黃認先

【摘要】 教育是心靈的藝術，心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。注重與學生的情感溝通，理解、信任、尊重學生，以寬容而細膩的心喚醒學困生潛在的自尊、責任意識，使之養(yǎng)成自覺行為。學生親其師，就信其道。這樣的努力不僅使問題學生轉變，問題班的問題也逐步減少，而成為優(yōu)秀班集體。

【關鍵詞】 情感溝通 真誠 理解 信任 尊重學生

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-197-020

隨著城市發(fā)展的步伐加速，進城務工的農民越來越多，許多孩子都與爺爺奶奶一起留守農村生活。這就給我們農村學校的老師帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。留守兒童的數量在劇增，單親家庭的學生也不少。在此，情感投資是鄉(xiāng)村教師與學生之間情感溝通的橋梁，也是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。海陵中學地處農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，條件簡陋，生源素質偏低，學生留宿并要求老師夜晚巡查，工作特別繁忙。我十幾年如一日，從沒怨言。艱苦的磨練，使我積累了極為豐富的班級管理經驗?！扒閯佑谥远l(fā)于言”情感世界是人性、人的素質最生動、最集中的表現(xiàn)。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了我和學生之間的相互理解、信任、合作，而且能使班級管理工作容易落實到位，下面我就鄉(xiāng)村教師情感投資與問題學生的教育談談幾種看法：

一、嘔心瀝血，潛心育人

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。有效的情感不是滿足于表面化的交往，而是力求達到深度的情感和思想的相互滲透、相互影響；不是滿足于轟轟烈烈、大張旗鼓的氣氛渲染，而應千方百計營造一種寬松、寧靜的氛圍，形成一種情感場與意識場，使雙方體驗到一種熾熱的真情，達成一種理智共識，享受一種心靈的感動，使人的思想與道德在不知不覺中得到不斷的凈化與升華。

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。身為班主任，我教育思想端正，敬業(yè)愛崗，有強烈的責任感，重視自身品德、學識、性格等在教育教學活動中的示范作用。以自己的行為去影響和感染學生，潛移默化，使學生在一個有著鮮明班級風格的集體中，朝著老師所期望的方向發(fā)展。例如在行為規(guī)范方面，凡是要求學生做到的，我首先做到。我每天都堅持比學生早到教室，晚離開學校，班上同學很自然也受到感染，變得格外珍惜時間。

二、精心創(chuàng)設條件，多途徑地對學生進行情感教育

全方位地對學生進行盡可能多的情感教育，就能豐富學生內心的情感體驗，有利于其情感的積淀，從而達到積多于內而后能發(fā)于外的良好效果。作為班主任，一方面用真誠的愛感動學生，另一方面用嚴格的紀律管理學生，以培養(yǎng)學生健全的人格。我堅持以正面的教育為主，動之以情，曉之以理。我用“愛”去消除學生的逆反心理，建立良好的師生關系；用“愛”激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)他們的智慧和潛力；用“愛”來培養(yǎng)學生良好的道德品質，教會他們做一個高尚的人。

對于素質比較好的學生，要求他們全面發(fā)展，重點引導他們關注社會人生，樹立崇高的理想，以此激發(fā)他們的內動力。如：陳鈺瑩同學愛讀書，成績好，但個性膽怯。我便鼓勵她參與班級管理，鍛煉她的管理能力，提高她的綜合素質，她后來被評為市級“三好學生”。認清學生的“長短”之后，我尋求補“短”的有效途徑和方法。對個別學困生，我用“不拋棄不放棄”的理念，多增加感情投資，給他多點偏愛。采取“個別談心，樹立信心，促成決心”的方法，幫助他們克服自卑心理，重塑自信。如我班黃業(yè)周同學，以前經常曠課、賭博、吸煙、打架，是校內有名的“調皮大王”，剛入學時沒有班敢接管，后來他編入我班，我接手做他的班主任后，對他進行了深入細致的了解，知道他父母都在外地工作，家中只有他奶奶照顧他的起居生活，由于缺乏監(jiān)管，整天與一些社會不良青年混在一起，養(yǎng)成許多不良習慣。為此，我經常找機會與他聊天、談心，在學習、生活上給予他無微不至的關懷，贊賞他的優(yōu)點。后來，我了解到他想加入學校學生會，我便鼓勵他積極爭取，經過努力，他于第二學期加入了學生會。從此，他與以前判若兩人，工作積極，學習認真，期末被評為優(yōu)秀學生會干部，2016年中考，他以優(yōu)異成績考上市重點中學。

