劉立立

【摘要】 新時(shí)期，為增強(qiáng)作文寫作的創(chuàng)意性與科學(xué)性，可將生活小事作為素材融入到作文寫作之中，讓作文更加貼近生活，便于學(xué)生把握。對(duì)此，本文就將生活中的小事融入作文素材的教學(xué)展開分析。

【關(guān)鍵詞】 生活小事 作文寫作 素材

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-005-01

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一、將生活小事融入到作文寫作之中的重要價(jià)值

知識(shí)來(lái)源于生活，將生活經(jīng)驗(yàn)、生活小事滲透到作文寫作之中，能充分保證作文內(nèi)容的真實(shí)性，能避免出現(xiàn)虛假情感現(xiàn)象，還可喚起學(xué)生的真實(shí)情感，從而提升作文寫作水平。通常來(lái)講，真實(shí)情感大都來(lái)自真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，要求初中生要深度關(guān)注與觀察生活中的小事，挖掘生活中的真實(shí)情感，才可從根本觸動(dòng)人們的情感，利于提升作文創(chuàng)作的價(jià)值意義。為增強(qiáng)初中語(yǔ)文作文寫作水平，應(yīng)從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，把握生活小事，從中挖掘?qū)懽髟?，能增?qiáng)作文中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，是提高作文創(chuàng)作水平的有效途徑。

二、將生活中的小事融入作文素材的教學(xué)措施

1. 注重生活體驗(yàn)，搜集寫作素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睆娜~老的話語(yǔ)來(lái)看，意識(shí)到生活是作文寫作的重要素材，也就是說生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，其實(shí)是一本豐富的閱歷書，伴隨著生活的洗禮而塑造了一個(gè)又一個(gè)形形色色的人物形象，且每種人物的性格特點(diǎn)都不盡相同。學(xué)生來(lái)源于生活，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，能充分反映各類生活場(chǎng)景，利于豐富學(xué)生的基本生活。若想為作文寫作提供豐富的素材，教師應(yīng)想方設(shè)法來(lái)豐富與充實(shí)學(xué)生課余生活，能讓學(xué)生更好的接觸生活，可設(shè)置體育、文藝與科技等多元化的活動(dòng)，積極讓學(xué)生參與到游戲之中，為學(xué)生的生活增添色彩，能讓學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀的態(tài)度。

例如，教師要求學(xué)生廣交友，經(jīng)常與他人交流，充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，開展拔河、踩氣球、猜謎語(yǔ)、登山與演講等多種具有教育意義、有益的活動(dòng)，及時(shí)創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，便于學(xué)生間溝通情感，利于為作文創(chuàng)作蓄積素材與靈感。等活動(dòng)完畢后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)對(duì)活動(dòng)情形進(jìn)行回顧，要求學(xué)生利用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)記錄生活點(diǎn)滴，將其看作是一則日記，便于積累寫作素材，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記日記的習(xí)慣。所記錄的日記，都是記錄的諸多生活中的小事，這樣在寫作時(shí)，可為作文選材提供一定的便利。

2. 做到科學(xué)選材，強(qiáng)調(diào)選材個(gè)性化

傳統(tǒng)作文教學(xué)的開展，很多教師都是利用一定的物體，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察與習(xí)作，甚至?xí)o一定的材料來(lái)開展文章創(chuàng)作，作文素材相對(duì)單一。在此種條件下，學(xué)生所寫作的文章缺乏個(gè)人見解，情感傾向過于自我，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生文章創(chuàng)作的個(gè)性化。因此，在選材時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)，深入了解學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，便于對(duì)學(xué)生相關(guān)人或事的把握，要求學(xué)生講真話，流露真感情。

