摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，對學(xué)生的邏輯性思維與綜合分析能力具有較高的要求，而高中這個階段對于學(xué)生來說在某種程度直接影響著他們未來的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時，數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)與首要前提，因此，高中老師必須注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章就高中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略進行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；有效策略；綜合能力

數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維的學(xué)科，其知識比較晦澀難懂，對于學(xué)生具有一定難度。在當(dāng)前競爭越來越激烈的社會環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系成為推動社會進步的重要基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及提高學(xué)生理解應(yīng)用型理科知識方面具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性與現(xiàn)實意義

在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中清晰地指出，高中數(shù)學(xué)課程強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，同時也是提高國民素質(zhì)的一門學(xué)科。隨著我國教育體系的不斷推進與發(fā)展，針對高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育越來越受到教育部門與社會的重視，在要求素質(zhì)教育的大背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了重新的定位，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求不斷提升高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，這不僅是對教育體制要求的落實與貫徹，也是高中教育發(fā)展的必然趨勢。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中數(shù)學(xué)的科學(xué)定位，說明了高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在今后社會發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅傳授科學(xué)文化知識，更注重的是培養(yǎng)內(nèi)在的、更深層次的知識，這就是我們所說的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題，對于擴展邏輯思維與綜合分析能力具有重要的意義，對于生活中遇到的各種可以利用所學(xué)到的知識與數(shù)學(xué)思維來解決，從而作出正確判斷，實現(xiàn)個人價值與經(jīng)濟效益，這些都離不開思維品質(zhì)。一直以來都是老師在課堂的教學(xué)中占據(jù)主動地位，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上學(xué)生是非常信任老師的。老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，老師把他認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生只能照做執(zhí)行，缺乏主動思考的能力，沒有根據(jù)自身的基礎(chǔ)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中常常顯得非常吃力。而且老師一般喜好搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量的做題，導(dǎo)致學(xué)生只是機械的做題，沒有對難點與容易錯的知識點進行總結(jié)與分析，無法正確分析題目與掌握知識點的規(guī)律性，并不會舉一反三地吸取經(jīng)驗，對做錯的知識點在下次遇到的時候依舊是做錯，這種大量的做題模式不僅浪費學(xué)生很多的時間，且造成了學(xué)生很大的心理與精神壓力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，高中數(shù)學(xué)教育要緊跟社會發(fā)展的腳步，總結(jié)自身的教學(xué)模式與方法中的不足之處，突破以往的教學(xué)模式，要真正明白教師本身更應(yīng)該注重提升學(xué)生整體素質(zhì)，必須改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，與時俱進，將全新的、正確的教育理念貫徹到整個課堂教學(xué)當(dāng)中，下文通過對高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展提出一些建議，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，保證學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效策略分析

（一） 使用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識，而數(shù)學(xué)方法又是數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，教師可以設(shè)計多樣化的教學(xué)方法與活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。充分利用教材中的數(shù)學(xué)思維與方法，在尊重每個學(xué)生個體差異基礎(chǔ)之上，合理地運用數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，可以利用寫作的修辭手法，比喻、擬人等方法與數(shù)學(xué)的知識相結(jié)合，這就使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對于老師講的知識點有更深的理解，快速地掌握數(shù)學(xué)，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，學(xué)會從多個角度辨析問題。

（二） 重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)是理科當(dāng)中最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，對學(xué)生的未來發(fā)展以及就業(yè)都有著積極的推進作用。素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，數(shù)學(xué)運算的能力、思維敏捷性與靈活性以及實際問題的解決能力，還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與應(yīng)用數(shù)學(xué)的分析能力等多方面的因素。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，對學(xué)生的素質(zhì)教育要與應(yīng)試教育相符合，注重對人的全面發(fā)展。并且設(shè)計出靈活多樣，富有啟發(fā)性的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)概率這部分知識的時候，教師可以引入這樣的例子，將中國、美國放在一組，巴西與俄羅斯放在一組構(gòu)成下一屆奧運會，每一組比賽，設(shè)置中國勝與美方勝，下一組同樣，讓學(xué)生通過觀察、思考并相互探討每組關(guān)系上是怎樣的，要求學(xué)生將自己的想法寫出來，再談?wù)勛约旱挠^點與認(rèn)識，最后由老師進行評價與總結(jié)。

（三） 注重學(xué)生思維的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對知識的理解程度直接決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師直接把結(jié)論告訴學(xué)生，忽視結(jié)論的形成過程，學(xué)生是很難理解與掌握數(shù)學(xué)知識的。教師在對一個公式進行講解之前，讓學(xué)生自己來進行思考與推理，然后老師進行糾正與總結(jié)，使得學(xué)生可以體會發(fā)現(xiàn)者的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與抽象地思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織與應(yīng)變能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期又系統(tǒng)的過程，先天因素與后天的勤奮努力都有直接關(guān)系，在課堂教學(xué)中，來時需要不斷提高與深化教學(xué)方法，運用靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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作者簡介：

陳明聰，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。