李 敏

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、研究背景

隨著中國融入全球經(jīng)濟進程的加快以及教育國際化發(fā)展的加速，近年來我國高職院校與國外院校開展的中外合作辦學(xué)專業(yè)逐步增加。按照合作的國外院校不同來區(qū)分，高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)大致可分為與國外職業(yè)教育層面的合作辦學(xué)（如澳大利亞TAFE）以及與國外本科院校層面的合作辦學(xué)兩大類。

浙江金融職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹪H金融專業(yè)（中澳合作）于2013年開始與澳大利亞陽光海岸大學(xué)合作辦學(xué)，獲得了教育主管部門的批準及備案，并于同年9月正式招生。陽關(guān)海岸大學(xué)是一所具有頒發(fā)副學(xué)士、學(xué)士，到碩士、博士學(xué)位的公立大學(xué)。通過該合作項目，學(xué)生在雅思成績達標后可申請到國外合作院校學(xué)習深造、提升學(xué)歷。

目前全國開設(shè)國際金融專業(yè)的高職院校有55所，其中開展中外合作辦學(xué)的不多，我校國際金融專業(yè)也是浙江省內(nèi)高職院校唯一一所開展中外合作辦學(xué)的國際金融專業(yè)院校?？梢?，高職中外合作國際金融專業(yè)在國內(nèi)尚處于發(fā)展初期，人才培養(yǎng)模式也尚處于探索階段。因此，在實踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成一套立足高職中外合作辦學(xué)實際、符合中外合作辦學(xué)要求、適應(yīng)國際化人才需求、滿足學(xué)生發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，對辦好中外合作專業(yè)、促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、促進人才培養(yǎng)的國際化、促進高職教育國際化發(fā)展具有重要意義。同時也能為其他高職院校中外合作專業(yè)以及計劃開展中外合作辦學(xué)的國際金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供有益的參考。

二、中外合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)

1.對接“一帶一路”國家倡議

2015年3月，國務(wù)院發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，“一帶一路”由此成為國家倡議。為發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”國家倡議，2015年10月教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號）指出，擴大與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作，擴大職業(yè)教育國際影響力作為持續(xù)推進任務(wù)，積極推動國際合作辦學(xué)，實現(xiàn)國際間職業(yè)院校的深層次、長期性對話合作，為促進“一帶一路”倡議持續(xù)實施提供人才支撐。隨著“一帶一路”倡議的推進實施，能對接服務(wù)“一帶一路”倡議需求、懂得基本金融業(yè)務(wù)知識，又具備國際化視野的金融類人才需求將快速增長。在這樣的背景下，我校國際金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)契合國家戰(zhàn)略發(fā)展方向，并做好相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計，以達到培養(yǎng)具備通識知識、創(chuàng)新意識、實踐能力和國際化視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

人才培養(yǎng)的重要目的是要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障，專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向。在浙江省“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，明確提出要推進七大萬億服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其中金融產(chǎn)業(yè)就是重點發(fā)展的服務(wù)行業(yè)之一。在G20杭州峰會中，中國明確表明融入全球經(jīng)濟的進程在不斷加快，中國要參與全球金融治理、實施“一帶一路”倡議都需要大量國際化人才。本專業(yè)應(yīng)通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新向社會輸送具有國際視野和國際交流能力及較強可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能金融人才，為浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

3.促進高職教育國際化發(fā)展

中國融入全球經(jīng)濟的深入也不斷助推教育的國際化發(fā)展，教育主管部門高度重視高職教育的國際化，出臺了一系列的支持政策?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”，并指出要加強國際交流與合作，鼓勵各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，特別是要辦好一批中外合作辦學(xué)項目。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出，要“加強國際交流與合作，實施中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項目”。《浙江省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2016—2018年）實施方案》中也將推進高職教育國際化作為實施高職教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容舉措。中外合作專業(yè)是高職院校國際化發(fā)展的重要載體，我校提出“國別+專業(yè)+語種”的國際化發(fā)展框架，其中專業(yè)的國際化發(fā)展是一項重要內(nèi)容。中外合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索同時肩負著促進高職教育深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升院校的國際化辦學(xué)水平和國際影響力的重要使命。

