)系，增進(jìn)師生感情

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為主體，學(xué)生作為接受對象，只能被動地接受知識。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)枯燥乏味，體育教師過于嚴(yán)厲，因此不愿意參與體育教學(xué)活動。而部分體育教師有時也會把自己置于高于學(xué)生的位置，形成教師與學(xué)生不平等的關(guān)系，學(xué)生也因此不樂意上體育課，對體育教學(xué)的參與度不高，積極性不夠。要改變這種尷尬的教學(xué)局面，體育教師應(yīng)建立與學(xué)生平等的關(guān)系，讓自己成為學(xué)生的良師益友，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生逐漸喜歡老師，喜歡上體育課。例如，教師可以舉行籃球比賽，自己與學(xué)生共同參與，讓自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，改善自己與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽了，學(xué)生才會積極主動地參與體育教學(xué)活動，才能轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)的態(tài)度。

四、突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師往往固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有做到以學(xué)生為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而是把自己作為教學(xué)工作的中心，使得學(xué)生在體育教學(xué)過程中沒有足夠的主動參與性。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，體育教師安排的體育教學(xué)活動內(nèi)容、制訂的教學(xué)計劃應(yīng)以學(xué)生為主，應(yīng)充分考慮到每個學(xué)生的發(fā)展需求和身體素質(zhì)，開展與學(xué)生實(shí)際狀況相適應(yīng)的體育教學(xué)活動，促使學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)活動之中。體育教師應(yīng)突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展需求為其安排相適應(yīng)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

五、分項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長

學(xué)生自身的素質(zhì)條件對體育教學(xué)活動具有一定的影響，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，不同性別的學(xué)生身體素質(zhì)也不同，這就決定了體育教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行不同強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。例如，在分配運(yùn)動項(xiàng)目時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高來進(jìn)行分配，個子高的學(xué)生更適宜打籃球，個子不高的學(xué)生比較適合打乒乓球或羽毛球。教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的喜好進(jìn)行分項(xiàng)目練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生體能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是追求學(xué)科知識的內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)喜好分配運(yùn)動項(xiàng)目，有利于發(fā)揮學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)活動的主動參與性。教師也可以根據(jù)學(xué)生的性別分配不同的運(yùn)動項(xiàng)目，女生可選擇運(yùn)動量較小、動作較舒緩的體育項(xiàng)目，如藝術(shù)體操等。男生可選擇運(yùn)動量較大、動作較剛毅的體育項(xiàng)目，如一些高難度的競技運(yùn)動。教師選擇具有針對性的分項(xiàng)目訓(xùn)練，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)活動的主動參與性，還可以更好地對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生對體育教學(xué)的主動參與性具有決定性作用。體育教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建立平等關(guān)系，增進(jìn)師生感情；突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；分項(xiàng)目教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長。提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。

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