李亮明

【摘要】 初中化學(xué)教學(xué)要突出基礎(chǔ)性教學(xué)，即突出化學(xué)知識性基礎(chǔ)，即相關(guān)的物質(zhì)，化學(xué)概念；化學(xué)學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)，即化學(xué)學(xué)習(xí)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是；方式方法基礎(chǔ)，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，能夠?qū)⒒瘜W(xué)與生活實(shí)際構(gòu)建聯(lián)系，加以理解化學(xué)知識，并能夠運(yùn)用化學(xué)知識與規(guī)律看清生活現(xiàn)象本質(zhì)等基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 初中生 化學(xué)基礎(chǔ)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-112-01

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初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)生涯的啟蒙時(shí)期，要突出培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，以幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以教材為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘其與生活實(shí)際相聯(lián)系的紐帶培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)運(yùn)用思維；要重視實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。這啟發(fā)教師要明確教與學(xué)的目標(biāo)，幫學(xué)生掃清基礎(chǔ)知識障礙；在教學(xué)內(nèi)容加工上要靈活生動；在教學(xué)方式上豐富多樣，幫學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)要以教材為基石

教材是最權(quán)威的教學(xué)材料，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知體系，因此一切的教學(xué)活動要以教材為出發(fā)點(diǎn)開展。

其一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生形成理解性記憶。如藥品的存放規(guī)則：一般固體藥品放在廣口瓶中，而液體藥品放在細(xì)口瓶中（少量的液體藥品可放在滴瓶中），為什么要這樣呢？實(shí)際上對于固體藥品取用時(shí)一般使用藥匙、V形紙槽，或用鑷子夾取，如果用細(xì)瓶口就給操作加大了難度；而對于液體藥品取用一般采用液體試劑傾注法以及液體試劑滴加法，瓶口太大則不容易被控制，且在打開時(shí)加速蒸發(fā)。在此理解之下，學(xué)生理性地記憶化學(xué)知識，而非死記硬背，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的同時(shí)，開啟了化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

其二，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的相互聯(lián)系，觸類旁通，舉一反三。如學(xué)習(xí)了《自然界的水》的知識，該章節(jié)先從水的組成微觀層面，到水的化學(xué)性質(zhì)（本質(zhì)特征），水污染與水凈化（實(shí)際生活運(yùn)用）進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生一般認(rèn)知新的化學(xué)物質(zhì)的過程：物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，實(shí)際應(yīng)用等，將之形成知識結(jié)構(gòu)體系。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要幫學(xué)生梳理該過程體系，啟發(fā)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可以以這樣的思維與方法去學(xué)習(xí)。如后續(xù)學(xué)習(xí)《H2》的內(nèi)容，學(xué)生自然而然能夠以這樣的思維框架預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

其三，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，避免知識遺忘，夯實(shí)基礎(chǔ)。剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生難免還未形成有效的學(xué)習(xí)方法體系，更需要教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分必要的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)對知識進(jìn)行了一定的加工，也會產(chǎn)生一些難點(diǎn)，繁點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，因此教師要提點(diǎn)學(xué)生課后及時(shí)結(jié)合課堂筆記復(fù)習(xí)，掃清知識難點(diǎn)與疑點(diǎn)理解障礙，全面地理解知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)來源于生活，化學(xué)最終的教學(xué)目的也是使學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用化學(xué)改造生活，創(chuàng)造良好生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，其一是開啟學(xué)生科學(xué)的眼光，使學(xué)生透過生活現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待事物的思維；其二是以生活趣味化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生喜愛化學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極主動性；其三是以生活常態(tài)將抽象復(fù)雜的化學(xué)知識具體、直觀化，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知化學(xué)在生活中的運(yùn)用形態(tài)。因此，教師教學(xué)要將理論知識與生活知識相聯(lián)系，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《自然界的水》知識點(diǎn)時(shí)，課文通過將水通電分解制備氧氣，教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，即電器著火時(shí)，要關(guān)開關(guān)再滅火，而不能用水來滅火。其道理很明顯：水和電構(gòu)成了化學(xué)反應(yīng)條件，將會產(chǎn)生氧氣，而氧氣的化學(xué)性質(zhì)之一就是支持燃燒，且水是導(dǎo)電體，這一物理性質(zhì)也提示了電器類火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)該用水滅火。在教學(xué)時(shí)，教師可以以此類生活中的實(shí)際例子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地理解化學(xué)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識之后，讓學(xué)生解釋其中的化學(xué)原理，使學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)運(yùn)用思維。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)要重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維培養(yǎng)與規(guī)范操作

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、獨(dú)立操作等能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探討問題的科學(xué)方法都有重要的意義。因此，倡導(dǎo)教師在初中化學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)，并讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作。教學(xué)中，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下，盡可能地為學(xué)生演示更多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)在無法進(jìn)行課堂演示的實(shí)驗(yàn)，也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感知，以化學(xué)學(xué)科的學(xué)科魅力吸引學(xué)生；其次，要積極開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是可以充分開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀察能力與動手操作能力，產(chǎn)生切實(shí)的學(xué)習(xí)感悟。二是可以設(shè)計(jì)一些趣味性的生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立自主操作，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如利用硫酸能使有機(jī)物碳化的性質(zhì)讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇的小實(shí)驗(yàn)——《白紙上寫黑字》，過程為：取一張白紙，用稀硫酸在白紙上寫“化學(xué)”兩個(gè)字，此時(shí)幾乎看不到字形；

待白紙晾干之后觀察，在白紙上浮現(xiàn)出“化學(xué)”字眼，顏色為黑色。

由于稀硫酸能使有機(jī)物碳化的性質(zhì)學(xué)生還沒有接觸到，因此可以允許學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，或者詢問教師或分析其中的化學(xué)原理。即：因稀硫酸是無色透明的液體，所以一開始白紙上幾乎看不到字眼；當(dāng)水分被蒸干之后，稀硫酸變成濃硫酸，而白紙由纖維素（有機(jī)物）組成，濃硫酸使白紙脫水碳化，使寫字的地方變成焦黑，字跡即顯現(xiàn)出來。如此培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，認(rèn)知化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般探究過程，即提出假設(shè)，做出驗(yàn)證，得出結(jié)論。

綜上，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識的啟蒙。教師要突出基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生理性地理解知識使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法，幫學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]祝少華.淺談初中化學(xué)教學(xué)的基本方法[J].教育科學(xué)：引文版， 2016 （8）：894-894.

[2]趙生剛.突出實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位[J].教師， 2013 （21）：95-95.