4.遵循中外合作辦學(xué)理念

在辦學(xué)過程中，中外合作辦學(xué)應(yīng)堅持國家的教育主權(quán)和教育方針，把人才培養(yǎng)和社會效益放在首位，堅持“以我為主，洋為中用”的辦學(xué)理念，與國外院校開放合作、共享發(fā)展，積極吸收和引進外方先進的教育理念和教育資源。在引入國外教學(xué)資源的過程中要選擇符合我國教育方針政策、符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展實際以及學(xué)生學(xué)習層次的優(yōu)質(zhì)資源，真正“為我所用”。通過合作辦學(xué)促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及院校國際化水平的提升，進而更好地為行業(yè)和地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

三、中外合作專業(yè)“融通式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于服務(wù)“一帶一路”國家倡議、“十三五”地方經(jīng)濟金融產(chǎn)業(yè)布局、高職教育國際化發(fā)展以及遵循中外合作專業(yè)的辦學(xué)理念，我校中外合作國際金融專業(yè)構(gòu)建了“融通式”人才培養(yǎng)模式，即“融通中外優(yōu)質(zhì)資源、融通職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)、融通校企合作與校校合作、融通校訓(xùn)校風與專業(yè)文化”，具體實踐如下。

1.融通中外優(yōu)質(zhì)資源

高職院校開展中外合作辦學(xué)的一個重要目的，就是通過引進、消化、吸收外方優(yōu)質(zhì)教育理念和教學(xué)資源，將本土與外方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)合，全面促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我校國際金融專業(yè)在“融通中外優(yōu)質(zhì)資源”方面進行了積極的嘗試和探索。

（1）引入吸收國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并對資源進行本土化二次開發(fā)，建設(shè)系列全英文及雙語課程資源。本專業(yè)引入了外方語言類課程和專業(yè)類課程共計13門，引入了外方的教材、課件、教案等一系列優(yōu)質(zhì)課程資源。并立足本專業(yè)實際及教學(xué)特點進行資源的吸收和二次開發(fā)，開發(fā)建設(shè)了課程標準、課件、教案、習題、教輔資料、教材講義等一系列全英文及雙語課程資源，形成了具有國際化特色的課程建設(shè)成果，大幅促進了教學(xué)質(zhì)量提升。

（2）教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌國際，突出“能力培養(yǎng)”。本專業(yè)引入了國外院校的先進教育理念，即以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生“獨立學(xué)習、獨立思考、獨立解決問題的能力”，引進了國外院校先進的教學(xué)方式，變“知識傳授”為“能力培養(yǎng)”。在教學(xué)過程中減少介紹式，增加互動式；減少講解式，增加研討式；減少總結(jié)式，增加考察式。教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的動手能力和實操能力，強調(diào)過程性考核和監(jiān)督，形成實戰(zhàn)性教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

（3）共享國外優(yōu)質(zhì)師資開展全英文或雙語教學(xué)，培養(yǎng)了一支國際化的師資隊伍。澳方合作院校派出多名教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方法先進、業(yè)務(wù)水平高的教師承擔全英文及雙語課程的教學(xué)。澳方教師授課過程中，運用了國外大學(xué)的研討式、互動式等教學(xué)方法，原汁原味的全英文教學(xué)讓學(xué)生在國內(nèi)就能接受到國外大學(xué)一樣的課堂教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習國外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識、提升英語水平、拓展國際化視野、理解中西方文化都有很好的促進作用。同時，中方教師在與外方教師研討教學(xué)、觀摩教學(xué)的過程中，也進一步提升了雙語教學(xué)的水平，專業(yè)培養(yǎng)形成了一支由中外方教師組成的國際化的師資隊伍。

2.融通職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)通過中外合作辦學(xué)項目引入國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進專業(yè)教學(xué)改革深化，進而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)全面提升的目的，即“融通職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)”。我校國際金融專業(yè)的人才培養(yǎng)既兼顧應(yīng)用性也兼顧國際化；既在職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也注重國際化能力的培養(yǎng)。在職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提升方面都融入了國際化的因素。一方面，專業(yè)設(shè)置以實訓(xùn)主導(dǎo)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，熟練銀行柜面業(yè)務(wù)操作、投資理財、營銷服務(wù)等業(yè)務(wù)技能。另一方面，專業(yè)注重強化學(xué)生外語應(yīng)用和交流技能的培養(yǎng)。專業(yè)在大學(xué)英語之外還開設(shè)劍橋英語、雅思英語、跨文化溝通交流等英語類的課程，以及大學(xué)英語四六級輔導(dǎo)、雅思集訓(xùn)輔導(dǎo)，還有英語角、外教講座等豐富的第二課堂活動，一二課堂聯(lián)動共同促進學(xué)生英語水平和國際交流能力的提升，開拓學(xué)生的國際化視野。

