黎華珍

【摘要】 小學(xué)生對未知的世界充滿著好奇，若小學(xué)語文教師能根據(jù)他們的心理特點，充分利用好這份好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)就能變得輕松、高效。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是一個值得探究的課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 語文 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-048-01

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前言

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學(xué)過程中，只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能使他們的感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接受教學(xué)信息，才能成為愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的主人。只有學(xué)生對所學(xué)知識有了濃厚興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容強烈的探索愿望，學(xué)習(xí)才會積極主動。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門藝術(shù)。

一、利用問題教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

善于啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方法。善于啟發(fā)，設(shè)計好導(dǎo)入，設(shè)計好問題，是小學(xué)語文課堂成功的開始。語文課堂的教師的語言表達很重要，好的導(dǎo)語能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而把愛玩的小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。講課語言必須精練，生動有趣，不以滿堂灌的方式來教導(dǎo)學(xué)生，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立思考去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，獲取知識，發(fā)展智力。

二、利用多媒體吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。隨著社會的發(fā)展，媒體技術(shù)的進步，教學(xué)資源的共享性越來越強，相比以前的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間都變得無限廣大?，F(xiàn)在的小學(xué)生從小就接觸手機等現(xiàn)代科技產(chǎn)品。若教師枯燥地帶著他們看著書本講解課文，他們是無法保持學(xué)習(xí)熱情的。所以教師要巧用多媒體，靈活運用一切可用的教學(xué)資源，讓課堂變得靈動起來，以牢牢地吸引住學(xué)生并讓其學(xué)有所得。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生對事物是由具體形象感知逐步到抽象思維的認識過程。所以除了重視采取描繪生動形象的語言、注意展示實物圖表，還利用錄音、幻燈、錄像等媒體盡量運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、開拓學(xué)生視野，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)四年級上冊《蟋蟀的住宅》一文時，由于學(xué)生辯別方位的能力不強，理解不透蟋蟀住宅的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。所以，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容繪制一系列有關(guān)蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)、蟋蟀在住宅活動的動漫畫。通過漫畫欣賞，不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生輕易而舉地弄清了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和蟋蟀在住宅的活動情況。

三、利用課堂表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將表演引入課堂是激發(fā)興趣的重要方法。在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過個別學(xué)生的表演能把學(xué)生帶入教材描寫的環(huán)境中，憑借兒童自己的內(nèi)心去感受美、鑒賞美、表達美。把無聲的語言文字化為有聲的畫面，通過生動的表演去感染和教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造出一種融洽，輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如教授六年級下冊《凡卡》一文時，教師可以讓學(xué)生把凡卡準(zhǔn)備寫信、哀求爺爺帶他回家、寄信等內(nèi)容進行情境表演，讓學(xué)生把凡卡的一系列動作演出來，表演的孩子將會認真讀文章，揣摩文章的細節(jié)，力求把“戲”演好，看的孩子們則會在思考表演者演得如何，是否按照原文表演，是否把凡卡的悲慘演活了等等。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，凡卡悲慘的遭遇就深深地印在學(xué)生的腦海中。

四、利用釋題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

釋題導(dǎo)入是課堂激發(fā)興趣的良好開端。課題是文章的眼睛，是一篇文章的重要組成部分，不少文章的題目可以通過教師的審題設(shè)疑激發(fā)興趣?！昂玫拈_頭是成功的一半”，同樣，一堂好課要有好的開端。利用題目展開，設(shè)計新穎、形式多樣、妙趣橫生的釋題導(dǎo)入，可以先聲奪人，讓學(xué)生在最短的時間，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教六年級下冊《難忘的啟蒙》一文時，教師可以先板書“啟蒙”兩個字，讓學(xué)生自主發(fā)言，說說它的意思，然后教師解釋“啟蒙就是讓初學(xué)的人得到最基本的入門知識?！苯又僭凇皢⒚伞鼻凹由稀半y忘的”三個字。問學(xué)生：“在這個題目中，哪個詞語是中心詞？‘啟蒙還是‘難忘？”學(xué)生弄明白后，教師便順勢啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你們讀了這個題目，想知道什么？”學(xué)生就會爭相表達：“老師教給了學(xué)生那些入門的知識？”“老師是怎樣把這些入門知識教給學(xué)生的？”“為什么說這是難忘的啟蒙？”把學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來后，教師就可以順著話題帶領(lǐng)學(xué)生走進文本。

《難忘的啟蒙》一文，教師導(dǎo)入時，如果只是運用簡單的陳述講解題目的意思，學(xué)生將提不起學(xué)習(xí)課文的興趣，但通過一些接近學(xué)生心理的問題，以從簡單處引領(lǐng)的方式導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生作好上新課的心理準(zhǔn)備，又讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的抱著一種思考的態(tài)度，從而獲得語文課堂的快樂、高效。

總結(jié)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，關(guān)鍵在于教師要以學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)使用得當(dāng)，才能激起學(xué)生的興趣，體會到學(xué)習(xí)快樂。在教學(xué)中實施“激趣”教法，是課堂教學(xué)的重要手段之一。這不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且還把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式充分表現(xiàn)出來，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，收到事半功倍的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王雷.激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣策略探究[J].學(xué)周刊.河北行知文化傳媒有限責(zé)任公司，2015.31（62）.

[2]王艷.激發(fā)小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的幾點體會.[J].教師之友.四川教育出版社，2001.07（38-39）.

[3]周英.探究如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.四川省南充市文聯(lián).2016.07（213）.