李玉

摘 要：高職教育迅速發(fā)展，教育的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，因此所有課程都是圍繞學生職業(yè)能力培養(yǎng)進行的?；诖?，本文中以職業(yè)體能為切入點，分析高職體育課程改革的措施。

關鍵詞：職業(yè)體育；高職體育；課程改革

高職院校體育教學中應該結合職業(yè)能力培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生職業(yè)體能促進職業(yè)能力形成。但就目前情況而言，大部分高職院校中體育課程已經(jīng)成為邊緣課程，談不上培養(yǎng)學生職業(yè)能力，不被廣大師生重視。因此，基于職業(yè)體能視角分析高職體育課程改革具有重要意義。

1職業(yè)體能分析

高職教育的最終目的，就是為社會輸送高質(zhì)量的應用型人才，也就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這是高職教育的核心人物。所謂職業(yè)能力，指的是職業(yè)活動中人表現(xiàn)出的必須具備的多種能力的綜合，職業(yè)體能就是職業(yè)能力的一種，同時也是職業(yè)能力的基礎。職業(yè)能力，也不是簡單層面上的技能，還包含其他條件，最主要的就是從事職業(yè)所需的身心素質(zhì)。職業(yè)能力中職業(yè)體能作為主要內(nèi)容，也是職業(yè)能力實現(xiàn)的基礎，不同職業(yè)對于職業(yè)體能的要求存在差異。職業(yè)體能直接關系到從業(yè)者在特定工作環(huán)境中的耐受力與適應力，因此做好相關培養(yǎng)教育工作具有現(xiàn)實意義。

2高職體育教學現(xiàn)狀

2.1活動場地與器材有限

隨著全面運動逐漸發(fā)展與深入，高職普及程度越來越高，大部分學生也喜歡體育運動，這意味著對運動場地與器材的需求量的增加。但是實際中高職場地有限，無法滿足師生運動需求，短時間內(nèi)也不可能建設一個龐大的體育館。學生只能在體育課上分批使用中體育場館，對學生運動積極性產(chǎn)生不利影響。

2.2學生身體素質(zhì)不過關

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，高職生作為一個家庭的主要構成部分，在家中享受著最高待遇，特別是城市學生，基本上已經(jīng)很少走路。加上爺爺奶奶等老一輩的寵溺，使得人們得到過分的看護，造成學生自立能力下降。在這樣的背景下學生身體素質(zhì)不斷下降，直接對中體育教學產(chǎn)生不利影響，教學難度變大。使得學生參與體育活動的欲望不斷降低，身體素質(zhì)不斷降低。

2.3教學的模式相對陳舊

高職體育教學模式與方法相對陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新。雖然有部分體育教師探索與創(chuàng)新中體育教學模式，但目前普遍采用灌輸式教育模式，造成教學效果不理想，難以達成預期教學目標。這就需要高職體育教師不斷創(chuàng)新教學理念與方法，嘗試運用新的教學方法，優(yōu)化教學模式，充分發(fā)揮中體育運動優(yōu)勢，提高學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

3基于職業(yè)體能的高職體育教學改革

3.1創(chuàng)新體育教學方法

每個學生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學生乖巧聽話，教師對講的道理都能接受并反思自己，有的同學調(diào)皮好動，喜歡與教師的行為說教對著干，常常是反其道而行之。

教師在對學生進行德育時要因材施教，掌握好教育方法，才能進行正確的德育。比如某同學做事比較細心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習籃球投籃的時候，這位同學開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學了。這時教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時間內(nèi)就能學好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學生一起練習，并在練的過程中適時指導一些技術要領，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學活動中，教師要使學生明白：做事情時要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時應懂得迎難而上，并不能知難而退。

3.2優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容

合理選擇教學內(nèi)容，有重點的講解有助于學生理解教學內(nèi)容同時提高教學質(zhì)量：①素質(zhì)教育的實施者就是教師，只有提高教師素質(zhì)才能給學學生提供高水平與素質(zhì)的實踐教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。需要教師不斷加強自我學習，促進自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升，具備扎實的專業(yè)知識又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技術應用及教育理論學習；②理論教學具有抽象性特點，難于理解，單純理論知識的講授很難讓學生理論聯(lián)系到實際應用，導致學生學習興趣不高，教學效果不佳。社會對學生的多方面能力要求以及院校課堂教學效率亟待提升促使院校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式做出相應的改革。

3.3提高體育教師素質(zhì)

教師是學生的導向和楷模，教師的素質(zhì)直接影響著教學水平的高低，也影響學生的學習效果，高職院校在教師選擇中應嚴格把關，對新應聘的教師嚴格考察專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，保證教師的質(zhì)量，對在職教師，要定期進行專業(yè)知識和技能的培訓，使每位老師在專業(yè)知識和專業(yè)水平上不斷提高。要求老師之間經(jīng)常進行教學經(jīng)驗交流，共同提高教學水平和綜合能力，學校還應鼓勵教師在教學中不斷創(chuàng)新提高教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方式方法，以新的教學理念啟發(fā)學生，激勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，使其成為綜合型，創(chuàng)新型，高技能的綜合性職業(yè)人才。

課程評價就是參照教學目標，采取既定的評價標準、方法，對課程內(nèi)容和教學實施效果進行價值評判的過程。課程評價作為檢查教學效果的主要手段之一，是考查教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)，但其最顯著的作用是檢測學生的學習效果，因此改進學習效果考核評價必然成為體育課程改革的關鍵環(huán)節(jié)。我們認為對學生學習效果的考核評價在整個教學過程中起到檢測、反饋、調(diào)整等作用，也可以說考核評價環(huán)節(jié)是教學過程的指揮棒。

4結語

綜上所述，職業(yè)體能視角下分析高職體育課程培養(yǎng)學生未來就業(yè)后所需的體能，這也是一項系統(tǒng)工程，需要得到各方面的重視，如創(chuàng)新教學方法、改革教學內(nèi)容等，要充分考慮各方面因素，通過體育教學提高高職生職業(yè)體能，為將來就業(yè)奠定基礎。

參考文獻

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