3.融通校企合作與校校合作

專業(yè)通過校企合作引入行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生實習就業(yè)創(chuàng)造良好機會，通過校校合作引入國外優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生出國留學(xué)搭建良好平臺，即“融通校企合作與校校合作”。目前本專業(yè)建有遍布省內(nèi)各地的校外實習基地二十余個，為學(xué)生實習實訓(xùn)提供了有利條件。同時，專業(yè)借助學(xué)校校企合作平臺，對學(xué)生進行訂單式培養(yǎng)。學(xué)生通過訂單人才培養(yǎng)進入銀行等金融機構(gòu)、就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量優(yōu)、社會滿意度評價高。通過校企合作，專業(yè)還引入了一支由行業(yè)專家組成的從業(yè)經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍，為指導(dǎo)實踐教學(xué)提供了師資保障。

通過中外合作項目，專業(yè)引進吸收合作院校先進的教學(xué)資源和師資團隊，創(chuàng)新了專業(yè)教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專業(yè)的課程和合作院校的課程之間的學(xué)分互認和銜接機制為學(xué)生出國深造提供了便捷通道，學(xué)生可以選擇“2+1+1”的模式國內(nèi)兩年后出國留學(xué)攻讀本科，也可以選擇“3+1.5”的模式國內(nèi)三年后出國留學(xué)攻讀本科，并且鼓勵學(xué)生在獲得本科學(xué)士學(xué)位后繼續(xù)深造碩士課程。這為學(xué)生出國留學(xué)搭建了良好平臺，促進學(xué)生多元化成長成才。

4.融通學(xué)校校訓(xùn)與專業(yè)文化

我校的校訓(xùn)是“披沙揀金、融會貫通”。“披沙揀金”即撥開沙子來挑選金子，比喻從大量的東西中選取精華，意指通過大量而艱辛的實踐探索、獲取真知，強調(diào)職業(yè)院校的動手能力、求索精神?！叭跁炌ā奔慈诤项I(lǐng)會、貫穿前后，指把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解與運用，強調(diào)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上由此及彼、舉一反三、合理靈活處事的能力，同時意指金融業(yè)和金融從業(yè)人員本身所需的融通精神。本專業(yè)構(gòu)建的“融通式”人才培養(yǎng)模式與學(xué)校的校訓(xùn)“融會貫通”一脈相承、相得益彰，是對校訓(xùn)更為具體的應(yīng)用。本專業(yè)注重對國際化專業(yè)文化的打造，融通中西方文化，師生聯(lián)合外籍教師開展豐富多彩的活動，如節(jié)日派對、西方文化講座等，增進中西方文化交流，營造良好的國際化氛圍。

四、中外合作專業(yè)“融通式”人才培養(yǎng)模式取得的成效

一套有效的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)Υ龠M專業(yè)內(nèi)涵深化、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、教師水平提高以及社會服務(wù)深化等方面發(fā)揮明顯的效應(yīng)。經(jīng)過五年對“融通式”人才培養(yǎng)模式的實踐，我校國際金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得了階段性成果、明顯成效，具體如下。

1.專業(yè)影響力和知名度顯著提升

“融通式”人才培養(yǎng)模式促進本專業(yè)在人才培養(yǎng)創(chuàng)新、課程資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、拓展社會服務(wù)等方面取得了一系列成果，同時專業(yè)的國際化特色不斷凸顯。專業(yè)在2016年底獲得了浙江省示范性中外合作項目建設(shè)立項，2017年初獲得了浙江省特色專業(yè)立項。兩個省級項目的立項體現(xiàn)了前期人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的成效，也進一步確立了專業(yè)在國內(nèi)高職同類專業(yè)中位居前列的地位（根據(jù)前期國際金融專業(yè)國家教學(xué)標準進行的市場調(diào)研，目前全國高職國際金融專業(yè)中，只有3所立項為省特色專業(yè)）。許多兄弟院校前來學(xué)習交流中外合作專業(yè)建設(shè)的相關(guān)情況，進一步發(fā)揮了本專業(yè)在全國同類專業(yè)中的引領(lǐng)示范作用。同時，本專業(yè)的社會認可度和知名度高，連續(xù)多年考生第一志愿報考率為100%、錄取分數(shù)在全省高職院校同類招生專業(yè)中位居前列，充分彰顯了本專業(yè)的社會品牌認可度。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高

