于劍

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已逐漸向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)型，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也隨著“大趨勢(shì)”正不斷改革與創(chuàng)新著。在新課程中，語(yǔ)文課堂教學(xué)除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也受到了教師的重視。如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師較為關(guān)注的一個(gè)課題。本文圍繞如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0062-02

隨著新課程浪潮的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化。教育部對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，其明確指出課堂教學(xué)除了要傳授學(xué)生知識(shí)之外，還應(yīng)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作探究精神。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師值得關(guān)注及深思的一個(gè)課題。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氣氛

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提是要為其營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好氣氛。首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)自主能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。但小學(xué)階段的學(xué)生初入校園不久，意識(shí)不到自主學(xué)習(xí)的重要性，也沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課堂上只能依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，而由于對(duì)知識(shí)的吸引及理解能力有限，導(dǎo)致難以跟上教師的教學(xué)步伐，課堂效率并不高。那么，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生課前最好將要學(xué)習(xí)的課文先整體預(yù)習(xí)一遍，理清文章大意及中心思想，并把不理解的詞匯、段落標(biāo)記出來(lái)。其次，課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生營(yíng)造平等自主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂問(wèn)答，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)課前預(yù)習(xí)如此有效，不僅可快速回答老師問(wèn)題而且學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松很多。當(dāng)學(xué)生嘗到這一甜頭之后，便會(huì)萌發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這時(shí)教師可通過(guò)組織猜謎、知識(shí)搶答及情景表演等進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，無(wú)形中提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、重視興趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。只有學(xué)生打心眼里對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的投入其中，才會(huì)喚醒他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。多媒體是現(xiàn)代科技進(jìn)步發(fā)展下來(lái)的產(chǎn)物，如今已被廣泛應(yīng)用至課堂教學(xué)中，它能將一些抽象的課本內(nèi)容較為直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這一課時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)香港是非常遙遠(yuǎn)的，特別是對(duì)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的實(shí)際生活與大都市有著較大的差距，只是通過(guò)課本的文字他們根本無(wú)法想象香港的繁華與美麗，甚至偏激的認(rèn)為那只不過(guò)是一種夸張的寫(xiě)法而已。那么課堂教學(xué)前教師可運(yùn)用多媒體放一些與香港有關(guān)的圖片及視頻（如夜景、旅游景點(diǎn)等），然后向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道老師剛剛放的圖片（視頻）是哪個(gè)城市嗎？有誰(shuí)知道關(guān)于這個(gè)城市的其它新聞嗎？看過(guò)有關(guān)這個(gè)城市的電影嗎”以此來(lái)引出課堂主題。多媒體會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，不少小學(xué)階段的學(xué)生是追星族，教師也可以此為興趣點(diǎn)，導(dǎo)入課文主題。

三、重視探究學(xué)習(xí)

好奇是小學(xué)階段學(xué)生的天性，也是開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，而探究學(xué)習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，課堂教學(xué)時(shí)教師要以學(xué)生的好奇點(diǎn)為切入口，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出一些疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)探究課堂上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，掌握學(xué)習(xí)的方法。 例如學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》這一課時(shí)，先提出疑問(wèn)“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀一遍課文，然后將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分析、總結(jié)該小組的答案。學(xué)生在自主探討過(guò)程中教師要給予及時(shí)的補(bǔ)充與引導(dǎo)，也可與學(xué)生討論并交流自己的看法豐富學(xué)生想象，例如提出恐龍滅絕可能與酸雨中毒、被子植物中毒、地球磁場(chǎng)發(fā)生變化等有關(guān)。通過(guò)一步步的思考與探究，潛移默化中提高了學(xué)生的自主探究、分析能力及學(xué)習(xí)能力。

除此之外，語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要積極開(kāi)展一些豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)， 如辯論演講、角色演一演、學(xué)一學(xué)等，通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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