黃雁寧

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于精神世界的要求越來(lái)越高。而美術(shù)作為人們精神世界的重要組成部分，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，與此同時(shí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科在初中階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的意義，為此一種新的教學(xué)方法——教育戲劇不斷地引入到初中的美術(shù)課堂中。本文將針對(duì)教育戲劇在初中美術(shù)教學(xué)中的具體措施進(jìn)行探析，希望對(duì)大家有所啟示。

【關(guān)鍵詞】教育戲劇 初中美術(shù) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0210-02

關(guān)于教育戲劇這種教學(xué)方法在很多國(guó)家已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。目前我國(guó)關(guān)于教育戲劇，尤其是將教育戲劇引入初中美術(shù)課堂的研究還相對(duì)較少，為了順應(yīng)新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，我們初中美術(shù)教學(xué)老師應(yīng)該不斷的致力于這種方法的研究活動(dòng)中，爭(zhēng)取將教育戲劇教學(xué)方法盡早的滲透進(jìn)初中美術(shù)課堂。

一、教育戲劇的相關(guān)概念

教育戲劇通過(guò)富有戲劇性的結(jié)構(gòu)和技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和感受來(lái)掌握知識(shí)，通過(guò)互相的溝通發(fā)現(xiàn)新的可能，創(chuàng)造新的內(nèi)容。教育戲劇通過(guò)戲劇中的一些技巧和方法應(yīng)用于教學(xué)之中，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)一種戲劇實(shí)踐的體驗(yàn)方法達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。教育戲劇在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用就是要利用戲劇的方式進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量短缺

在我國(guó)的初中美術(shù)教學(xué)中，缺少專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的老師，因此師資方面相對(duì)匱乏。

2.教學(xué)方式太過(guò)單一

當(dāng)前我們的美術(shù)課堂太過(guò)單一化，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為該門(mén)學(xué)科枯燥無(wú)味。由于該門(mén)學(xué)科不涉及考試也使得很多學(xué)生不重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不了解學(xué)習(xí)美術(shù)的真正目的。

3.太過(guò)重視技術(shù)，忽視了對(duì)學(xué)生的“美育”

很多數(shù)的美術(shù)課堂中老師一般都是強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，卻往往忽視了美術(shù)中“美育”的這一個(gè)功能。使學(xué)生缺乏審美能力。沒(méi)有達(dá)到美術(shù)學(xué)習(xí)的真正目的。

三、教育戲劇在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可能性

1.教育戲劇的吸引力

教育戲劇的方式能夠讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程充滿(mǎn)興趣。因此將教育戲劇和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以教會(huì)學(xué)生最基本的繪畫(huà)技巧的同時(shí)還能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備中獲得很多的歷史和語(yǔ)文知識(shí)。并且這樣的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行溝通和交流，可以說(shuō)是一舉多得。

2.美術(shù)新課標(biāo)的要求

在新課標(biāo)中指出了美術(shù)的學(xué)習(xí)要更加注重學(xué)生的探索精神，要將美術(shù)學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系。而教育戲劇不僅僅是一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，它能夠?qū)⒍嚅T(mén)學(xué)科聯(lián)系在一起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此這一教學(xué)方式為我們的老師在教學(xué)上帶來(lái)了更多的可能性，也是符合新課標(biāo)的要求的。

3.方便教學(xué)設(shè)施的投入

教育戲劇方式對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)的設(shè)施要求相對(duì)較低，這樣一來(lái)就為學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)施降低了成本，減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠滿(mǎn)足學(xué)生在美術(shù)課堂中的實(shí)踐需求。

四、教育戲劇在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教育戲劇在初中美術(shù)課堂中的幾個(gè)要素

第一個(gè)我們需要考慮的是場(chǎng)地，因?yàn)榻逃龖騽⊥鶎?duì)場(chǎng)地要求比較大，所以在場(chǎng)地選擇時(shí)最好脫離開(kāi)教室，選擇一些寬闊的平地。第二個(gè)是教學(xué)的內(nèi)容。在教育戲劇的實(shí)施中，不要脫離開(kāi)課本，內(nèi)容盡量圍繞課本展開(kāi)，注重結(jié)合多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。第三點(diǎn)是目標(biāo)。教育戲劇的目標(biāo)除了滿(mǎn)足新課標(biāo)外，還需要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和合作的能力。第四點(diǎn)是角色。在進(jìn)行教育戲劇時(shí)，如果班級(jí)成員太多，可能會(huì)導(dǎo)致場(chǎng)面太過(guò)混亂，那么老師就可以采用分組的形式，讓部分學(xué)生參與，留一部分學(xué)生充當(dāng)觀眾。第五點(diǎn)是道具。道具方面除了學(xué)校和老師的準(zhǔn)備外，盡可能的讓學(xué)生選擇一些環(huán)保材料自己動(dòng)手自作。最后一點(diǎn)是表演，老師需要安排學(xué)生通過(guò)戲劇的形式進(jìn)行表演，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師之間的融洽的關(guān)系的建立。

2.教育戲劇在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)計(jì)劃

首先我們需要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)對(duì)于某個(gè)年代的繪畫(huà)作品的賞析，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)可以讓學(xué)生穿越回繪畫(huà)作品誕生的年代中，讓學(xué)生自己去解釋那個(gè)年代出現(xiàn)的人物和發(fā)生的故事。深入的了解畫(huà)家的生平和經(jīng)歷，充分的了解這一幅作品誕生的背景。然后制定出本節(jié)課所需要的時(shí)間和重、難點(diǎn)以及需要用到的教學(xué)資料。

3.教育戲劇應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施步驟

首先是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是以中國(guó)歷史上某幅作品為例，老師先要以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)誕生的年代的基本了解，然后學(xué)生進(jìn)行闡述。隨后在課堂中老師要出示作品，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行賞析，隨后學(xué)生按照老師的指令展開(kāi)討論。在這個(gè)過(guò)程中老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后互相模擬當(dāng)時(shí)的畫(huà)作創(chuàng)作的背景環(huán)境。在真實(shí)的場(chǎng)景中感受作品，展開(kāi)對(duì)話(huà)。最后回到課堂，談感受并評(píng)選出表演出色的小組。讓學(xué)生們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。這些方式都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之教育戲劇作為一種新型的教育方式和初中美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和審美能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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