郭志強(qiáng)

【摘要】隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)需要，同時(shí)也并沒有將學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮出來，如此一來不僅學(xué)生的身體素質(zhì)不能得到提升，同時(shí)新課標(biāo)的教學(xué)目的更是很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。下面就來將傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)展開比較與分析，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來一定的參考幫助。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)傳統(tǒng)新課標(biāo)比較分析中國(guó)現(xiàn)階段的體育教育事業(yè)已經(jīng)得到了前所未有的提升，特別是在現(xiàn)階段新課改理念不斷推進(jìn)、創(chuàng)新的今天，中學(xué)體育教學(xué)更是在強(qiáng)大素質(zhì)教育的同時(shí)，完善了科教興國(guó)的理念。在這種形勢(shì)下，我們的體育教育同業(yè)也被賦予了更多的希望和訴求。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)中學(xué)體育教育與新課改下的體育教育進(jìn)行分析與比較，以此來轉(zhuǎn)變思想、更好的為學(xué)生主體下的中學(xué)體育教育戰(zhàn)略的推動(dòng)發(fā)揮一份力量。

一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中常見的一些不足

（一）教學(xué)手段上的陳舊

傳統(tǒng)體育教學(xué)一方面通過有限的室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)展開日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在室內(nèi)教學(xué)中，教師通常都是通過口述一些體育活動(dòng)與體育賽事進(jìn)行主要的突破點(diǎn)，并以此作為滲透體育知識(shí)的主要途徑。而在室外教學(xué)中，體育教師往往會(huì)通過一系列重復(fù)性的肢體活動(dòng)來要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練和聯(lián)系，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄弱的年輕中學(xué)體育教師甚至對(duì)體育技能的傳授意識(shí)非常單薄，這種枯燥、乏味并且機(jī)械式的教學(xué)手段不僅沒有真正的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)同感。

（二）教學(xué)理念的片面

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中依舊以應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育為主要突破開口，很多教師甚至校方領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為體育和音樂、美術(shù)一道，都是浪費(fèi)時(shí)間的“副科”，在這種錯(cuò)誤思想的的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，同時(shí)在課堂上也很難激發(fā)起本應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，便會(huì)限制中學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的掌握和理解，更會(huì)影響到廣大中學(xué)生的全滿發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升與完善。

（三）教學(xué)內(nèi)容的陳舊

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)體系中，很多體育教師都會(huì)片面的將體育對(duì)人的改作用過分的夸大，很多學(xué)生在這種錯(cuò)誤的引導(dǎo)下不僅沒有得到良好的體育活動(dòng)能力提升，個(gè)別中學(xué)生還會(huì)由于沒有實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而感到懊惱和悔恨。這種思想很大程度上違背了社會(huì)發(fā)展與人類自然發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也違背了整個(gè)的中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)綱要。另一方面，在體育教師刻板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容影響下，很多中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并沒有被完全的激發(fā)出來，久而久之也就無法真正的成為體育教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，而對(duì)于教學(xué)器材而言很多的中學(xué)校園由于資金、理念和教學(xué)內(nèi)容上的陳舊，導(dǎo)致了他們并沒有與時(shí)俱進(jìn)的更新一些先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材，這也會(huì)從很大程度上制約學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知和主觀能動(dòng)性。

二、新課改下的中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

通過對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念的分析我們發(fā)現(xiàn)，陳舊的教學(xué)體系不僅會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與應(yīng)用。所以在這種情況下，新課改理念應(yīng)景而生，為我們的中學(xué)體育教學(xué)帶來了更多的可能，同時(shí)也為學(xué)生為來的發(fā)展打開了一扇全新的大門。

（一）以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的授課模式

新課標(biāo)理念下的中學(xué)體育教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為主體的重要性，同時(shí)也更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與個(gè)人訴求，所以說新課改下的中學(xué)體育教學(xué)不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的定律，將更多的關(guān)注放在了學(xué)生的身上。另外，每一名學(xué)生更是有了更時(shí)間來參與到各項(xiàng)的體育互動(dòng)與交流當(dāng)中，通過對(duì)內(nèi)心情感、內(nèi)心認(rèn)知、內(nèi)心想法的表達(dá)來完善了整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)的革新，在全身心投入的過程中不僅提升了自身的學(xué)習(xí)能力，更拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

