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鞍山師范學(xué)院

一、眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵及其意義

(一)眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵

眾創(chuàng)空間的概念是李克強(qiáng)總理在2015年提到的。眾創(chuàng)空間是一個(gè)新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),可以為創(chuàng)業(yè)者提供低成本的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間,通過(guò)線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,以專業(yè)化服務(wù)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)、培育新業(yè)態(tài)[1]。

(二)“眾創(chuàng)空間”視域下“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的意義

(1)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念?！氨妱?chuàng)空間”可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作環(huán)境和便捷服務(wù)，體現(xiàn)了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為本。高校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校必須落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念，真正做到以學(xué)生為本。在學(xué)校管理、教學(xué)過(guò)程、課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等各個(gè)方面都要尊重學(xué)生的主體地位。(2)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的必然要求。眾創(chuàng)空間通過(guò)提供良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化落地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人潛力，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高校以此為契機(jī)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。(3)推動(dòng)高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，注重學(xué)生的技能技術(shù)實(shí)用性，因此應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)，會(huì)推動(dòng)高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。

二、應(yīng)用型大學(xué)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不到位

目前很多高校對(duì)于“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的理念還未真正落實(shí)到位，對(duì)于“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和艱巨性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于如何真正從課程、師資、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)和方面培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，還不能真正落實(shí)到位。

(二)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率不高

目前很多高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍存在創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率不高，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大部分仍停留在計(jì)劃書(shū)上等現(xiàn)象，隨著學(xué)生的畢業(yè)留校，項(xiàng)目即終止。高校除了需要提供資金、幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、還需校方與企業(yè)以及政府等組織的大力支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高項(xiàng)目轉(zhuǎn)化率。

(三)專業(yè)師資隊(duì)伍力量薄弱

很多高校教師缺乏相應(yīng)的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)或是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),因此不能在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力不夠。

(四)雙創(chuàng)課程體系不健全

目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)的“雙創(chuàng)”課程體系普遍不夠健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等真正能夠激發(fā)學(xué)生思維能力的課程在教學(xué)體系中所占比重極少。學(xué)生中普遍存在重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，輕視通識(shí)課等素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生全面自由的發(fā)展。

三、“眾創(chuàng)空間”視域下“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的模式

(一)依托“眾創(chuàng)空間”，建設(shè)多學(xué)科支撐的“雙創(chuàng)”課程體系

由于應(yīng)用型大學(xué)各專業(yè)的背景不同，不同專業(yè)有各自的特色所在，因此在應(yīng)用型大學(xué)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以將“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育深度融合，完善“雙創(chuàng)”課程體系。同時(shí)，利用應(yīng)用型大學(xué)“眾創(chuàng)空間”這一大學(xué)生創(chuàng)客、青年創(chuàng)業(yè)者、教師和企業(yè)家聚集的場(chǎng)所，通過(guò)“雙創(chuàng)”人才的自行選擇，形成自己的課程體系。

(二)加強(qiáng)學(xué)校與多方合作，積極完善項(xiàng)目轉(zhuǎn)化平臺(tái)

應(yīng)用型大學(xué)在創(chuàng)建“眾創(chuàng)空間”的過(guò)程中應(yīng)注重與企業(yè)及其他機(jī)構(gòu)的接觸，協(xié)調(diào)高校內(nèi)外部資源，從學(xué)校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)尋求與政府、企業(yè)以及高效的長(zhǎng)期合作，完善項(xiàng)目轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

吸引學(xué)生走進(jìn)眾創(chuàng)空間，幫助學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值。尋求來(lái)自政府、企業(yè)以及有豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，為眾創(chuàng)空間的學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí)建立科學(xué)合理的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化機(jī)制，爭(zhēng)取政府、高校、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)的支持，幫助學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)。

(三)提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

應(yīng)用型大學(xué)中應(yīng)該重視教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高教師教學(xué)能力及鍛煉教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在應(yīng)用型大學(xué)“眾創(chuàng)空間”運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，應(yīng)考慮充分引入企業(yè)的中高層管理者、技術(shù)工程師乃至企業(yè)家作為“雙創(chuàng)”導(dǎo)師。這樣做可以給 “眾創(chuàng)空間”注入必要的市場(chǎng)活力，更加有利于“雙創(chuàng)”人才開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)和考核方法，引導(dǎo)教師參與校內(nèi)外的科研成果轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)化、入股，并在職稱評(píng)定、教學(xué)考核、師資培養(yǎng)等教師關(guān)心關(guān)注問(wèn)題上予以一定的傾斜。