通過“融通式”人才培養(yǎng)模式的實踐，本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯提高，成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新的最大受益者。由于高職中外合作專業(yè)的錄取分數(shù)普遍低于非合作專業(yè)的錄取分數(shù)，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習能力相對較弱。然而通過在本專業(yè)的學(xué)習，學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語水平、出國留學(xué)等方面表現(xiàn)都不比其他專業(yè)學(xué)生差，甚至在某些方面還好于其他專業(yè)學(xué)生，這表明我們的人才培養(yǎng)取得了明顯成效。

從就業(yè)質(zhì)量來看，專業(yè)畢業(yè)生在銀行等金融機構(gòu)及類金融機構(gòu)工作的比例高，就業(yè)質(zhì)量好。以2016屆首屆畢業(yè)生為例（如下圖1所示）從工作單位的行業(yè)分布來看，畢業(yè)生在金融機構(gòu)及金融相關(guān)機構(gòu)（銀行、證券、保險、投資租賃、類金融機構(gòu)、金融外包機構(gòu)等）工作的比例為82%，其中在銀行工作的占比最大，達到69.23%?？梢妵H金融中澳合作學(xué)生良好的專業(yè)綜合素質(zhì)得到了用人單位的認可。

圖1：2016屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布情況

在英語水平和應(yīng)用能力方面，通過專業(yè)為學(xué)生提供的多途徑的英語學(xué)習機會，學(xué)生的英語成績提升明顯，英語水平和綜合運用能力明顯較其他專業(yè)學(xué)生更強。本專業(yè)學(xué)生的四級通過率高，2013級、2014級和2015級學(xué)生的四級通過率均超過80%。

在出國留學(xué)方面，截止目前，本專業(yè)已有20余名學(xué)生通過了雅思考試，正在國外合作院校學(xué)習深造。

3.教師教學(xué)科研水平大幅提升

專業(yè)教師在與國外合作院校教師共同備課、授課、研討的過程中，借鑒國外教師先進的教學(xué)理念和方法，促進了教師雙語教學(xué)能力的提升。教師積極從中外合作辦學(xué)、雙語教學(xué)等角度開展教學(xué)改革研究，申報課題或撰寫論文，用理論指導(dǎo)實踐、用實踐檢驗理論，形成了系列相關(guān)教學(xué)成果，教研水平提升明顯。在合作項目的輻射下，參與本項目的教師先后出國（境）訪學(xué)或培訓(xùn)，開闊了教師的國際化視野，師資隊伍的國際化水平、教育教學(xué)水平、科研水平等實力明顯提升。

4.社會服務(wù)不斷深化

專業(yè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍在社會服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面都有出色的表現(xiàn)。教師建設(shè)完成的金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫，兼具有金融行業(yè)職員和居民大眾學(xué)習使用的功能，對于推動金融行業(yè)員工能力與素質(zhì)提升，促進大眾居民金融知識普及發(fā)揮了重要作用，充分體現(xiàn)了對金融行業(yè)和地方經(jīng)濟的服務(wù)功能。此外，專業(yè)教師通過為金融機構(gòu)員工提供教學(xué)培訓(xùn)、與金融機構(gòu)合作開展課題研究、提供決策咨詢服務(wù)等途徑深化校企合作領(lǐng)域，通過國培項目為全國同類院校提供師資培訓(xùn)等均取得了良好成效，發(fā)揮了專業(yè)的社會輻射作用，逐步擴大了專業(yè)在金融行業(yè)的影響力和知名度。

五、結(jié)語

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高職專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的核心。中外合作專業(yè)作為高職國際化發(fā)展的重要載體，踐行融通中外優(yōu)質(zhì)資源、融通職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)、融通校企合作與校校合作、融通學(xué)校校訓(xùn)與專業(yè)文化的“融通式”人才培養(yǎng)模式，有效促進了專業(yè)提升、學(xué)生受益、教師發(fā)展和服務(wù)深化，有利于全面提升中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和水平。