叢明珠

摘 要：隨著素質教育的不斷滲透，新的語文教學理念已經取代了傳統(tǒng)的語文教學模式。語文對于高中階段來說是十分重要的一門學科，語文教學中有著非常豐富的知識，其中也蘊涵了中華上下五千年的人文精神。唐詩宋詞元曲的美都在語文教材中有所體現(xiàn)，所以語文教師要利用這種良好的素材來滲透美育教學，充分提升高中生的審美能力，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

關鍵詞：高中語文；美育教學；語文實踐

高中語文教學具有非常強烈的人文色彩，它凝聚了中華上下五千年的歷史文明，散發(fā)著迷人的歷史氣息，帶著時代的發(fā)展綿延至今。但由于應試教育的束縛，高中語文教學越來越失去了語文本身具有的美和內涵，讓高中生一味的背誦知識點，完全忽略了語文教學的真正意義，導致很多學生忽視語文學習的重要性，沒有學到語文教材中的內涵，反而是只學到一些皮毛就洋洋得意。其實，說到語文就與美無法分割開來，語文教學是對學生審美能力的提升，讓高中生去感受人文歷史中的種種風采，進而全面提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

一、語文教學中滲透美學教育的策略分析

所謂“美育”，就是指對高中生進行美學教育，通過培養(yǎng)起高中生不同的審美能力來讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感悟和體會語文教學中的美好所在。那么如何能夠將美學教育滲透進高中語文教學中就顯得尤為重要，我認為有以下三點策略可以探究。

第一，高中語文教師要合理設計自己的教學課堂，制定教學目標。傳統(tǒng)教學模式的弊端看似堅不可摧、根深蒂固，但其實只要教師能夠合理設計自己的教學課堂，將美學教育滲透進日常教學中，就能良好的改善這種弊端。高中語文教師不僅要根據(jù)學生的能力定下教學目標，還要讓高中生也能知道自己的學習目標所在，進而協(xié)同前進，一起努力達到目標。美學教育其實在語文教學中的滲透非常容易，讓高中生通過語文教材中豐富的文學知識來提升自己的人文素養(yǎng)、審美能力，對傳統(tǒng)的文學知識有一個更高、更新、更深層次的理解和思考。美育教學目前沒有標準的教學方式，只要高中語文教師能夠不斷滲透美育教學的思想，潛移默化的讓高中生形成正確的審美價值、良好的三觀教育就達到了目的。目前的高中語文教學急需美育教學的思想滲透，讓高中生能夠真正感受到文學的魅力，摒棄掉傳統(tǒng)教學模式中應試教育所留下的痕跡。從而真正意義上的提高高中生的人文素養(yǎng)，讓語文的精髓繼續(xù)延續(xù)。當然，高中語文教師還可以結合新時代的發(fā)展來重新構建自己的語文課堂，讓美學教育真正走進現(xiàn)代語文課堂。明確新課程背景下的教育大綱和教學目標，讓高中生在充分學習語文知識的同時，不斷提高自己的語文綜合素養(yǎng)。高中語文教師在設計自己的課堂教學內容時就需要滲透進美育教學，并結合新時代的審美標準，不能總是停留在以往的教學題材中，而是要根據(jù)每個學生不同的能力和自我修養(yǎng)來培養(yǎng)起與時代接軌，設計出符合新課程標準的課堂內容，制定出高中生能夠接受并且達到的教學目標。

第二，高中語文教師要重視美學教育的實施，讓高中生帶著欣賞的眼光去學習語文。眾所周知，只有當學生全身心的投入到語文學習中去，才能有不同的感悟和體會。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理，因此高中語文教師要給學生營造出良好的美學教育氛圍，讓高中生能夠帶著欣賞的眼光和心態(tài)去看待每一個語文知識點，這樣才能逐漸實施美學教育。語文教材中的每一篇文章都有其特定的背景和發(fā)展，學生若是不能透過表面去理解其背后的內涵，就注定發(fā)現(xiàn)不了語文知識的魅力，拘泥于字面意思的語文學習是無效的。所以高中語文教師應該注意美學教育的實施，在進行課堂教學時要有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)美，觀察到語文教材中隱藏著的深刻含義，去設身處地的感受作者想要表達的情感和思想，盡情釋放自己的情緒，感受自己與文章中情感的共鳴。而這些恰恰才是語文教學中最重要的部分，讓高中生感受到語文教材中知識的美。

第三，高中語文教師要與學生多溝通交流，讓他們看見語文的另一面。傳統(tǒng)的語文教學模式中沒有滲透美育教學，這也直接導致了學生與教師之間缺乏互動和交流，沒有給學生創(chuàng)造出一個發(fā)現(xiàn)美的契機，往往這樣發(fā)展而來的語文教學課堂的效果也就不盡如人意。要知道，只有當高中生真正融入到了語文學習中去，能夠用自己的語言去表達這種情感時，他們才是真正的感受到了美學教育。而高中生在進行表達時，又是另一種美學教育的表現(xiàn)，會無限激發(fā)出高中生對語文學習的興趣。因此，在進行高中語文教學時，建立起和諧良好的師生關系對美學教育有著非常重要的作用，教師和學生之間的互動和交流能夠激發(fā)出更多的思維火花，讓高中生更加主動積極的表達出自己的情緒和想法。與此同時，開放式的教學氛圍也給予了高中生更多自由發(fā)揮的空間，學生可以通過自己特有的方式去學習語文，交流文學知識，感受語文讀物中的人物情感，將自己想象成書中人物的角色，用美的眼光去看待每一份作品。總之，高中語文教師應該與自己的學生多進行溝通交流，讓語文教師能夠全面了解高中生的思想價值觀念，進而合理的滲透美學教育的思想和教學方法。

二、教師需豐富自身的教學能力

高中階段作為學生樹立起正確三觀和健全身心的關鍵時期，語文教師對學生的教導非常重要。大多數(shù)學生都因為沒有掌握良好的學習方法而學不好語文這門學科。若是高中生一直如此，那他們就難以通過自己的理解去感受語文教學中的魅力，更是無法全面地培養(yǎng)起自己的語文綜合素養(yǎng)，這時就非常需要高中語文教師的引導和幫助了。所以，語文教師要結合新時代的發(fā)展來革新自己的教學手段，將美育教學的思想不斷滲透進自己的語文教學課堂，潛移默化高中生的思想和意識。教師在這個過程中也要逐漸豐富自己的教學能力，將語文專業(yè)知識技能不斷的提高，盡心盡力的教給自己的學生。當然，與此同時，教師不但要在語文課堂上實施美育教學，還要讓學生將語文學習生活化，將他們那一雙“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛用到日常生活中去，真正做到學習與生活相結合。

三、結束語

綜上所述，美育教學已經逐漸成為了高中生繁雜學習中不可缺少的一部分，它不僅能讓高中生學好語文知識，還能讓高中生培養(yǎng)起全面的語文綜合素養(yǎng)。所以高中語文教師一定要將其切實可行的實施于自己的語文課堂中去，通過思想的滲透來達到美育教學的目標。