王佳欣

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)弊端逐漸凸顯，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也產(chǎn)生了一定的不利影響。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和課堂互動(dòng)性，注重學(xué)生的情感教育與合作能力，對(duì)提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展等具有重要意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中音樂(lè)；運(yùn)用

在新課程改革之后，合作學(xué)習(xí)法在學(xué)科教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，所扮演的角色也越來(lái)越重要。音樂(lè)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、感知能力的綜合性學(xué)科，合作學(xué)習(xí)法在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、合作能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等具有重要意義。因此，本文對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、高中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析

1.教學(xué)方式單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在以往的高中音樂(lè)教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方式較為單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我地位，很少與學(xué)生進(jìn)行交流，而是將自己的思想和學(xué)科內(nèi)容刻板地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新意識(shí)。

2.側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，所以在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情感體驗(yàn)是很重要的。但在實(shí)際的高中音樂(lè)教學(xué)中，教師卻忽略了這一點(diǎn)，多數(shù)教師側(cè)重于理論知識(shí)的傳輸，對(duì)學(xué)生缺乏音樂(lè)實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐出現(xiàn)了分離的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解理論知識(shí)。同時(shí)，受課堂時(shí)間限制，教師很少組織鑒賞課和音樂(lè)實(shí)踐課，所以音樂(lè)教學(xué)并不利于學(xué)生情操的培養(yǎng)。

3.觀念傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)觀念和思想的影響下，學(xué)生早已習(xí)慣了教師“填鴨式”的教學(xué)方式，教師習(xí)慣將知識(shí)整理好講給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)生不主動(dòng)思考、不主動(dòng)創(chuàng)新的現(xiàn)象。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是在做表面功夫，是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而非主動(dòng)探求，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展也產(chǎn)生了一定的消極影響。

二、合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造合作環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要為學(xué)生提供充足的合作時(shí)間，不要使學(xué)生剛剛進(jìn)入合作角色就終止合作互動(dòng)，這樣很容易影響學(xué)生的積極性。其次，教師要營(yíng)造良好的合作氛圍。在音樂(lè)課上，教師可以結(jié)合音樂(lè)知識(shí)組織學(xué)生一起做互動(dòng)進(jìn)行交流，同時(shí)教師還要為學(xué)生提供合作的空間，縮短學(xué)生之間的距離。再次，教師還要?jiǎng)?chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生的個(gè)性，積極組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。最后，教師針對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，主要是引入一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景、故事或者音樂(lè)等，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)有效性的提升。

2.抓住合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)合作的實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)的開展要抓住時(shí)機(jī)，這樣才能提高合作效率。因此，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師可以在困難問(wèn)題上開展小組合作學(xué)習(xí)的方式。例如：在學(xué)習(xí)《夜曲》時(shí)，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是使學(xué)生能夠有感情地演唱這首歌，并能夠熟悉“魚咬尾”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在具體的授課過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論分析《夜曲》上下兩行旋律之間有何關(guān)系。根據(jù)課本中的插圖，請(qǐng)學(xué)生分析一下《夜曲》歌詞中都蘊(yùn)含了什么樣的情緒?！兑骨返男删€是怎樣的，請(qǐng)畫出來(lái)。之后教師可以組織學(xué)生分組競(jìng)唱《夜曲》，比一比哪組唱得好。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性也越強(qiáng)。

3.創(chuàng)新合作方式，提高合作學(xué)習(xí)的效率

首先，要對(duì)小組成員結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化?？梢园凑战M內(nèi)異質(zhì)的原則將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，使不同層次的學(xué)生都能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。其次，要對(duì)小組成員的內(nèi)部分工情況進(jìn)行優(yōu)化。比如，教師組織學(xué)生結(jié)合已知進(jìn)行即興創(chuàng)作和歌曲改編，如果一個(gè)人單獨(dú)無(wú)法完成，則通過(guò)明確的分工方式，學(xué)生相互幫助，互相借鑒，在小組學(xué)習(xí)、探討之后合作完成歌曲的改編和創(chuàng)作，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升很有幫助。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，突出了對(duì)學(xué)生的尊重，也能夠很好地發(fā)揮全體成員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。但此種教學(xué)方式在實(shí)踐應(yīng)用中，要注重方式，把握尺度，以免顧此失彼。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)得到了越來(lái)越多教師的關(guān)注，其所取得的教學(xué)效果較為顯著，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升等具有重要作用。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用具有較多的優(yōu)勢(shì)，有利于推動(dòng)高中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展。但在具體應(yīng)用過(guò)程中要掌握好方法和尺度，使合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)，避免片面追求形式現(xiàn)象的發(fā)生，從而促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)水平的切實(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

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