孫 武

淮南一中

高中生的心理特點(diǎn)具有獨(dú)立性、平衡性、逆反心理、攀比心理，在課堂教學(xué)中，結(jié)合髙中生心理特點(diǎn)，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。本文以教學(xué)中的導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分為節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)中，提出運(yùn)用課堂教學(xué)通過(guò)積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境、及時(shí)反饋，樹(shù)立典范、自主實(shí)踐，課外拓展的課堂實(shí)施方法。本文以籃球交叉步持球突破的課堂教學(xué)實(shí)施為例，進(jìn)行列舉說(shuō)明。

一、積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)過(guò)程是一種積累的認(rèn)知過(guò)程。教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，要精心準(zhǔn)備，做好前期準(zhǔn)備工作。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程，掌握體育素養(yǎng)的核心要素，應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)和要求。首先，運(yùn)動(dòng)能力方面引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生己有的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識(shí)有傾向的積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新認(rèn)識(shí)的自我探索，發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提出運(yùn)動(dòng)能力的應(yīng)達(dá)到的水平與要求。注意樹(shù)立學(xué)生健康行為與體育品德意識(shí)，是通過(guò)教師教學(xué)中經(jīng)常、反復(fù)的以提問(wèn)、講解、示范等形式有目的進(jìn)行引導(dǎo)，從課堂常規(guī)、場(chǎng)地器材安全、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、拼搏精神、比賽規(guī)則等方面，明確學(xué)生課堂中的健康行為與體育品德要求及培養(yǎng)方法。

其次，以創(chuàng)設(shè)情境的形式，縮短課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的距離。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)個(gè)人、集體體育社會(huì)活動(dòng)中的真實(shí)場(chǎng)景。如在進(jìn)行籃球交叉步持球突破的學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)能力方面培養(yǎng)，以回顧有防守情況下原地或行進(jìn)間投籃，引出交叉步持球突破技術(shù)，并明確學(xué)生交叉步持球突破后的上籃或投籃的動(dòng)作組合。健康行為方面培養(yǎng)，通過(guò)固定防守、移動(dòng)防守設(shè)置使學(xué)生發(fā)展有防守進(jìn)攻意識(shí)及隊(duì)友之間的配合。體育品德方面培養(yǎng)中，以比賽法中的扣分情況，建立走步違例的規(guī)則意識(shí)。以分組練習(xí)及5對(duì)5教學(xué)比賽的合作學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)運(yùn)動(dòng)角色、懂得合作的優(yōu)良品質(zhì)等。

二、及時(shí)反饋，樹(shù)立典范

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程。由認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的獲取、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)構(gòu)成。體育學(xué)科的學(xué)習(xí)是以身體鍛煉形式進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德以直觀的形式存在。注重對(duì)學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的及時(shí)反饋，有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)動(dòng)能力方面反饋，要依據(jù)要求與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)、整體協(xié)調(diào)、練習(xí)效果重復(fù)強(qiáng)調(diào)，采用集體反饋與個(gè)人反饋相結(jié)合的形式。健康行為與體育品德方面反饋，要做到及時(shí)準(zhǔn)確、抓住時(shí)機(jī)。教師重視課堂觀察，走出流程式的體育教學(xué)，重視學(xué)生良好健康行為與體育品德的培養(yǎng)。如對(duì)學(xué)生勇于拼搏的精神、樂(lè)于助人的行為進(jìn)行及時(shí)反饋。

教師可根據(jù)高中生通過(guò)樹(shù)立典范，針對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德方面的良好的行為與精神為典范，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)教育、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的目的。通過(guò)在學(xué)生之間樹(shù)立典范，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)典范，自我要求的內(nèi)化發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等多方面要素樹(shù)立典范，是學(xué)生明確不同方面體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與方向。如，籃球交叉步持球突破的教學(xué)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能水平高的學(xué)生、樂(lè)于助人的學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)積極進(jìn)取的學(xué)生、遵守比賽規(guī)則的學(xué)生均給予肯定，以樹(shù)立典范促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教師作為體育教學(xué)的組織者與實(shí)施者，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生具有重要的影響，應(yīng)嚴(yán)以律己，發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德多方面的典范作用。

三、自主實(shí)踐，課外拓展

課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的自主實(shí)踐。因此，在課堂教學(xué)中，教師在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)用的空間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中的自主實(shí)踐，是對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德培養(yǎng)的綜合體現(xiàn)與提升。如在籃球交叉步持球突破教學(xué)中，學(xué)生自由結(jié)合，通過(guò)小組內(nèi)的雙人有防守的交叉步持球突破、3對(duì)3模擬比賽、5對(duì)5比賽等形式進(jìn)行，由學(xué)生組織進(jìn)行運(yùn)動(dòng)角色分工及輪換，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員、執(zhí)裁、觀眾等。

課外拓展，是學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，對(duì)體育課堂的教學(xué)效果的實(shí)踐。教師結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)家庭作業(yè)、假期運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等形式，提出課外拓展的內(nèi)容與形式建議、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)之外的教學(xué)內(nèi)容的豐富，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的遷移自學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)。