屠大云

摘 要：美術(shù)是實施素質(zhì)教育必不可少的一門學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們對美術(shù)教學(xué)越來越重視。鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)資源缺乏等問題，這些需要小學(xué)美術(shù)教師不斷利用開發(fā)現(xiàn)有資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，使美術(shù)課堂教學(xué)變得精彩高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；鄉(xiāng)村資源

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》要求教師在教學(xué)過程中要發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，利用本土資源不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，有效利用身邊的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。鄉(xiāng)村擁有城市小學(xué)所沒有的得天獨厚的鄉(xiāng)土資源。因此，尋找和開發(fā)本地區(qū)的美術(shù)資源，鼓勵學(xué)生主動去尋找和感受鄉(xiāng)村自然景觀以及校園和生活中的一些資源進行美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效果。

一、貼近生活的鄉(xiāng)土教學(xué)資源

新課程改革要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視自然資源和社會資源的開發(fā)和利用，要充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教師的積極性和主觀能動性、努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，給學(xué)生補充一些他們愿意學(xué)習(xí)的、教師擅長或者感興趣的內(nèi)容，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的親和力。藝術(shù)來源于生活而又高于生活，美術(shù)源于生活而又用于生活。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在平時的教學(xué)中經(jīng)常就地取材，充分利用本地資源，利用能夠顯現(xiàn)鄉(xiāng)村獨特文化生活風(fēng)情的材料及工具。如在學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》時，學(xué)生對剪紙并不陌生，許多農(nóng)村人都會剪紙。在教學(xué)前，我把學(xué)生分成幾個小組，讓他們分別搜集一些有關(guān)剪紙的故事，上課時，我讓他們把搜集的剪紙在課上展示出來，并說出與剪紙相關(guān)的故事。然后再給他們播放剪紙動畫大紅公雞，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生欣賞各類題材和不同風(fēng)格的剪紙。

二、鄉(xiāng)村的非生成性資源

教學(xué)資源無處不在，需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)生對事物充滿強烈的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)時，要認真鉆研教材，深入挖掘可以利用的教學(xué)資源，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師，我充分利用小學(xué)美術(shù)教材、教學(xué)掛圖以及多媒體等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥的知識變得生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《有特點的人臉》時，我先利用多媒體給學(xué)生展示了幾張著名人物的臉部特寫，如姚明、成龍等，然后再讓學(xué)生欣賞幾位他們喜歡的動畫人物的漫畫像，并說出這些漫畫是如何表現(xiàn)人物的臉部的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時以馬三立為模特，讓學(xué)生討論人物的臉部特點，并說出人物的臉形、五官和發(fā)型特征，通過教學(xué)讓學(xué)生了解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例，讓學(xué)生參照有特點的人臉的圖片進行創(chuàng)作，將他們的作品展示給其他同學(xué)，并讓他們對作品進行評價并提出意見，使小學(xué)美術(shù)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、課堂生成性資源

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些在課前沒有設(shè)計到的新問題、新情況。我在教學(xué)時經(jīng)常細心觀察學(xué)生，并在教學(xué)時有意捕捉一些有價值的教學(xué)資源，并充分利用這些資源，充分展示并合理加以利用，把握課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的精彩鮮活的瞬間，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高他們的審美能力。如在學(xué)習(xí)《畫故事》時，我先讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)看過的動畫片，先讓學(xué)生討論交流。然后給學(xué)生展示各種動畫片的片段和圖片，接著讓學(xué)生說出自己喜歡的動畫片，并給大家做簡單的介紹。通過介紹可以讓學(xué)生知道每部動畫片都是由一個個的小故事構(gòu)成。最后我給學(xué)生介紹表現(xiàn)故事有多種形式，如以前曾經(jīng)學(xué)過的紙畫、帖，除此以外還有剪、刻、拼等形式。我把多種形式的實物展示給學(xué)生，并讓他們觀察這些實物，找出這些實物的共同特點。

四、校園資源

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，校園環(huán)境和文化是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以利用的有效資源。作為一名小學(xué)的美術(shù)教師，我注重對校園內(nèi)課堂資源的開發(fā)和利用，在進行教學(xué)時，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察校園的環(huán)境和文化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。如在學(xué)習(xí)《留給母校的紀念》時，我先給學(xué)生展示兩幅作品，一幅是齊白石的油畫像，另一幅是齊白石的漫畫像，讓學(xué)生對這兩幅畫作進行對比，說出畫中的人物分別是誰，它們的表現(xiàn)形式有什么不同，然后讓學(xué)生拿出鏡子認真觀察自己的相貌，說出自己的相貌特征。安排學(xué)生用漫畫的形式畫一張自畫像，并把作品當(dāng)作是留給母校的紀念。學(xué)生完成作品后，我讓他們把作品展示給其他同學(xué)，讓其他學(xué)生對作品進行評價，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有豐富的內(nèi)涵，美術(shù)教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)有用的資源，關(guān)注學(xué)生的成長。在教學(xué)的過程中要認真鉆研，充分挖掘資源的價值，巧妙利用鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的有效資源，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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