李燕藍(lán) 鄭華勇

摘 要：各類集體活動(dòng)的有效組織是加強(qiáng)班集體建設(shè)的必經(jīng)之路，對(duì)此，班主任作為整個(gè)班級(jí)的支柱所在，在日常教學(xué)管理中，應(yīng)對(duì)當(dāng)代高中生身心發(fā)展特點(diǎn)全面了解與準(zhǔn)確把握，在綜合分析的基礎(chǔ)上，選擇更科學(xué)、恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ńM織不同形式的集體活動(dòng)，不論是對(duì)當(dāng)代高中生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，還是團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展來(lái)講都具有重要意義，也能夠在一定程度上為班級(jí)建設(shè)發(fā)展提供有力支持，也可以為一系列教育教學(xué)工作的高效、順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生營(yíng)造出更理想的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與氛圍。對(duì)于廣大高中生來(lái)講，通過(guò)參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生集體意識(shí)的全面提升，也能夠?yàn)槠涮峁└噌尫抛晕?、緩解身心的空間。

關(guān)鍵詞：高中生；集體生活；策略探究

絕大多數(shù)老師不太愿意搞活動(dòng)，覺(jué)得不管是策劃還是組織實(shí)施，都很麻煩，而且還要承擔(dān)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生安全的問(wèn)題。特別是高中老師，在繁重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力下，往往會(huì)對(duì)這些“形式化”的活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。

所以，除了學(xué)校每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者其他例行的活動(dòng)外，學(xué)生唯一的活動(dòng)就是“啃書(shū)本、鉆題?！?。久而久之，班集體顯得毫無(wú)活力，死氣沉沉。

心理學(xué)研究表明：一個(gè)沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)的集體，必然是一個(gè)缺乏活力的集體，嚴(yán)重妨礙班級(jí)的健康發(fā)展。高中生學(xué)習(xí)生活壓力繁重，身心又處于發(fā)育期，沒(méi)有足夠的自我抑制和調(diào)節(jié)能力。所以，必須要通過(guò)一些有計(jì)劃、有針對(duì)性的團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。盡管高中教師工作壓力大，但切不可因噎廢食，放棄集體活動(dòng)。適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)不僅不會(huì)增添麻煩，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的內(nèi)心，都是一次有效釋放，是很可取的做法。

在班級(jí)管理中，我經(jīng)常組織一些大大小小的集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神得到了增強(qiáng)，樂(lè)觀向上的情緒被放大，同學(xué)之間的情誼綻放，班級(jí)的凝聚力凸顯。搞一次活動(dòng)，可以讓學(xué)生輕松好幾天。非但沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，反而點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

集體活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么麻煩，從選取的活動(dòng)內(nèi)容上看，可取的很多。比如爬山，可以激發(fā)學(xué)生的生活情趣，一邊攀登一邊觀景，鍛煉身體的同時(shí)，也能陶冶情操。再比如放風(fēng)箏，適合高一的學(xué)生。班主任事先購(gòu)買(mǎi)材料，可把學(xué)生分成若干組，由他們自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，并擇日進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏創(chuàng)意好，飛得又高又穩(wěn)。這一活動(dòng)既可以使學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)用到實(shí)際，也增強(qiáng)了相互之間的協(xié)助精神。再比如，辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、硬筆書(shū)法比賽等各種班內(nèi)的競(jìng)賽，既不脫離所學(xué)知識(shí)，又可以活學(xué)活用，何樂(lè)而不為呢？

從組織的過(guò)程來(lái)看，班主任無(wú)須大包大攬，要做的只是提議、觀察和監(jiān)督把關(guān)，這正是鍛煉班委會(huì)的一次機(jī)會(huì)，可放手由班委會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，老師不累，班委會(huì)的組織協(xié)調(diào)能力又得到鍛煉，其他同學(xué)也因此團(tuán)結(jié)在了以班主任為圓心、班委會(huì)為半徑的圓圈內(nèi)，整個(gè)集體成了統(tǒng)一的有機(jī)體，增強(qiáng)了凝聚力。

另外，集體活動(dòng)不能沒(méi)有，卻也不能太過(guò)頻繁，比較恰當(dāng)?shù)闹芷谑且粋€(gè)月或半個(gè)月組織一次，讓學(xué)生們有盼頭、有動(dòng)力。一個(gè)學(xué)期四個(gè)月，滿打滿算，能組織四次，絕不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響教學(xué)秩序，有什么可怕呢？

班級(jí)集體活動(dòng)，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中積聚的壓力得到釋放和轉(zhuǎn)移，班集體的凝聚力自然也得到了增強(qiáng)，師生關(guān)系變得融洽，這一切，對(duì)班級(jí)管理是有利而無(wú)弊的。

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