例如，在選題時(shí)，應(yīng)選擇“我學(xué)會(huì)了……”、“令我印象深刻的一件事”等題目；還可設(shè)置多種題目，如，“……玩具真好玩”、“……真煩人”等，能根據(jù)題目來(lái)描述一件生活小事，通過豐富的語(yǔ)言，能讓作文更具教育性，能將生活中的一件小事展現(xiàn)的淋漓盡致。例如，某學(xué)生在寫作時(shí)，在作文中寫到：自動(dòng)買了鬧鐘之后，他夜晚都無(wú)法睡踏實(shí)，車聲響還以為是鬧鐘響了，害怕總以為天已經(jīng)亮了。晚上，一人無(wú)法入睡時(shí)，鬧鐘發(fā)出的“滴答”“滴答”聲，對(duì)于他來(lái)說就是折磨。從學(xué)生的作文來(lái)看，能將對(duì)“鬧鐘”的反感表述的淋漓盡致，語(yǔ)言生動(dòng)，充分記錄了其受到鬧鐘影響的生活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)生活小事的充分利用，為整篇作文添彩。

3. 積極開展勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生素質(zhì)

在開展說明文寫作時(shí)，為便于教學(xué)，教師通常會(huì)利用相關(guān)的實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示和講解，便于學(xué)生理解。前期，教師給出一個(gè)作文題目，要求學(xué)生帶著題目去觀察各類事物，以求更好的收集資料，從而保證文章質(zhì)量。為滿足此項(xiàng)要求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際修養(yǎng)，必須要求學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，以更好的提升學(xué)生素質(zhì)。

例如，要求學(xué)生要積極的幫助爸媽做家務(wù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)與把握相關(guān)的勞動(dòng)技能，和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行協(xié)作；還要全面鼓勵(lì)學(xué)生參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中，可設(shè)置小實(shí)驗(yàn)、小制作，讓學(xué)生試著去采集動(dòng)植物標(biāo)本；還可讓學(xué)生化身為“小記者”，及時(shí)開展社會(huì)調(diào)查；還可布置實(shí)踐類的作業(yè)，要求學(xué)生收集重要信息，及時(shí)對(duì)文章片段進(jìn)行摘錄，以便為作文創(chuàng)作提供重要素材。

4. 全面把握社會(huì)生活，優(yōu)化作文素材

新時(shí)期，為進(jìn)一步提高作文創(chuàng)作水平，還應(yīng)深入到社會(huì)生活中，從生活中探索與挖掘生活化元素，旨在為打造更為豐富的素材系統(tǒng)，從而為作文創(chuàng)作提供依據(jù)。例如，教師提出了關(guān)于“夢(mèng)”的作文題目，學(xué)生可以任意組詞或補(bǔ)充題目，為學(xué)生提供足夠空間，能發(fā)揮好學(xué)生的良好思維，強(qiáng)調(diào)思維的活躍度，能適度消除學(xué)生在作文創(chuàng)作上的懼怕心理，能具有豐富的寫作素材，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作的積極性。所列舉的題目，要求學(xué)生必須從自身出發(fā)，旨在刺激學(xué)生參與寫作的欲望，能讓學(xué)生在放松、快樂的狀態(tài)下實(shí)施寫作。作文教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)重視對(duì)社會(huì)元素的挖掘，可組織學(xué)生為留守兒童獻(xiàn)愛心，還要給留守兒童的父母寫信，希望這些父母要多關(guān)心與關(guān)愛自己的子女；還可讓學(xué)生觀看《中華好詩(shī)詞》，鍛煉學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)燦爛文化的傳承，將其用作作文素材；還要組織學(xué)生視察城市交通、環(huán)境衛(wèi)生等情況，利于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，利于為作文創(chuàng)作提供一定的素材資源，能為作文增光添色。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為增強(qiáng)作文寫作質(zhì)量，保證作文的應(yīng)用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，應(yīng)將常見的生活小事融入其中，充分挖掘生活小事的深層意義與教育價(jià)值，運(yùn)用一些趣味的形式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，便于初中生接受，也能讓初中生深度把握生活元素融入的技巧，從而可提高學(xué)生的作文寫作水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]張春旺.校園生活素材在作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（上），2016，（06）：90-91.

[3]李福印.生活素材源頭活水——淺談初中學(xué)生作文素材的積累[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014，（06）：80.