杜金虎

摘 要：主題班會是班級主題教育活動的主要形式，是對學生進行德育的有效載體。然而當前在高中學校，受應試教育和高考指揮棒的影響和限制，加之部分學校對德育工作重視程度不夠，高中主題班會低質低效的現(xiàn)象依然存在。

關鍵詞：主題班會；階段性主題；主體地位

主題班會是班級主題教育活動的主要形式，是對學生進行德育的有效載體。然而當前在高中學校，受應試教育和高考指揮棒的影響和限制，加之部分學校對德育工作重視程度不夠，高中主題班會低質低效的現(xiàn)象依然存在。如表現(xiàn)為，班主任老師工作積極性、主動性不高、創(chuàng)造性不強。通過調查發(fā)現(xiàn)目前在不少地方，高中主題班會基本處于癱瘓狀態(tài)，即使有，大多也只是流于形式，枯燥無味、形式單一、內容隨意更無系統(tǒng)可言，大多數(shù)老師把班會上成了灌輸?shù)览硪詮娬{“不準”“不要”的政治課，開成了傳達布置上級會議精神和工作的會議課，低質低效，班會課失去了它應有的功能和作用。當前很多高中生存在的道德水平滑坡、被強迫重視文化課學習、綜合實踐能力低下、思想觀念認知標準偏差等問題，我認為與當前的這種不重視主題班會以及主題教育活動的開展有很大關系。

筆者從事高中班主任工作多年，對此深有感觸，幾年前到政教處工作以來，一直思考和探索如何破解主題班會低質低效的局面，真正讓主題班會規(guī)范開展并且扎實有效，真正讓主題班會發(fā)揮它促進班主任專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質和良好的行為習慣、提高班級管理效率的作用，在工作中我提出了“德育管理制度化、德育隊伍專業(yè)化、德育活動序列化、德育主題課程化”的德育工作“四化”模式，其中一項就是構建主題班會課程化體系，我認為通過主題班會的課堂渠道，只有向學生多講理（禮），我們的學生才能更好地懂道理、知情理、明事理。在具體工作中我們也做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、加強理論引領，指導班主任老師學習主題班會課的有關理論知識

為此，我們向學校申請給每位班主任老師購買配發(fā)了全國著名班主任、教育部“中小學班主任國家級專項培訓計劃”授課教師鄭學志老師的《高中主題班會設計技巧與優(yōu)秀案例》一書，通過召開會議集體學習與平時自學相結合的形式，讓班主任不僅從思想上認識到開展主題班會的重要性和必要性，還從理論上學到了主題班會的具體設計與組織實施技巧等知識。書中的一些鮮活的主題班會案例更為我們提供了現(xiàn)成可用的第一手材料。

二、明確班會階段性主題，讓班主任有的放矢

之前很多班主任老師上班會課無計劃，隨意性、主觀性較強，缺乏以社會學和心理學為基礎的德育內容，有的老師雖然制訂了計劃，但真正按計劃行事的卻鳳毛麟角，常常想到哪里，說到哪里。班會課的隨意性也是班會課質量不高、學生不愿聽、教育效果差的原因。為了解決主題班會空洞無物、無話可說的困境，結合學校和學生實際，根據(jù)不同的時間段，我們從校級層面設計擬定了每學年八大教育主題，每個教育主題又分別制訂了教育內容和目標要求，并在每個主題下設計了與之相關的班會小課題供各班級選擇，這樣做就使我們的班主任老師在上班會課時就有了明確的方向和目標，班會課的效果也大大提高了。

三、展示評比活動助力推進班會課規(guī)范開展

為展示班主任老師對主題班會相關知識的學習掌握和實際開展情況，我們學校每學年都要進行一次班會展示評比活動。我們將以上班會參考課題根據(jù)不同年級進行分工，定課題、定時間、定標準，并對展示評比活動全程錄像公開，其他班主任老師全程跟蹤觀摩學習，最終再根據(jù)標準，結合實際教育效果評出不同的獎次進行表彰。通過展示評比活動的開展，不僅極大地調動了廣大老師召開主題班會的積極性和主動性，通過觀摩和相互學習，我們學校的班主任隊伍的專業(yè)化水平也得到了普遍提高，學校德育氛圍空前濃厚。

四、發(fā)揮學生主體地位，調動學生參與主題班會，減輕班主任負擔

不可否認的是，我們中的絕大多數(shù)班主任老師都還擔任學科教學任務，平時時間緊，工作繁重，沒有太多的時間和精力來做主題班會這項工作。蔡元培先生說：“教育者，與其守法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！边@表明，教育應追求人的心靈和諧，尊重個性、發(fā)展個性，班會課能為學生個性的發(fā)展提供良好的機會。班級活動是個導向，班主任要充分利用班級活動的平臺，為學生的成長與發(fā)展創(chuàng)設機會，鼓勵學生各施其能、各展其才，讓學生在集體活動中增長才干，發(fā)展良好的個性品質。因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教育中的主導性與主體性、主動性與創(chuàng)造性，要著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的自育方式。我們鼓勵學生在老師的指導下根據(jù)課題計劃自主策劃、設計、主持、開展主題班會，這樣做一方面可以在一定程度上減輕班主任的負擔，更重要的是通過學生自身參與主題班會活動，可以讓學生在活動中增長才干、發(fā)展良好的個性品質，還可以增強班級凝聚力，班會課的實際教育效果也會有很大提高。

通過近幾年我們的工作，我校的主題班會活動開展得非常扎實有效，而通過這項活動，又反過來促進了我校班主任專業(yè)化程度的提高，促進了學生高尚思想道德品質和良好行為習慣的養(yǎng)成，校風、班風日漸良好，學風也日趨濃厚?？傊?，主題班會活動是學校、班級德育工作的一項重要內容，只有實實在在地重視起來、扎扎實實地開展起來，才能真正發(fā)揮它的教育功能。