楊怡林

河南省平頂山市魯山縣魯陽(yáng)第一小學(xué)

在一個(gè)班級(jí)里，難免有幾個(gè)學(xué)困生、后進(jìn)生，決不能讓他們處在被愛遺忘的角落里，教師對(duì)他們要傾注更多的愛心。老師要善于從日常生活中尋找他們的閃光點(diǎn)?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，用微笑去欣賞；在他們感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在他們重復(fù)犯錯(cuò)時(shí)，仍用微笑去寬容他，用細(xì)心、耐心、愛心、寬容之心去開啟他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)。

[案例]

去年開學(xué)前一天，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行“教育教學(xué)故事”交流。會(huì)上有三、四位教師提到了鄧源源的名字和他的故事。就原來(lái)的老師和同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，整個(gè)一奇葩學(xué)生：話多、性格怪異、想學(xué)時(shí)滿腔熱情，不想學(xué)時(shí)滴水不進(jìn)，油鹽不浸。開學(xué)后，鄧源源恰好分到了我所帶的六（2）班。

開學(xué)典禮上他就按捺不住了，一會(huì)兒一說(shuō)話，三分鐘一小說(shuō)，五分鐘一大說(shuō)。我把他拉出來(lái)，他梗著脖子，歪著頭，斜著眼珠，瞪著眼，一副桀驁不遜的樣子。我剛離開他身邊，他的嘴就又開始喋喋不休，我提醒他，剛才那神情又開始被復(fù)制粘貼。一個(gè)開學(xué)典禮上他的行為讓我有些犯愁了，這樣的學(xué)生還得一年相處，如果總這樣，豈不是要度日如年？如何找到能讓這個(gè)學(xué)生改變的突破口?于是我又進(jìn)行了深一輪的了解，他原來(lái)的禹老師給我介紹說(shuō)，這孩子別看這樣，他媽媽可是少有的懂情明理的人，說(shuō)話、舉手投足都很有修養(yǎng)。我撥通了他媽媽的電話，告訴她，鄧源源的一舉一動(dòng)。知子莫如母，他媽媽說(shuō)，他這樣做，不是要跟老師作對(duì)，主要是想引起老師的注意。知道了這些后，我讓家長(zhǎng)配合，就說(shuō)：老師特別喜歡他，他看起來(lái)那么機(jī)靈，聰明，寫的字也特別工整，你把我說(shuō)的喜歡傳達(dá)給他。作為他的媽媽，當(dāng)然希望孩子在一個(gè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)，再見鄧源源，變樣了，不再和我劍拔弩張，一見我就敬禮，一切看起來(lái)那么美好，如春風(fēng)拂過(guò)。

接下來(lái)的時(shí)間，我對(duì)他十分關(guān)注，常常找機(jī)會(huì)把他拉在身邊，與他促膝而談。特別注意挖掘他的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步，我就大加表?yè)P(yáng)，還為他提供展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在2018年元月5日學(xué)校舉行“書寫春聯(lián)”比賽。他的毛筆字寫得像模像樣，可小組的同學(xué)都不喜歡他平時(shí)的為人，不讓他當(dāng)選手。我耐心說(shuō)服大家給這一組增加一個(gè)選手名額，最后選出了鄧源源，他的滿臉怒氣消失了，換來(lái)一臉燦爛陽(yáng)光，我感到莫大的欣慰。果然鄧源源挺爭(zhēng)氣，在書法比賽中獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng)。

賞識(shí)教育一直在進(jìn)行中，成績(jī)進(jìn)步中，紀(jì)律進(jìn)步中，雖偶有不盡如人意的地方，我也能原諒他，他媽媽對(duì)我的感激溢于言表?！拔逡弧惫?jié)晚上在南環(huán)路閑逛，見到他和親人們散步，那小伙子上去拉著我的胳膊，“老師我可想你！你初中還教我吧！”我跟他媽媽介紹了近段孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，還告誡家長(zhǎng)到初中后多和老師溝通，讓老師知道這孩子脾氣使然，不要和他戧風(fēng)，允許他犯錯(cuò)。一想，兩個(gè)月后他們將要離開母校，離開老師到高一級(jí)學(xué)府，一時(shí)間也覺得戀戀不舍，如同自己的孩子要去遠(yuǎn)方，諄諄教誨呀！

[評(píng)析]

理解與尊重是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。后進(jìn)生在班里往往容易受到冷落和歧視，因而他們對(duì)別人如何評(píng)價(jià)自己極為敏感。這就需要我們班主任善于理解他們，尊重他們，給他們以鼓勵(lì)和勇氣，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。一個(gè)人當(dāng)他的人格被人尊重時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種積極性。這種積極性會(huì)使其以頑強(qiáng)的毅力完成各項(xiàng)任務(wù)。

根據(jù)“后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展，使其領(lǐng)略成功的喜悅。后進(jìn)生由于受批評(píng)指責(zé)多，他們的心靈深處十分自卑，認(rèn)為成功和表?yè)P(yáng)與自己無(wú)緣。尤其遇到不公平待遇時(shí)，更容易喪失自信。同樣做一件好事，同樣擁有一種技能，而不被大家認(rèn)可，心中的不平、悲哀和無(wú)助難以言表。此時(shí)，教師公正地替他說(shuō)一句話，學(xué)生就會(huì)萬(wàn)分感激，就會(huì)盡最大努力做出成績(jī)，令眾人刮目相看。教師要善于抓住良機(jī)促其成功，使學(xué)生在深受鼓舞的氛圍中繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，因?yàn)閮和谴笞匀坏尿溩?，給他們陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。

作為班主任，應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，傾聽學(xué)生的心聲，以寬容的態(tài)度，精心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是那此犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)，就能夠提高他們的信心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

由鄧源源的事例讓我總結(jié)了無(wú)論什么教育，都要循序漸進(jìn)，潛移默化，才能達(dá)到事半功倍的效果。教人之職，育人之事，一定要以愛的方式灌溉。教育后進(jìn)生是一個(gè)舒緩的過(guò)程，不能急切，一個(gè)期待，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，為學(xué)生營(yíng)造如沐春風(fēng)般的氛圍，學(xué)生猶如冬日里的麥田，迎接飄然而至的雪花，任其輕柔地厚厚地覆蓋在幼苗上，一點(diǎn)一點(diǎn)地融化，一層一層地深入，擁抱著麥苗葉片，滋潤(rùn)這麥苗的根系，達(dá)到真正的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的境界。以德服人，以愛育人，成就最美教師！