張秀明

【摘要】 隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學方法的體現(xiàn)，使用的也越來越廣泛。將多媒體技術引用到課堂教學中代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法，能夠激發(fā)學生對于學習的興趣，提高學生的學習效率。但是，在實際教學中使用多媒體技術同時也存在很大的缺陷，教師在進行多媒體教學時應注意缺陷并改善優(yōu)化缺陷，借此來促進教學效率的提升。

【關鍵詞】 初中化學 多媒體教學 課堂有效應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-211-010

化學是一門極具科學性的學科，同時也是很神奇的一門學科。化學中有許多神秘未知的事情等待著學生們去探索，但是教科書上的化學內容過于單一，不利于學生更好地擴展相關的化學知識。在教學中教師借助多媒體生動形象的視覺效果以及豐富的教學內容進行授課，改變以往陳舊的教學手段，形成鮮明有趣的教學特點，幫助學生在探索化學道路上更有效的進行學習。

一、多媒體教學技術的作用

多媒體技術在教學中可以起到非常重要的作用：在課堂上使用多媒體技術進行教學，在用多媒體播放試驗視頻可以很好地像學生展示化學實驗的反應，讓他們能清楚的觀察化學實驗。在以往的教學方法中，教師在課堂上與學生一起實際動手操作化學實驗，具有一定危險性且因為條件的限制，很多實驗都不能操作，而讓學生觀察視頻中的實驗可以有效地降低危險，還可以普及學生的實驗知識，讓學生能了解、觀察每個實驗的操作。

例如；我在教學氫氣的提取這一內容時，在實際的實驗操作中，從水中提取氫氣的時候要小心，因為氫氣燃燒會爆炸，盡量不要使氫氣碰到酒精燈中的明火；在操作中使用不當?shù)脑?，會導致試管炸裂。如果在多媒體設備中觀看實驗視頻，可以避免這一類事件的發(fā)生，教師在視頻播放的過程中進行解說，讓學生在觀看實驗視頻的同時更加理解其中的知識點。利用多媒體技術可以增加更多地化學實驗，體現(xiàn)化學的多樣性。

二、多媒體教學應用在什么方面

1. 多媒體教學技術可以更直接的展示自然中發(fā)生的化學變化及原理，教師足不出戶就能夠帶領學生探索自然，以具體的實例向學生們展示微觀和宏觀的世界，使學生明白什么是化學，從而幫助學生學習化學。

像對一些剛剛步入初中的學生而言第一次接觸到化學，還不是很清楚什么是化學，怎么學習化學。在學生第一次上課時，我在講解第一單元《走進化學世界》的課程中：利用多媒體技術向學生展示一些常見的物質現(xiàn)象，例如：拿一塊鐵，放置在空氣中一段時間，鐵會慢慢生銹。在這過程中鐵就進行化學反應，與氧氣發(fā)生化學反應，銹化后的紅色物質就是氧化鐵，化學式為（Fe2O3）。這就是化學，化學就存在日常生活中。利用多媒體，可以讓學生更好地認知化學。

2. 化學是一門以實驗為基礎的學科。在學習化學的過程中，進行實驗是學習化學的最好方法，比起教師只講解書面知識，并沒有結合實例，使用多媒體技術可以使學生更直觀的感受化學。

例如我在《走進化學世界》的第二課時中進行鎂條實驗，使用多媒體播放實驗過程：將鎂條燃燒可以看到有耀眼的白光，燃燒后會產生白色的固體。燃燒鎂條后的白色物體就是化學物質氧化鎂，使用化學符號表示為（2MgO）。學生可以很好地觀察到實驗進行產生的現(xiàn)象。通過多媒體學習實驗步驟，再自己經過實際操作，可以幫助學生增強化學知識的記憶，有效學習化學。

三、多媒體教學存在什么缺陷

在多媒體的教學中并不是沒有壞處：1、在多媒體教學中，視頻講解并不會像教師一樣區(qū)分重難點，也不會在教學過程中進行舉例幫助學生記憶，只會將所有知識都全部進行概括；同時上課的速度過快，知識量增加會導致學生承受不了大量的化學知識。

就像我在上第六單元《碳和碳的氧化物》的化學課程中：這一單元的知識比較復雜，學生對于知識點的記憶容易混雜。像金剛石，石墨都是屬于碳物質，它們的實驗和性質有相同之處也有不同之處。在講解時我就配合多媒體實驗，從旁進行針對性的講解，幫助學生更好地學習這個新的知識點。

2. 多媒體教學一般都根據(jù)書本上教材，進行實例講解，缺乏理論分析。并且在視頻中的一般教學案例都以科學性為主，不是經常涉及到日常生活。如果教師沒有在播放教學視頻時進行講解，學生往往難以吸收比較復雜的化學知識。所以，多媒體設備只是在課堂上輔助教師向學生傳遞知識的工具，以多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并不能代替教師進行教學。

四、解決多媒體教學的對策

1. 要正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的矛盾。傳統(tǒng)教學方法下，課堂上的氣氛會比較枯燥，而以多媒體為主要教學方式，學生難以接受知識。所以教師應該要在以傳統(tǒng)方法上結合多媒體進行教學，兩種教學方式并存，相互取長補短有利于學生更好地學習化學。

2. 在教學中合理、科學使用多媒體。教師在課堂上過多的使用多媒體設備，會導致學生過于依賴多媒體，從而導致學生不恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，利用多媒體做些與學習無關之事。教師應該在課堂上合理地使用多媒體設備。在將書本上的課程結束后，再利用多媒體設施中的實踐視頻結合書本上的原理內容在學生原有的知識下增加學生的記憶，進行知識鞏固。

總結

利用多媒體技術不僅能夠將生動的化學實驗展示在學生面前，同時也將復雜的化學原理進行簡單化，使學生輕而易舉的理解化學知識。在現(xiàn)代化的科技下，學生在學習化學的過程中不要僅僅只是停留在書面知識上，更要善于利用身邊的多媒體擴寬自己的課外知識并結合教師的指導，研究更多地化學實驗，探索身邊的化學；同時也要合理地利用多媒體設備，合理規(guī)劃學習化學，最終達到學好化學的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學教學中應用.廣東化工，2009，（6）.

[2]馬保業(yè).淺談多媒體技術在中學化學教學中的應用.甘肅科技，2009，（16）.