三、對待學困生要有寬容之心

因為每一個人都會犯錯誤，對學困生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯誤。2016年我擔任九（2）班班主任不久，發(fā)現(xiàn)班上的譚天海、譚賢豪兩位同學身上小毛病特別多，從小養(yǎng)成了貪玩淘氣、不求上進的壞習慣。平時作風懶散、叛逆，愛和老師對著干，經常玩手機打游戲，成績也比較差，其中譚賢豪同學更為突出，在八年級時就因為隔三差五家長被班主任叫到學校來“協(xié)商處理意見”而“小有名氣”。但我絲毫沒有歧視他們，而是用尊重、真誠、理解與他們溝通。針對他們常常犯些小錯誤的情況，我既嚴格要求，嚴厲批評，又堅決避免那種把家長叫到學校來“協(xié)商處理意見”的教育辦法，讓他們感受到老師的尊重、真誠和良苦用心。同時，鼓勵他們把那種想“出風頭”的心理和舉動用到學習上，用良好的學習成績取得大家的關注和尊重，鼓勵他們努力鉆研，體會學習的樂趣、成功的樂趣。一個學期下來，譚天海、譚賢豪兩位同學沒有讓我失望。在生活中，他們把我看成亦師亦友的大哥，在學習上，他們把成績的不斷進步作為送給我的最好禮物。

四、充分理解學生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則

教育心理學表明，理解可以給人以友善， 給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學困生對生活的感受，有意識地培養(yǎng)學困生較為穩(wěn)定的情感素質，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學困生的情感體驗。

記得我班有個女同學叫余寶瑩，她上課不守紀律，喜歡抄襲作業(yè)，有早戀傾向的現(xiàn)象，開始并沒有引起我太大的重視，只是找她談談話，耐心的批評教育，又看她認識態(tài)度也很好，我認為可以放心了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。她連續(xù)不完成作業(yè)，公然頂撞教學老師等。對此，我也曾痛心的斥責過她，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我深深地進行反思，到底還管不管這孩子？管吧，她又不聽我的，不管吧，又于心不忍。這樣小的孩子不讀書能干什么呢？以后她的人生將怎么辦？于是，我通過觀察、電話家訪、交談等各種方式接觸了她的家人，發(fā)現(xiàn)她身上的這些問題主要來源于多方面的。（一）缺少家庭父母的關愛，她的父母進城做生意了，工作非常忙，根本沒有時間陪她，更不用說對她進行教育了。（二）監(jiān)護人監(jiān)督不當，她的父母遠離身邊，而且家中還有二個弟弟，家中爺爺奶奶更無暇顧及她。了解到這一情況，我利用課余時間對她進行耐心的教育，并采取以下對策：

（一）與其父母多聯(lián)系、溝通，理性對待孩子。通過多次電話溝通，使他們意識到除了給孩子提供經濟上的支持，更多的應該是抽出時間多陪陪孩子，與孩子加強心靈溝通，多給予她一點愛。

（二）用師愛感化她。由于余寶瑩父母不在身邊，家中兄弟姐妹較多，缺少了家庭的溫暖，她現(xiàn)在最需要的就是能得到別人的關愛。作為班主任的我，此時若能給予她師愛，不正像冬日里的一把火嗎？即使這孩子是一塊堅冰，也一定能將其融化的。為達到教育目的，我必須要考慮捕捉最佳教育時機的問題。所以，在我打定主意，便動之以情，曉之以理，敞開心扉與她聊天，噓寒問暖。從學習、生活、興趣等多方面著手。開始她還非常抵觸，但次數多了，她也禁不住，終于被我感化了。

（三）發(fā)揮班集體的力量。依靠班級的小助手，引導她參與到班級的各項活動之中，使她感受到集體的溫暖，參與的快樂，學習的樂趣，生活的充實，逐漸讓她融入到了班級集體中，慢慢學會與同學合作與交流。

五、對待學困生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫陳立印的學生，由東莞轉學到我班，他原來經常曠課上網，沉迷于游戲機室，家人對他的打罵使他變得更加叛逆。我沒有嫌棄他，在生活上給予他無微不至的關心和幫助，在節(jié)假日還特地邀請他到我家做客，并精心組織全班同學為他慶祝14歲生日。對他的點滴進步，我都及時表揚、鼓勵，并讓他當班里的紀律委員。經過一年的努力，他變得勤奮用功了，生活紀律嚴謹了，還成了我工作上的得力助手，期末被評為學校精神文明積極分子。

教育從情感投資及情感交流開始，成功的情感投資是成功教育的前提和保障，而正確情感交流的方式方法與技巧會將教育推向高效，推向成功。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]嚴明.張曉書.情感教育：梳理與反思[J].教育探索，2005（01）.

[2]余艷.淺談運用情感教育[J].遼寧行政學院學報，2005（01）.

[3]田恒平.做一個智慧的班主任.山西科學技術出版社，2006.

[4]李湘蓉，李昌.班主任工作新探.科學出版社，2007.

[5]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2007.人民.