【摘要】目前高中課程壓力大、學生不重視自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種普遍的情況。究其原因，一方面是由于體育課內(nèi)容對某些學生來講不但沒有緩解繁重課程的壓力反而使其負擔過重、另一方面是由于課程內(nèi)容學生并不感興趣、學生不愿去上體育課。針對目前高中體育教學中存在的這些問題，筆者提出應用分層教學法來解決。本文將探討在高中體育教學中分層教學法的作用。

【關鍵詞】高中體育 分層教學法 應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0206-01

身體是革命的本錢，想要完成高中三年的課程并考取滿意的大學，學生身體素質(zhì)的發(fā)展也是格外的重要。而不同的學生自身的身體素質(zhì)并不相同，統(tǒng)一的體育課程內(nèi)容并不能滿足所有人對體育學習的要求，因此需要因材施教。面對不同的學生，根據(jù)其不同的身體、心理方面的素質(zhì)，結(jié)合其興趣愛好和適應的水平和強度應安排不同的教學內(nèi)容和教學計劃，做到不同學生分層次進行培養(yǎng)，從而提高學生們對體育課的興趣、調(diào)動學生們的學習積極性，同時也鍛煉了教師們的專業(yè)能力、提高教學效率和質(zhì)量。

一、如何將分層教學法應用于高中體育教學

1.分層教學前的準備工作

所謂分層教學，首先要先將學生進行分層的基本工作，由于分層可能會對學生的心理產(chǎn)生影響。有的學生可能會因為被分層而自卑或者感到不公平、亦或者是知道教師要按照體能因素對學生進行分層所以在體能檢測時故意不發(fā)揮自己的真正能力，這些都會對高中體育教學中的分層教學產(chǎn)生影響。因此在體能方面建議教師以最近一次體能測試的結(jié)果為基準，將學生按照體能測試的結(jié)果進行分組，分為A、B、C三個小組。A組為需要提高組、B組為標準組、C組為加強組。根據(jù)組別對體能訓練的強度進行區(qū)分，從而因材施教、量體裁衣、提高學生們的身體素質(zhì)。

2.因材施教、量體裁衣

在高中體育教學中，除基本的體能訓練之外，還可添加學生相關興趣的體育鍛煉，例如開設乒乓球、籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操等。在滿足學生興趣愛好的同時也充分利用了學校原有的基礎設施，讓學生更愿意上體育課。另外，高中體育教學中有集體性質(zhì)的體育教學。例如廣播體操，其難度不大、適合所有學生進行鍛煉。因此在鍛煉時教師可以觀察學生的認真程度和身體的柔韌程度，從而對學生進行提拔和培養(yǎng)。另外，對于足夠認真的同學還可將其列入體操方隊、國旗班的訓練，為學校的方隊增添新的血液。

3.錄取擇優(yōu)、定向培養(yǎng)

高中錄取時可參考初中的體考成績，對于那些有體育特長生的同學可以進行擇優(yōu)錄取，在后期檢測過學生的體能、興趣愛好等各方面因素后，教師可幫助學生選取適合的體育項目并對其進行主要培養(yǎng)。參加區(qū)、市、省等多級比賽，若成績可以且征求過學生本人及學生家長意見過后，可對學生進行定向培養(yǎng)，向體育人才的方向進行發(fā)展。這不論是對于學生本人還是對于學校以及教師，都是有意義的事。

二、分層教學法對于高中體育教學的作用

1.有效完成體育教學中的教學任務

很多學生上體育課的時候，對于教師布置的任務都是采取隨便應付的態(tài)度，很多時候都是因為學生認為自己不能完成教師布置的任務或者是覺得任務太簡單不屑于去完成，這對教師完成教學任務有極大的不利因素。分層教學法可以根據(jù)學生的能力和興趣愛好布置不同的任務，從而對學生進行有效的體育教學，而不是讓學生們機械的完成相同的任務。

2.提高學生自身的身體素質(zhì)

分層教學法避免了身體素質(zhì)差的學生跟不上體育課程、身體素質(zhì)過硬的同學不能在體育課上得到發(fā)展的問題。分層教學法在高中體育教學上的應用使得學生們在掌握體育知識的同時有針對性的進行適合自己的訓練，避免造成學生過度勞累的情況，也讓學生能在繁重的學業(yè)中放松身心，增強身體素質(zhì)。

3.培養(yǎng)體育方面人才

分層教學法的應用有利于教師篩選資質(zhì)好的、適合向體育方面發(fā)展的學生，在分層教學中，本身身體素質(zhì)高的學生在自己的意愿下可以更加發(fā)展自己在體育方面的能力，而那些原來身體素質(zhì)沒有特別突出的同學也可能在適合自己的訓練和教學中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。有助于教師挑選并培養(yǎng)體育人才。

經(jīng)過分析探討我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有體育課程都會在高中體育教學中起推進作用的，有時候不但沒有效果甚至還會產(chǎn)生反作用，因此，體育教學中應采用分層教學法，對不同的學生采用不同的培養(yǎng)計劃，從而達到完成教學任務、提高學生身體素質(zhì)并且培養(yǎng)體育人才的目的。

參考文獻：

[1]王鵬慶.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].中學教學參考，2016（6）：72.

[2]萬德新.分層教學法在高中體育教學中的運用策略[J].當代體育科技，2017（21）：53-54.

作者簡介：

修萬松（1975.9-），男，浙江遂昌人，研究方向：中學體育教學。