（二）通過“走出去”，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)進(jìn)去”

正如前面提到的那樣，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)僅僅憑借著單純的說教方式來展開教學(xué)，即便有了參與到戶外的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間也依舊是通過枯燥的示范、反復(fù)的練習(xí)來展開各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)。而新課改下的體育教學(xué)則是更加貼近學(xué)生的需求，通過寓教于樂的方式以“游戲教學(xué)”的手段來展開各項(xiàng)體育鍛煉。例如，拔河比賽、踢毽子、青蛙跳跳等群體游戲，都是以一種寓教于樂的方式來提升了學(xué)生的認(rèn)知，在提高他們身體素質(zhì)的過程中也強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)的靈活性和趣味性，在拉近學(xué)生與教師之間感情的同時(shí)，在打破傳統(tǒng)、枯燥、古板的課堂氛圍的同時(shí)，提升了整體的體育教學(xué)效果，也真正的讓每一名學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的提高。

（三）強(qiáng)調(diào)了整個(gè)課堂信息的多元化與多樣性

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)還最大程度上通過利用多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式來提升整體的教學(xué)提升，利用對(duì)一些精彩賽事的播放來抓住學(xué)生眼球。與此同時(shí)，很多中學(xué)體育教師還通過體感游戲、多媒體影像分解等方式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的運(yùn)動(dòng)精髓，在充分認(rèn)知的前提下來做好示范和趣味練習(xí)。再這樣的課堂氛圍中，每一名學(xué)生更是能夠通過積極、靈活的學(xué)習(xí)方式來感受到整個(gè)體育知識(shí)的魅力和體育競(jìng)技所帶來的喜悅。

（四）教學(xué)渠道的個(gè)性化與現(xiàn)代化

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的尊重。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，新課改下的中學(xué)體育能夠在本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)最大程度上的尊重了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生這一認(rèn)知，教師也不在是高高在上的圣人，更多情況下體育教師也成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)構(gòu)成部分，成為了學(xué)生探索體育知識(shí)和合作者和引導(dǎo)者，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)給予了學(xué)生們更為廣闊的自由空間，而在展開日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更是通過有效的交流來拉近了師生之間的距離，在彼此了解、彼此互動(dòng)的過程中更是重視學(xué)生的需求與看法，學(xué)生也不在是傳統(tǒng)教育理念下知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們不僅能夠有機(jī)會(huì)提出個(gè)人對(duì)于體育鍛煉的看法，同時(shí)也能夠通過自己的努力去計(jì)劃個(gè)人的體育鍛煉發(fā)展方向，這種個(gè)性化的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也為每一名中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺(tái)，更為學(xué)生日后走出校門、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展、建立終身體育鍛煉理念打下了夯實(shí)基礎(chǔ)。

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)更加傾向于現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中教師通常僅僅會(huì)延續(xù)陳舊的教學(xué)大綱，通過立定跳遠(yuǎn)、引體向上、800米長(zhǎng)跑、1000米長(zhǎng)跑等項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)測(cè)，這種陳舊且枯燥的教學(xué)手段不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無法滿足這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。新課改下的中學(xué)體育更加傾向于一些現(xiàn)代化的體育互動(dòng)，例如針對(duì)女生而言很多中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了瑜伽與塑形項(xiàng)目、對(duì)于男生而言則是開設(shè)了臺(tái)球等體育運(yùn)動(dòng)。在這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段指引下，學(xué)生們不僅很快完成了既定的體育教育目標(biāo)，同時(shí)也提升的對(duì)于體育知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改下的中學(xué)體育教學(xué)最大程度地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中的短板，通過積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來提升整個(gè)教學(xué)水平，通過因材施教的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力與綜合水平的完善。愿我們每一名中學(xué)生都能夠以一種與時(shí)俱進(jìn)的精神，在新課改的引領(lǐng)下成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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