相金秀

【摘要】數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學人文三大要素構成了小數(shù)數(shù)學的核心素養(yǎng)。對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)而言，要注重核心素養(yǎng)的教育過程，也要重視起核心素養(yǎng)的外線。為應對我國教育改革的方針，為了更為全面落實小學數(shù)學核心素養(yǎng)的教育，還需要在教學的策略上不斷去探尋摸索。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學數(shù)學 分析討論

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0162-02

教育改革以來，“核心素養(yǎng)”成為了數(shù)學教育的主要目標，關于2014年教育部所頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中所多次提及“核心素養(yǎng)”一詞。由此可以看出教育部對于教育教學中的核心素養(yǎng)的形成有著高度關注的態(tài)度。核心素養(yǎng)指的是學生在接受相對應的教育教學過程中，逐漸形成對于社會發(fā)展所需要的關鍵能力以及個人素養(yǎng)。本文就對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構建和形成進行簡要討論。

一、數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成概述

小學數(shù)學教學對學生的思維能力、認知能力發(fā)育起到促進作用，對其數(shù)學素養(yǎng)的形成有所幫助和提高，通常數(shù)學素養(yǎng)相對較強的學生能夠將數(shù)學理論進行推廣，靈活運用到現(xiàn)實生活中的方方面面。其表現(xiàn)出的特點主要有以下三個方面：一是注重問題的內在關系；二是善于抓住問題的根本所在；三是在尋求解決問題的方法上堅持執(zhí)著。

1.促進學生數(shù)字敏感能力

小學數(shù)學相對于其他學科而言，數(shù)學這門學科更具有極強的客觀性、互動性，數(shù)學本身較為抽象、復雜多變，需要學生在學習過程中保持高度的專注力和對學習的積極主動性，如果能掌握較為全面的數(shù)學知識，把握數(shù)學的本質，能從數(shù)學學習中得到更多的樂趣。大部分小學生對世界上所接觸到的東西都比較少，學生對于數(shù)學的概念比較模糊，掌握數(shù)學知識比較困難。因此，小學生要通過后期不斷的努力，刻苦學習，把數(shù)學思想、數(shù)學知識深深記在腦海中，把與數(shù)字打交道變成習慣，增強頭腦對數(shù)字的敏感性。

2.促進學生自主學習能力

小學生的身心發(fā)育都處于一個初步階段，對其教學的方式應該采用更為科學、更適合學生本身的教學法。教學者應更為深入去了解學生們的思維方式及習慣等問題，從而選擇適合學生們的教學模式，為小學數(shù)學的教學提供捷徑。曾經有學者分析指出，有一定數(shù)學素養(yǎng)的人，面對客觀事物能夠提出問題，并對問題作出假設和推理。因此，數(shù)學素養(yǎng)的形成，對教學方法起到重要作用。要讓學生自己通過對數(shù)學的學習，從中發(fā)現(xiàn)適合自己本身的學習方法，為學生增加學習的動力。

3.促進學生運用能力

教育是為了育人，讓學生從吸收教育教學的過程中，增強學生們的教學素養(yǎng)是根本問題。對于小學生來說，不光應該學習教學中帶來的知識，也要不斷拓展自己的能力素質。提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，往往能夠讓學生做到對所學習到的知識進行靈活的運用，對相對提出的問題能夠做到舉一反三，甚至運用到現(xiàn)實生活中來。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的形成

1.數(shù)學人文能力養(yǎng)成

愛因斯坦曾說過：用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，他必須獲得對美和道德的辨別力，對價值有所理解且產生熱烈的感情，這才是最基本的。否則，他連同他的專業(yè)知識，就更像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。因此，在教育過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)尤為重要。

2.數(shù)學思想能力養(yǎng)成

在學生學習的過程中，要著重培養(yǎng)學生的思維方式，教師要及時轉變教學的觀念，由以往教師是課堂上傳遞知識的主體，變成引領學生去探索知識的角色。從而對學生的思維能力進行提升。在面對以后更為復雜的數(shù)學難題以后，學生能主動通過自己思維的變換方式來尋求問題的答案。

3.數(shù)學意識能力養(yǎng)成

數(shù)學意識，具體的說就是讓學生會從相對較為復雜多變的數(shù)學學科上去解構數(shù)學，對數(shù)學的學習方法占據主動性，靈活運用思維的變換去應對各種難題。能把復雜多變的數(shù)學難題攻關克服，相信對學生本身來說，也能將對數(shù)學知識的掌控性結合到各項領域中去。在數(shù)學教學的引領作用之下，不斷提升學生的邏輯思維能力，同時也提升了學習的效率，讓教學的功效發(fā)揮到百分百的效果。

總結：

當今教育改革的大背景之下，小學數(shù)學核心素養(yǎng)已經引起了越來越多的學者進行關注和研究分析，這對我國教育環(huán)境來說，是一個很好的現(xiàn)象和氛圍，相信在核心素養(yǎng)的教育上，能夠通過大家的齊心協(xié)力，共同不斷深化其核心素養(yǎng)的內涵，在小學數(shù)學教育核心素養(yǎng)方面取得突破性進展。

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